Методическая разработка «Буквы П, п, обозначающие согласные звуки п, п»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКА КРЫМ

Методическое объединение учителей начальных классов

Методическая разработка

Урок обучения грамоте и письму

(УМК: «Школа России» , 1класс)

Тема:

«Буквы П, п, обозначающие согласные звуки [п], [п’]».

Выполнила:

Науменко Марина Александровна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Симферополь

2016

Педагогическая цель урока: создать условия для ознакомления обучающихся с согласными буквами П, п, развития речи, логического мышления, памяти

Планируемые результаты (предметные): владеть навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Личностные результаты: иметь познавательные интересы, учебные мотивы

Универсальные учебные действия (метапредметные) :

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; логические – характеризовать звуки [п], [п’] и буквы П,п ; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; логические – устанавливать соответствие между словами и рисунками, составлять схемы слов.

Коммуникативные: уметь формулировать свое мнение и позицию ,понимать возможность различных позиций других людей, отличать от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, уметь работать в паре.

Тип урока: Открытие новых знаний

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:

- игровая (урок построен в форме игры )

- личностно – ориентированная

- проблемное обучение (частично – поисковый)

- ИКТ

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)

Принципыобучения: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.

Оборудование:компьютер, экран, демонстрационные картинки, учебники «Азбука», дидактический материал.

Авторский медиапродукт: мультимедийная презентация.

Ход урока

I.Организационный этап.

Создание благоприятной рабочей обстановки.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Пусть урок принесёт нам всем только радость и хорошее настроение. Давайте вместе вспомним правила поведения на уроке:

Мы спокойны и внимательны,

На уроках любознательны,

Говорим красиво и неторопливо,

И запомним обязательно,

Что изучим на занятии.

II.Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, чтобы выполнить все задачи нашего урока, надо знать его тему.

Нам поможет это сделать следующее задание (слайд 1 с изображением букв А,О,У,И,П)

-Какая буква лишняя, почему? (с буквами А, О, У, И уже знакомились, а буквой П -нет)

-А что знаем о буквах А, О, У, И? ( буквы, которые дают гласные звуки)

- Давайте вспомним всё, что знаем о гласных звуках.

- А что можем рассказать о лишней букве? Почему не можем? (ещё не исследовали её).

- А вы хотите познакомиться с ней? Кто знает, как её зовут?

III.Определение целей и задач урока.

- Как бы вы предложили назвать наш урок? (« В гостях у буквы П»)

- А чему мы сможем научиться на нашем уроке? ( читать слоги и слова с новой буквой)

IV.Первичное усвоение новых знаний.

Выделение звука из речи. Работа в парах.

- Итак, я приглашаю вас отправиться в гости, а в гости идут с подарками.

Поэтому по пути зайдём в магазин, в отдел «Подарки», но помните, что подарки выбираем для буквы П. Посоветуйтесь с соседом, чтобы вы взяли. (слайд 2 с изображением персика, помидора, подснежников, васильков, груш, яблок)) (дети выбирают слова)

- Почему выбралиперсики, помидоры, подснежники?

-Какой первый звук услышали в этих словах?

2. Практическая работа по определению характеристики звука.

- Поймайте этот звук на язычок и подумайте, какой он: гласный или согласный?

- Звук [п]-согласный, значит, подарим ему синий берет. (слайд 3. Изображение буквы П синего цвета)

-Определим, в какую группу, звонких или глухих согласных поместим новый звук? (этот звук глухой, дарим ему наушники).

- Кто заметил, есть ли у него мягкий брат? Как его зовут? ([п’]).

- А теперь давайте вместе определим, какую работу выполняет буква П.

(даёт согласные глухие звуки [п], [п’]

V. Первичная проверка понимания

1.Работа с учебником.

– А сейчас наша помощница «Азбука» приглашает нас на страницу 78. Кто хозяин этой страницы? Ещё раз внимательно рассмотрите печатный образ буквы П, посмотрите на элементы, из которых она состоит.

Чтение слогов-слияний с буквой П по слоговым карточкам и «Азбуке»

Чтение слов с новой буквой вверху страницы.

Работа в парах. Выберите только профессии людей

ПЛОТНИК, ПОВАР, ПИЛОТ

- А кто такой плотник? (рабочий, который занимается обработкой дерева)

Физминутка для глаз.( на доске выложена из бумажных элементов большая букв П)

-Побежали глазами по букве за моей указкой.

-Закройте глаза, положите голову на ладони, представьте букву П.

- 1 вариант повернулся спиной к соседу, сосед печатает пальцем букву П на спине товарища. Поменялись ролями.

V. Первичное закрепление.

1. Работа с учебником на с.78.

Беседа по иллюстрации:

-Вы видите иллюстрацию фрагмента истории Российского государства. Кто знает, как звали этого русского царя?

-Что вы знаете о русском царе Петре Ι? (слайд 4 с изображением портрета Петра I)

- Это был очень необычный царь. Его еще называют царь-плотник. Он жил более 300 лет назад. Много путешествовал по разным странам. Всю свою жизнь учился. Искусно умел работать топором и пилой и сам строил корабли, хотел иметь в России крепкий морской флот. Он основал русский военный флот, одержал много военных побед. При Петре I на реке Неве был построен город – Санкт-Петербург.(слайд 5 с изображением города Санкт-Петербурга)

Физминутка.

2. Продолжение работы с учебником.

-А кто еще изображен на картинке?

- Об этом важном событии написал стихотворение А.С. Пушкин. Послушайте.

(Чтение отрывка из стихотворения А.С.Пушкина ).

- Какие чувства вкладывает автор в свои слова? (Он желает городу расти, цвести и процветать. Город Петра должен был защищать Россию с моря.)

- Пётр I старался, чтобы Россия стала просвещенным, сильным государством.

Мозговой штурм.

- А как вы думаете, сможет ли государство быть сильным, если в нём не будет порядка?

- А как мы с вами можем помочь своему государству поддерживать порядок? (соблюдать порядок в своей школе)

3. Работа по группам. Постановка проблемы.

- Я предлагаю вам сейчас разделиться на группы, разработать и утвердить наши правила поведения в школе. Перед вами несколько советов, читайте каждый, если вы с ним соглашаетесь, ставьте в окошечке печатную букву П-

значит, принимаем. Если не согласны – ставим букву Н (не принимаем)

Работа с карточками.

Обобщение знаний.

- Единогласно мы выделили правила поведения в школе, которые нужно соблюдать каждому ученику. А пока мы работали, буква П внимательно нас слушала и вспоминала все слова, звучавшие сегодня для неё. А вы сможете их вспомнить? ( ответы детей).

- Если мы станем перечислять все известные нам слова на эту букву, то нам потребуется ещё один урок, потому что в русском языке больше всего слов начинается на букву П. Вот такая интересная буква, и в некоторых городах даже установили ей памятники.

(слайд 6 с изображением памятников букве П)

- Наш урок заканчивается, но мы не прощаемся с буквой П, а принимаем её в нашу дружную школьную семью.

VII. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Подумайте, что вам сегодня показалось самым интересным?

- Хотелось бы вам ещё поработать с буквой П?

- Улыбнитесь букве П те, кому сегодня было интересно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221866-metodicheskaja-razrabotka-bukvy-p-p-oboznacha