- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по информатике 8 класс
642
0
Пояснительная записка
1.Рабочая программа для 8 класса учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии стребованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с требованиями основной образовательной программы ОУ МОУ Тропарёвская СОШ, в качестве рабочей программы используется авторская программа по информатике и ИКТ Угриновича Н.Д..
2. Для реализации программного содержанияиспользуются следующие учебно-методические пособия:
Угринович Н.Д. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Угринович Н.Д. Уроки информатики в 7-9 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Материалы авторской мастерской Угринович Н.Д.. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/).
3. Изучение информатики и ИКТ в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
*формирование пониманияроли информационных процессов в биологических,социальных и техническихсистемах; освоение методов и средств автоматизации информационных процессов с помощью ИКТ; *освоение системы знаний,отражающих вклад информатики в формирование целостной научной картины
мира и составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях; *формирование представленийо важности информационных процессов в развитии личности,государства,общества;
*осознаниеинтегрирующей роли информатики в системе учебных дисциплин;умение использовать понятия иметоды информатики для объяснения фактов, явлений и процессов в различных предметных областях; *развитиепознавательных интересов,интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; *приобретениеопыта использования информационных ресурсов общества и средств коммуникаций в учебнойи практической деятельности; *овладение умениямисоздавать и поддерживать индивидуальную информационную среду,обеспечивать
защиту значимой информации и личную информационную безопасность; *выработка навыковприменения средств ИКТ в повседневной жизни,при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Реализация целей потребует решения следующих задач:
*систематизироватьподходы к изучению предмета; *сформироватьу учащихся единую систему понятий,связанных с созданием,получением,обработкой,интерпретацией и хранением информации;
*научитьпользоваться распространенными пакетами прикладных программ; *показатьосновные приемы эффективного использования информационных технологий;
*обучитьприемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию на языкеVisualBasic, обучить навыкам работы с системой программирования;
*сформироватьлогические связи с другими предметами,входящими в курс среднего образования.
4. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
*формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
*формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
*развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; *формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
*умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; *владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности; *умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
*умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
*смысловое чтение; *умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение
устной и письменной речью; *формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:
*умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике; *умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
*умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице; умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
*умение использовать логические значения, операции и выражения с ними; *умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные
операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин; *умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной
среде программирования; *умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной
специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами; *навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
4. В рабочей программе предусмотрена следующая разбивка учебного материала по темам:
Количество | ||
№ | Тема | часов |
8 кл. | ||
1. | Информация и информационные процессы | 1 |
2. | Компьютер как универсальное устройство обработки | 7 |
информации | ||
3. | Кодирование текстовой и графической информации | 2 |
4. | Обработка текстовой информации | 8 |
5. | Обработка графической информации, цифрового фото и | 5 |
видео | ||
6. | Коммуникационные технологии и разработка Web- | 8 |
сайтов | ||
7. | Информационное общество и информационная | 1 |
безопасность | ||
Резерв и контрольные уроки | 2 | |
Всего | 34 |
6. Изменений в авторской программе нет.
7.Учебно-методическое обеспечение программы:
- Примерная программа (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям . «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -6-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Информатика. Программа для основной школы: 7-9 классы. Авторы: Угринович Н.Д., Самылкина Н.Н. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
7–9 классы. Методическое пособие для учителя / Авторы-составители: И. Ю. Хлобыстова, М. С. Цветкова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний,2013.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС (34 часа, 1 час в неделю)
№ п/п | Название раздела или темы | Количество часов на изучение темы | Темы урока | Количество часов на изучение | Примерная дата проведения урока | Характеристика деятельности ученика | Планируемые результаты | |||||||
№ урока | Название | Триместр | Примерная дата | Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||
I | 1 час | Информация и информационные процессы | ||||||||||||
1 | Техника безопасности и организация рабочего места. Введение. Информация, ее представление и измерение | 1 | Определяют характеристики информации | Личностные:актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности. Познавательные:формирование умений интерпретировать и представлять информацию, соблюдать этические нормы при работе с информацией Поиск и выделение необходимой информации; Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно; Умение структурировать знание; Чтение. Коммуникативные:формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников. Регулятивные:формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. | ||||||||||
II | 7 часов | Компьютер как универсальное устройство обработки | ||||||||||||
2 | Устройство компьютера. Общая схема. Процессор, память | 1 | Изучение нового теоретического материала | Личностные:понимание принципов функционирования компьютерной техники. Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно; Умение структурировать знание; Чтение. Коммуникативные:формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников. Регулятивные:формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Формирование умений интерпретировать и представлять информацию, соблюдать этические нормы при работе с информацией. | ||||||||||
3 | Устройства ввода и вывода | 1 | Изучение нового теоретического материала, ввод текста | |||||||||||
4 | Файл и файловая система | 1 | Изучение нового теоретического материала, ввод цифр | |||||||||||
5 | Работа с файлами. Практическая работа №1.1 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера». Практическая работа №1.2 «Форматирование диска» | 1 | Практическая работа №1.1 «Работа файлами с использованием файлового менеджера». Практическая работа № 1.2 «Форматирование диска» | Личностные:понимание принципов функционирования компьютерной техники. Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; Самостоя тельное создание алгоритмов деятельности. Коммуникативные:формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников. Регулятивные:формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Формирование умений интерпретировать и представлять информацию, соблюдать этические нормы при работе с информацией. | ||||||||||
6 | Программное обеспечение и его виды. Практическая работа №1.3 «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы» | 1 | Практическая работа № 1.3 «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы» | |||||||||||
7 | Организация информационного пространства | 1 | Изучение нового теоретического материала | Личностные:понимание принципов функционирования компьютерной техники. Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Регулятивные:умение учиться и способность к организации своей деятельности. Умение действовать по плану и планировать. Формирование умений соблюдать этические нормы при работе с информацией. | ||||||||||
8 | Компьютерные вирусы и антивирусные программы | 1 | Изучение нового теоретического материала | |||||||||||
III | 8 часов | Обработка текстовой информации. Кодирование текстовой и графической информации (1 час) | ||||||||||||
9 | Создание документа в текстовом редакторе | 1 | Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики | Личностные:приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности, умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности. Познавательные:выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. | ||||||||||
10 | Основные примы редактирования текстовых документов. Практическая работа №2.1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации помощью клавиатурного тренажера» | 1 | Практическая работа № 2.1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажёра» | |||||||||||
11 | Основные приемы форматирования документов.Практическая работа №2.3 «Форматирование символов и абзацев». Практическая работа №2.4 «Создание и форматирование списков» | 1 | Практическая работа № 2.3 «Форматирование символов и абзацев». Практическая работа № 2.4 «Создание и форматирование списков» | Личностные:формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации. Познавательные:приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения на основе использования информационных технологий. Коммуникативные:формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных. • Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств. Регулятивные:изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. | ||||||||||
12 | Внедрение объектов в тестовый документ. Практическая работа №2.2 «Вставка в текст формул» | 1 | Практическая работа № 2.2 «Вставка в документ формул» | |||||||||||
13 | Работа с таблицами в текстовом документе.Практическая работа №2.5 «Вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение данными» | 1 | Практическая работа № 2.5 «Вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение данными» | |||||||||||
14 | Подготовка текстового документа со сложным форматированием | 1 | Изучение нового теоретического материала | |||||||||||
15 | Творческая тематическая работа на теме: «Создание объявления о новогоднем спектакле» | 1 | Изучение нового теоретического материала | |||||||||||
16 | Компьютерные словари и системы машинного перевода текста. Практическая работа № 2.6 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря» | 1 | Практическая работа № 2.6 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря» | |||||||||||
17 | Системы оптического распознавания документов. Практическая работа № 2.7 «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа» | 1 | Практическая работа № 2.7 «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа» | Личностные:приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности, умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности. Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Коммуникативные:во время групповой работы стремиться к координации и сотрудничеству Коммуникативно-речевые УУД инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. Регулятивные:формирование умений интерпретировать и представлять информацию, соблюдать этические нормы при работе с информацией. | ||||||||||
IV | 5часов | Обработка графической информации. Кодирование текстовой и графической информации (1 час) | ||||||||||||
18 | Растровая и векторная графика | 1 | Изучение нового теоретического материала Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности | Личностные:приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности, умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности. Познавательные:выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. | ||||||||||
19 | Интерфейс и возможности растровых графических редакторов | 1 | Изучение нового теоретического материала | Личностные:формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации. Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Коммуникативные:во время групповой работы стремиться к координации и сотрудничеству Коммуникативно-речевые УУД управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: формирование умений интерпретировать и представлять информацию, соблюдать этические нормы при работе с информацией. | ||||||||||
20 | Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.Практическое задание № 3.1 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе» | 1 | Практическое задание № 3.1 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе» | |||||||||||
21 | Интерфейс и возможности векторных графических редакторов | 1 | Изучение нового теоретического материала | |||||||||||
22 | Создание рисунков в векторном графическом редакторе. Практическое задание № 3.1 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе» | 1 | Практическое задание №3.1 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе» | |||||||||||
23 | Контрольный урок | 1 | Контрольная работа может состоять из двух частей: 1 часть — тематический тест (10 минут), 2 часть — творческая практическая работа (30 минут) | Личностные:формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации. Познавательные:выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы. Регулятивные:осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга. | ||||||||||
24 | Растровая и векторная Анимация. Практическая работа № 3.3 «Анимация» | 1 | Практическая работа № 3.3 «Анимация» | Личностные:формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации. Познавательные:поиск и выделение необходимой ин- формации; Знаково- символическое моделирование; Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно. Коммуникативные:коммуникация как взаимодействие (учетпозиции собеседникаили партнерапо деятельности). Коммуникативно- речевые УУД. управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль. Регулятивные:умение адекватно воспринимать оценки и отметки. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. | ||||||||||
V | 8 часов | Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов | ||||||||||||
25 | Представление информационных ресурсов в глобальной телекомму- никационной сети. Практическая работа №4.1 «Путешествие по Всемирной паутине» | Практическая работа № 4.1 «Путешествие по Всемирной паутине» | Личностные:формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации. Познавательные:поиск и выделение необходимой ин- формации; Знаково- символическое моделирование; Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно Поиск и выделение необходимой ин- формации; Знаково- символическое моделирование; Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно. Коммуникативные:коммуникация как взаимодействие (учетпозиции собеседникаили партнера по деятельности). Коммуникативно- речевые УУД. управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности). Коммуникативно- речевые УУД. управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль. Регулятивные:умение адекватно воспринимать оценки и отметки. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. | |||||||||||
26 | Сервисы сети. Электронная почта | Изучение нового теоретического материала | ||||||||||||
27 | Работа с электронной почтой. Практическая работа № 4.2 «Работа с электронной Web- почтой» | Практическая работа № 4.2 «Работа с электронной Web- почтой» | ||||||||||||
28 | Сервисы сети. Файловые архивы | Изучение нового теоретического материала | ||||||||||||
29 | Загрузка файлов из Интернета. Практическая работа № 4.3 «Загрузка файлов из Интернета» | Практическая работа № 4.3 «Загрузка файлов из Интернета» | ||||||||||||
30 | Социальные сервисы. Сети | Изучение нового теоретического материала | ||||||||||||
31 | Электронная коммерция в Интернете | Изучение нового теоретического материала | Личностные:формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга. Регулятивные:целеполагание- формировать и удерживать учебную задачу. | |||||||||||
32 | Поиск информации в сети Интернет. Практическая работа № 4.4 «Поиск информации в Интернете» | Практическая работа № 4.4 «Поиск информации в Интернете» | ||||||||||||
VI | 1 час | Информационное общество и информационная безопасность | ||||||||||||
33 | Личная безопасность в сети Интернет | 1 | ||||||||||||
34 | Резерв | |||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221800-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-info
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ЗПР в начальной школе по АООП и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Методы и технологии патриотического воспитания школьников»
- «Обеспечение безопасности объектов социального обслуживания: противодействие терроризму и экстремизму»
- «Особенности разработки и реализации рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Черчение: методика преподавания и современные педагогические технологии обучения»
- «Умственная отсталость и задержка психического развития (ЗПР)»
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.