Урок окружающего мира с элементами сингапурской методики: экология для начальной школы

Время поэтапно

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Двигатели культуры

BBL

1.Организационный момент

(2 мин.)

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть в нашем уютном кабинете. Партнеры по плечу! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Партнеры по лицу! Улыбнитесь и вы друг другу! Присаживайтесь. А теперь посмотрите на наших гостей и улыбнитесь им. Я надеюсь, что вы покажете сегодня все свои способности. Я очень в вас верю и надеюсь, что наш урок пройдет очень интересно.

Проверьте, все ли вы приготовили к уроку.

Приветствуют учителя, улыбаются друг другу, проверяют принадлежности к уроку, настраиваются на рабочий лад.

Взаимодействия и отношения (мотивация учащихся фразами, подчеркивающими, насколько ценны будут их усилия)

Желание учащегося (вовлечение учащихся в учебный процесс, выстраивая положительные взаимоотношения с ними)

2.Актуализация опорных знаний учащихся

(4 мин)

-Ребята, какую эпоху истории мы изучили на прошлом уроке?

- Проверим, как вы усвоили эту тему и проведем небольшую письменную проверку. Итак, соберитесь и настройтесь на работу. Участники №1! Раздайте, пожалуйста, своим партнерам розовые карточки. Подпишите их, пожалуйста. Начинаем работать (1 мин)

-А сейчас отложите ручки, поменяйтесь карточками с партнером по плечу, возьмите простые карандаши и оцените работу своего партнера.

- Если нет ошибок – ставим 5, если 1 ошибка – ставим оценку 4, за 2 ошибки к сожалению оценку 3.

- А сейчас возвращаем свои листочки.

- Встаньте, пожалуйста, те, кто получил 5. Садитесь. Отлично!

- А у кого сегодня за урок будет оценка 4? Присаживайтесь. Хорошо!

-А есть оценка пониже, чем 4? Встаньте, пожалуйста. Вам есть, над чем поработать. Но не нужно расстраиваться, в дальнейшем у вас все обязательно получится. Но дома вы должны повторить тему «Новое время: встреча Америки и Европы»

И если у вас есть вопросы по вашей работе, подойдите после урока, мы все обсудим.

Ответ учащихся: «На прошлом уроке мы изучили тему « Новое время: встреча Америки и Европы»

Раздают карточки

Выполняют задание

Проверяют работы партнеров по плечу, ставят оценки

Время(выделение достаточного количества времени для выявления предыдущих знаний учащихся)

Подача материала (Модель

10-80-10)

3.Мотивация учебной деятельности учащихся

(5 мин)

-Участники №2! Раздайте, пожалуйста, своим партнерам желтые карточки.

На экране появляется изображение

- Ребята, посмотрите внимательно на экран

(3-5 сек).

- 1) Что вы видите? Подумайте 5 сек, не спешите.

А теперь опишите, пожалуйста, то, что вы видите (15 сек)

-А сейчас проведем Таймд-раунд-робин. Итак, обсудите этот вопрос в команде. Каждому участнику дается по 15 сек. Начинает участник №2.

-Итак, что вы видите?

(учитель записывает ответы на доске)

-2) Следующий вопрос: «Что вы думаете об этом?». Подумайте 5 сек.

Сформулируйте и запишите свои ответы.

Поделитесь своими ответами с партнерами. И вновь начинает участник №2.

-Итак, что вы думаете об этом?

(учитель записывает ответы на доске)

- 3) А что вам хотелось бы узнать? Подумайте 5 сек и запишите мысли.

-Обсудите этот вопрос. Участники №2, начинаем.

-Итак, что вы хотите узнать?

(учитель записывает ответы на доске)

Раздают карточки

Смотрят на изображение

Думают

Записывают : «Я вижу…»

Обсуждают вопрос: «Я вижу…»

Отвечают: «Я вижу …»

Думают

Записывают: «Я думаю …»

Обсуждают вопрос: «Я думаю …»

Отвечают: «Я думаю …»

Думают

Записывают: «Я хочу узнать…»

Обсуждают вопрос: «Я хочу узнать…»

Отвечают: «Я хочу узнать ...»

Время(выделение достаточного количества времени),взаимодействия и отношения (мотивация учащихся отдельными фразами), язык(использование слов из Таксономии Блума, рутины и сруктуры, (использование мыслительного приема «Си-Финк-Уанде»), возможности(документирование продуктов мышления учащихся, чтобы показать ценность их мыслей),моделирование(демонстрация собственного примера)

Желание учащегося (использование мыслительного приема «Си-Финк-Уанде» для того, чтобы вызвать интерес к изучению темы, последователь

ность (возможность выстраивать связи через модели мышления)

4.Сообщение темы и задач урока

(2 мин)

Ребята, сделайте предположения : после Нового времени как может называться период истории?Я думаю, что вы догадались: куда мы отправимся сегодня на уроке?

Сегодня мы снова отправляемся в эпоху Новейшего времени, откроем его тайны и побываем в роли исследователей – историков.

- А что конкретно мы должны изучить на сегодняшнем уроке?

- А я в свою очередь ожидаю от вас, что вы сегодня сами раскроете сущность темы и сумеете проявить большой интерес к ее изучению.

Отвечают: «Мы изучим эпоху Новейшего времени»

Формулируют задачи урока

Возможности(использование действенных вопросов для вовлечения учеников в изучение темы), ожидание(определениетипа мышления – раскрытие сущности темы, умение проявлять интерес),взаимодействия и отношения (ак

цент на то, что учащиеся сами раскроют тему, подчеркивая значимость и ценность их работы

Желание учащегося (вовлечение учащихся в процесс, дав им возможность самим сформулиро

вать тему и задачи урока)

5.Изучение нового материала

(20 мин)

- Прежде, чем изучить новую тему, проверим, а что вы по ней уже знаете. Для этого используем структуру «Эй ар гайд». Участники №3! раздайте, пожалуйста, своим партнерам, синие карточки.

Итак, заполняем колонку «ДО» (1 мин).

-Отложите в сторону синие карточки. Скоро мы к ним вернемся.

-А сейчас каждый стол будет работать над своим заданием. Результаты работы вы оформите на отдельных листах. И по истечении времени вы должны защитить свою работу.

-И сейчас каждая группа представит свою работу.

Раздают карточки

Заполняют колонку «ДО»

Изучают тему, оформляют результаты, готовят защиту работ

Защита работ, заполнение таблицы в тетрадях

После каждого выступления работа прикрепляется на доску.

Возможности (использование структуры «Эй ар гайд» для вовлечения учащихся в изучение темы, рутины и структуры (использование структуры «Эй ар гайд»),время,окружающая среда (вывешивание работ учащихся на доске),взаимодействия и отношения (мотивация участников каждого стола)

Желание учащегося (поощрение, предоставление права выбора оформления творческой работы),подача материала (10-80-10), точность (поощрение выполнения конкретного действия)

6.Закрепление изученного материала

(7 мин)

- А сейчас вновь обратимся к структуре «Эй ар гайд». Сосредоточьтесь, подумайте (3-5 сек) и заполните колонку «ПОСЛЕ» (1 мин).

- Изменилось ли ваше мнение после изучения темы?

-В каких вопросах?

- И сейчас для закрепления знаний и в качестве разминки проведем структуру «Микс фриз групп».

- А сейчас встаньте, задвиньте стулья. Начинаем двигаться.

Вопросы :

IV. Закрепление изученного.

Далее учитель проводит закрепление изученного по в о п р о с а м:

– Когда началась история Новейшего времени?

– Сколько времени она длится?

– Какие достижения ХХ века ты знаешь?

– Какая важная международная организация была создана после Второй мировой войны? Чем она занимается?

А какую оценку сегодня получил (а) …..? (задание на внимательность

Вопрос формулируют и задают сами учащиеся.

- Молодцы, вы отлично справились с заданием. Присаживайтесь на свои места.

-Итак, мы теперь знаем достижения XX века.

-Участники 4! Раздайте, пожалуйста, своим партнерам зеленые карточки.

- И давайте поразмышляем. О чем вы думали раньше и о чем вы думаете сейчас? Приведу свой пример. Раньше я думала, что Первая Мировая война была в одну эпоху,а Вторая Мировая война в другую, а теперь вижу разницу.

-Подумайте и запишите свои ответы в зеленую карточку.

-Кто хочет ответить?

Заполняют колонку «ПОСЛЕ»

Отвечают

Выполняют структуру

Отвечают

Пишут ответы

Отвечают

Возможности,рутины и структуры (использование структуры «Эй ар гайд»),моделирование(демонстрация личного примера)

Закрепление (использование структуры «Эй ар гайд»), подача материала (10-80-10), желание учащегося (поощрение за интересный вопрос)

7.Подведение итогов урока

(3 мин)

-Итак, ребята, какую эпоху мы сегодня изучили? О чем мы говорили?

-Наш урок прошел очень плодотворно. Вы сегодня поработали даже лучше, чем на прошлом уроке.

Отвечают

Возможности(использование действенных вопросов)

Точность(похвала за конкретную работу)

8.Домашнее задание

(2 мин)

-Запишите, пожалуйста, домашнее задание:

С. 28–31, читать. Выполнить задания 1–3 на с. 32. Подготовка к контрольной работе по теме «Страницы всемирной истории»

- Спасибо всем за интересную и плодотворную работу, за хорошее настроение. И посмотрите, какой замечательный цветок расцвел сегодня в нашем классе (цветок составлен из лепестков – работ учащихся и закреплен магнитами на доске)

И давайте сделаем чир! (Я и вы МОЛОДЦЫ!!!)

Записывают домашнее задание

Язык(использование слов из Таксономии Блума)

Желание (мотивация отдельных учеников для выполнения дополнительного домашнего задания)