Конспект урока по окружающему миру «Опасные незнакомцы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Формируемые УУД

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие, проводит игру

Мотивирует учащихся на работу.

-Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

Приветствуют учителя. Настраиваются на учебный лад.

Словесный метод: беседа

Личностные: принятие и осознание роли ученика

Актуализация опорных знаний

-С какой темой мы знакомились на прошлом уроке?

-Назовите мне, пожалуйста, правила безопасности на воде.

-Молодцы, ребята. Вы совершенно верно запомнили правила безопасного поведения на воде. А кто из вас сможет вспомнить, какие опасности нас могут ожидать в лесу?

Правильно!

-Правила безопасности на воде и в лесу.

-Правила безопасного поведения на воде:

1. Купаться надо только под присмотром взрослого.

2. Не плавать в незнакомом месте.

3 Не купаться в очень холодной воде, потому что ногу может свести судорога.

4.Избегать купания в одиночку.

5. Купаться в чистых водоёмах.

6. Не заплывать за буйки.

7. Не купаться в шторм.

-Необходимо остерегаться: волчье лыко, вороний глаз, бледная поганка, мухомор, гнёзд жалящих насекомых.

(На интерактивной доске появляются их изображения)

Контроль (систематизация знаний по пройденной теме).

Словесный метод: опрос в диалоговой форме.

Наглядный метод: изображение лесных опасностей.

Познавательные: систематизация ранее полученных знаний.

Регулятивные: контроль

Коммуникативные:

умение правильно выражать свою мысль;
умение слушать других.

Личностные: формирование установки на безопасный образ жизни.

Создание проблемной ситуации

-Сегодня мы продолжим разговор о безопасности. Для того, чтобы узнать о какой именно безопасности мы сегодня будем говорить - обратите свое внимание на интерактивную доску.

Сейчас я включу один мультик, вам необходимо будет его внимательно просмотреть и определить тему нашего урока.

- Кто из вас был внимательным во время просмотра мультфильма и сможет сказать, о чем мы сегодня будем разговаривать на уроке?

-Верно, о незнакомцах. Но кто это?

- Как незнакомец может быть связан с темой безопасности?

-Правильно, сегодня на уроке мы с вами поговорим о безопасности с незнакомцами. Откройте учебник на странице 30 и прочтите тему урока про себя.

-Прочтите задачи, которые ставят перед нами авторы учебника. Соответствуют ли они теме урока?

Дети смотрят мультик Аркадий Паровозов «Незнакомец».

- О незнакомцах

-Человек, которого мы не знаем.

-Незнакомый человек может оказаться опасным для жизни.

Опасные незнакомцы.

-Узнать, когда незнакомые люди могут быть опасны и учиться правильно действовать при контактах с незнакомцами.

Да, задачи соответствуют теме урока.

Наглядный метод: просмотр мультфильма.

Словесный метод: беседа.

Работа с учебником индивидуально.

Регулятивные:

умение правильно формулировать и понимать задачи урока.

Коммуникативные:

умение правильно выражать свою мысль;
умение слушать других.

Работа по теме урока

- Ребята, кто-нибудь из вас знает, как необходимо вести себя, если остаешься один дома или на улице? У вас были такие ситуации?

-Рассмотрите рисунки на странице 30. Обсудите в парах ответы на поставленные вопросы.

- Вы абсолютно правильно сформулировали правила поведения. А теперь обратите свое внимание на рисунки, которые изображены на странице 31. Чем они отличаются от тех, которые вы только что рассматривали?

-Рассмотрите эти рисунки и обсудите с соседом по парте правила безопасного поведения в данных ситуациях.

- Ребята, вы отлично справились с заданием. Для сравнения прочтите правила, которые предлагают авторы учебника. Похожи ли они на ваши? Какие еще правила безопасного поведения дома вы можете добавить?

- А по какому номеру необходимо звонить, если в квартиру хочет попасть незнакомый человек?

- 02 - чей это номер телефона?

- Ребят, постарайтесь вспомнить, героям каких литературных произведений приходилось сталкиваться с незнакомцами?

-Что произошло в сказке «Волк и семеро козлят»?

- Как Вы считаете, правильно ли поступили козлята? Почему?

Ответы детей.

Ученики в парах формулируют правила:

1. Никогда не соглашайся идти куда-либо с незнакомым человеком, не садись к нему в машину.

2.Никогда не верь, если незнакомец обещает тебе купить что-либо. Не бери от незнакомого человека подарки.

3.Если незнакомый человек возьмет тебя за руку и будет вести куда-нибудь , попытайся вырваться или позвать на помощь.

- На этих рисунках действие происходит дома, а на предыдущих – на улице.

Ученики в парах формулируют правила:

1. Никогда не открывай дверь незнакомому человеку.

2. Никогда не говори о том, что дома нет взрослых.

3. Говори с любым незнакомцем только через запертую дверь.

Ответы детей.

- Родителям, 02

- Это номер телефона полиции.

-«Колобок», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снежная королева»

- Козлята не послушались маму и открыли дверь незнакомцу – волку, который их съел.

Дети аргументированно отвечают.

Словесный метод: беседа.

Работа с учебником в парах.

Работа с учебником.

Словесный метод: фронтальная беседа.

Познавательные :
запомнить правила поведения при общении с незнакомцами;
научиться предвидеть опасность.

Регулятивные:
умение ориентироваться в учебнике и в рабочей тетради;
умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:
умение работать в парах;
умение правильно выражать свою мысль;
умение слушать других.

Личностные :
умение формировать внутреннюю позицию по отношению к незнакомцам;
формирование установки на безопасный образ жизни;
принятие и осознание роли ученика.

Физ.минутка

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.

Дети проговаривают физ.минутку и выполняют ее.

Первичное закрепление знаний

- Давайте с вами продолжим работать над темой нашего урока. Сейчас я разделю Вас на 2 группы.
1ая группа будет читать текст на страницах 32-33 «Потерялась».

2ая группа будет читать текст «Мамина подруга» на страницах 34-35.

- После того, как Вы прочтете текст, каждой команде необходимо будет составить памятку поведения в сложившихся ситуациях.

Учитель вывешивает на доску полученные памятки.

- Группа номер 1, так что же делать тем, кто потерялся? Совпадают ли Ваши советы с советами авторов учебника?

-Спасибо, группа 1. Группа 2, а о чём Ваш текст? Как бы Вы стали действовать на месте Пети? Правильно ли поступил Петя? Как бы на его месте поступили Вы?

-Спасибо, группа 2.

- Я предлагаю открыть рабочую тетрадь на странице 21 и выполнить №2. Спишите памятки, которые висят на доске. Если у Вас еще есть свои варианты, запишите их.

Дети читают тексты.

Дети в группах составляют памятку.

Дети аргументированно высказывают свою точку зрения.

Группа 2 задает вопросы, если они у них возникают.

Дети аргументированно высказывают свою точку зрения.

Группа 1 задает вопросы, если они у них возникают.

Дети работают в рабочих тетрадях.

Работа с текстом учебника.

Работа в группах.

Словесный метод: фронтальная беседа.

Познавательные :
запомнить правила поведения при общении с незнакомцами;
научиться предвидеть опасность;
научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомцами.

Регулятивные:
умение ориентироваться в учебнике и в рабочей тетради;
умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
умение правильно формулировать учебную задачу и сохранять ее на протяжении всего урока.

Коммуникативные:
умение работать в группах;
умение правильно формулировать вопросы и задавать их;
умение правильно формулировать ответы на поставленные вопросы;
умение слушать других.

Личностные :
умение формировать внутреннюю позицию по отношению к незнакомцам;
формирование установки на безопасный образ жизни;
принятие и осознание роли ученика.

Применение знаний в новой ситуации

Учитель предлагает учащимся разыграть ситуации:

а) Незнакомец звонит в дверь, когда ты находишься один дома и представляется полицейским.

б) Незнакомец угощает на улице шоколадкой и зовет покататься на аттракционах

в) Незнакомец звонит по телефону, когда ты находишься один дома.

Учащиеся по ролям разыгрывают предложенные ситуации, когда ребенку угрожает опасность от незнакомца. Предлагают несколько вариантов выхода из сложившегося положения.

Практический метод.

Инсценировка ситуаций.

Познавательные:
запомнить правила поведения при общении с незнакомцами;
научиться предвидеть опасность;
научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомцами.

Регулятивные:
умение сохранять учебную задачу на протяжении всего урока.

Коммуникативные:
умение работать в группах;
умение слушать других.

Личностные:
умение формировать внутреннюю позицию по отношению к незнакомцам;
формирование установки на безопасный образ жизни.

Закрепление новых знаний

- Продолжаем работать над темой нашего урока. Для этого Вам необходимо открыть свою рабочую тетрадь на странице 21. Самостоятельно выполните 1 задание.

- Поднимите руки те, кто уже закончил выполнять задание. Хорошо, сейчас мы с Вами проверим правильность выполненной вами работы. Прочтите мне задание.

- Поднимите руки те, кто из Вас выбрал 1 вариант ответа? Объясните свой выбор.

Кто из Вас выбрал 2 вариант ответа и почему?

Кто выбрал 3 вариант ответа? Объясните почему.

А кто-нибудь из Вас выбрал 4 вариант ответа? Почему?

- Ребята, я приготовила вам тест, который вы должны решить в парах.

Тест на тему «Опасные незнакомцы»

1. Что нельзя делать, когда остался дома один?
а) Звонить родителям
б) Открывать дверь незнакомцам
г) Играться

2. Что надо делать, если в дверь звонит незнакомец?
а) Открыть незнакомцу дверь
б) Сказать, что родителей нет дома
в) Позвонить родителям или в 02

3. Что надо делать, если незнакомец обещать отвезти вас к маме или папе?
а) Отказаться.
б) Сесть к нему в машину.
в) Сказать свой домашний адрес.

4. Что надо делать, если незнакомец силой пытается вас посадить в машину?

а) Не сопротивляться
б) Позвать на помощь
в) Драться с незнакомцем

5.Что вы скажете незнакомцу, который звонит по телефону и интересуется кто есть дома?

а) Скажете, что взрослых нет.
б) Пригласите в гости.
в) Скажете, что взрослые заняты.

Дети самостоятельно выполняют задание 1 на странице 21.

Один ученик читает вслух задание.

Дети объясняют свой выбор.

Правильные варианты ответа 2 и 3

Дети отвечают на вопросы теста.

Самостоятельная работа с рабочими тетрадями.

Словесный метод: фронтальная беседа.

Тестирование. Работа в парах.

Познавательные:
запомнить правила поведения при общении с незнакомцами;
обобщение полученных знаний.

Регулятивные:
умение ориентироваться в учебнике и в рабочей тетради;
умение правильно формулировать учебную задачу и сохранять ее на протяжении всего урока;
умение производить контроль знаний.

Коммуникативные:
умение работать в парах;
умение правильно формулировать ответы на поставленные вопросы;
умение правильно выражать свою мысль;
умение слушать других.

Личностные:
умение формировать внутреннюю позицию по отношению к незнакомцам;
формирование установки на безопасный образ жизни.

Рефлексия

- Отлично, я смотрю, вы все прекрасно разобрались с этой темой и теперь будете осторожнее относиться к незнакомцам. А для того, чтобы не забывать о своей безопасности – обратите внимание на интерактивную доску.

Сейчас на ней вы увидите правило 4 НЕ

Никогданеразговаривай с незнакомцем.

Никогда не садись в машину к незнакомцу.

Не бери из рук незнакомого человека подарки.

Не открывай незнакомцам дверь.

- Ребята, эти правила можно продолжать. Но вам необходимо никогда не забывать про них!

-А сейчас оцените свою работу на уроке.

Читают правило 4 НЕ.

Учащиеся показывают смайл, который по их мнению соответствует качеству их работы на уроке.

Словесный метод: беседа фронтальная

Наглядный метод: правило на интерактивной доске

Самооценка.

Познавательные :
обобщение полученных знаний.

Регулятивные:
умение производить контроль знаний;
умение объективно оценивать свою деятельность и работу своих товарищей на уроках.

Коммуникативные:
умение слушать других.

Личностные:
формирование способности к самооценке.

Подведение итогов урока

Какие задачи мы ставили перед собой на уроке?

- Решили ли мы все поставленные задачи?

- Остались ли у вас вопросы о правилах безопасного поведения с незнакомцами?

- Узнать, когда незнакомцы могут быть опасными и научиться правильно действовать при контактах с незнакомцами.

- Да

- Нет.

Словесный метод: фронтальная беседа.

Регулятивные:
умение понимать учебную задачу урока
умение правильно формулировать учебную задачу и сохранять ее на протяжении всего урока.

Домашнее задание

- Дома я предлагаю вам вместе со взрослыми подумать, какие еще опасные ситуации могут быть связаны с незнакомцами, которые мы не рассмотрели сегодня с вами на уроке. И как выйти из этих ситуаций.

А также, дома, вам необходимо будет составить памятку по безопасному поведению с незнакомцами на улице и дома.

- Есть ли вопросы по выполнению домашнего задания?

- Спасибо за урок, можете идти на перемну.

Ответы детей.

Объяснение домашнего задания.

Личностные:
умение формировать внутреннюю позицию по отношению к незнакомцам;
формирование установки на безопасный образ жизни.