Роль художественной литературы для развития творчества в игре дошкольника

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Черемушка» с.Тангуй

Консультация для воспитателей

«Роль художественной литературы для развития творчества в игре дошкольника»

Подготовила:

Старший воспитатель

Полохова В.Ю.

2016г.

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста игра, особое место занимают игры, которые создаются самими детьми - сюжетно-ролевые. В этих играх дети воспроизводят все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых.

Сюжетно-ролевая игра наиболее точно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания. Большое значение сюжетно-ролевой игре предавали великие педагоги: Н.К.Крупская и А.С.Макаренко. А.С.Макаренко писал: «Игра имеет громаднейшее значение, если дети не играют - это никуда не годится, это значит, что ребята или больны или перевоспитаны»

Н.К.Крупская указывала: «В творческой игре всегда есть увлекательная цель, которая мобилизует физические и умственные силы ребенка, развивает его органические способности, прививает навыки самодисциплины, когда он нарушает игру, против него встает общественное мнение, ребенок учится собой управлять"

Игры детей отражают жизнь людей, их деятельность, их отношение друг к другу, игра помогает детям усваивать нормы поведения, учить быть внимательными и добрыми, заботливо относится друг к другу, так «продавец» вежлив к «покупателю», «воспитатель» заботится о детях, «пограничники» зорко охраняют границы нашей родины. Для того чтобы у детей появились эти знания и нормы поведения в игре используются разные методы и в первую очередь художественная литература. Книга открывает перед детьми новый мир, впервые заставляет задуматься над тем, что такое хорошо, а что такое плохо. Герои книг часто становятся героями игр. Важно использовать в работе художественную литературу для развития сюжетно-ролевых игр.

Так при организации игр «Семья», «Детский сад» можно познакомить детей с рассказами Осеевой «Волшебное слово», после прочтения провести беседу с рассматриванием иллюстраций, дети получат навыки вежливого отношения друг к другу.

Стихотворение «А что у вас?» знакомит детей с профессиями взрослых людей, прекрасно дополняя беседы о профессиях родителей.

Игры в «Семью» влекут за собой другие игры – «Магазин», « Парикмахерская», «Библиотека»- где дети используют полученные навыки вежливого общения.

Для организации игр «Больница» можно использовать произведения С.Я. Маршака «Ледяной остров», С.В. Сахарнова «Когда жизнь в опасности», для игр «Кухня», «Кафе»- произведения Д. Родари «Чем пахнут ремесла» ,Г.В.Сапгира «Поваренок», К.И.Чуковского «Федорино горе».Игра «Шофер» - произведения М.П. Коршунова «Едет, спешит мальчик» , М.Ильина «Машины на нашей улице» и т.д.

После каждого произведения необходимо беседовать с детьми о прочитанном, рассматривать иллюстрации. Художественная литература обогащает игровое творчество детей, для создания игровой роли ребёнок активизирует свою мысль, припоминая художественное произведение, его образы, а это расширяет кругозор детей, обогащает знаниями о реальной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222630-rol-hudozhestvennoj-literatury-dlja-razvitija