Конспект урока математики в начальной школе: Число и цифра 5, состав числа и пятиугольник

Тема урока: «Число и цифра 5. Состав числа 5. Сложение и вычитание в пределах 5. Пятиугольник».

Цели:

педагогическая: создание условий для изучения числа 5 и установление взаимосвязи между действиями сложения и вычитания;

ученическая: овладеют умением  соотносить цифру 5 с числом предметов; узнают место числа 5 в натуральном ряду чисел и его состав; научатся складывать и вычитать числа в пределах 5, различать изученные математические знаки.

Тип урока: постановка и решение учебно-практической задачи.

Универсальные учебные действия:

Личностные: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивание своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя.

Познавательные: обучение высказываниям своих предположений; ориентирование в учебнике; анализ и сравнение предметов, геометрических фигур; выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью.

Коммуникативные: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.

 Все зашли спокойно в класс.

 Встали все у парт красиво,

 Поздоровались учтиво.

 Тихо сели, спинки прямо.

 Вижу, класс наш хоть куда.

 Мы начнём урок, друзья.

2. Актуализация опорных знаний.

-Ребята, а вы любите приключения?

Тогда я предлагаю  отправиться в путешествие по подводному миру.

-Какими должны быть  путешественники? ( Смелые, отважные, дружные, умные и т.д.)

Итак, опускаемся на морское дно. Какие красивые коралловые рифы перед нами! А что это за  яркие, разноцветные, удивительно-праздничные рыбки?  Как они называются?

(рыбки-бабочки). Посчитайте их.

-Назовите число, следующее за числом 1, 2, 3.

-Какое число идет при счете перед числом 4, 3, 2.

-Какое число стоит между числами 1 и 3, 2 и 4.

Кто знает,  что такое кораллы? (Есть в океане выстроенные острова. Главные их строители крошечные существа, не больше булавочной головки. Чтобы защитить себя эти существа покрываются твердой чашечкой из извести. Чашечка клеится к чашечке. Так вырастают коралловые рифы (желтые, красные, фиолетовые столбы, чаши, шары, фантастические замки, ветвистые деревья.)

Упражнение «Сорбонка»

 1 + 3 =    3 - 1 =       4 - 3 =          2 + 2=

Морские звёзды. ( Это морские животные,  имеющие лучи от 5 до 50. Окраска   разнообразна. Питаются морские звёзды устрицами, моллюсками и морскими гребешками).

–Установите закономерность. Продолжите ряд на три числа.

1, 3, 5, …, …..,

– Как морские звездочки связаны с темой урока? (у них 5-50 щупальцев).

Кто догадался, какая тема урока? Чему вы  должны научиться на уроке?

Пора быстро выбираться из коралловых рифов.

3. Открытие  нового.

Удивительный подводный мир. А мыс вами  мы оказываемся в  Пещере осьминога.

Осьминоги - хищники, которые кормятся крабами, рыбой и моллюсками. Окраска осьминога зависит от его настроения. Если он возбужден или победил в схватке, то становится красным. От испуга осьминог сильно светлеет, выпускает облако черной жидкости и исчезает под прикрытием этой завесы. Чернила у осьминога не простые: они на некоторое время отбивают у рыб чутье.

Посмотрите внимательно, что вы бы исправили? (добавили в последний столбик камешек). Сколько камешков должно быть? За каким числом следует при счёте 5?

Скучно одному осьминогу на дне морском. Построим  домик для его морских  друзей.

– Сколько этажей будет в доме? (4)

– Называем соседей на первом этаже. (4 и 1)

– Называем соседей на втором этаже. (3 и 2)

– Называем соседей на третьем этаже. (2 и 3)

– Называем соседей на четвертом этаже. (1 и 4)

– На каких этажах живут одинаковые числа-соседи?

– Какое правило использовали на этих этажах? (Переставили слагаемые - части местами.)

– А можем ли мы на двоих поровну разделить пять предметов? (нет)

– Значит число 5 четное или нечетное? (Нечетное)

Вывод: Что мы уже с вами узнали, путешествуя по морскому дну? (Состав числа 5, соседей числа 5, число 5 нечетное, построили домик для числа 5).

4. Первичное закрепление знаний.

 1. Геометрические построения.

– Морская черепаха организовала школу морских животных. Рыбки очень любят чертить и рисовать. Давайте научим их  чертить звёздочку .

Для этого откройте стр. 40 № 2. Какие инструменты  для этого понадобятся? (линейка и карандаш)

– Как мы должны соединять числа? (По порядку)

Работа в учебнике-тетради.

– Рыбки принесли геометрическую фигуру и рассматривают ее.

– Кто догадался, какая это фигура? (пятиугольник)

– Как вы думаете, почему фигура так называется? (5 углов, 5 вершин, 5 сторон)

–Давайте и эту фигуру научимся  рисовать. Как соединим числа?

– Что общего между пятиугольником и звездой? (5 точек, 5 отрезков)

– А чем отличаются фигуры? (у пятиугольника стороны не пересекаются, а у звезды пересекаются)Молодцы!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Рыбки плавали, ныряли

 В теплой чистенькой воде,

 То сожмутся, разожмутся,

 То зароются в песке.

2. Изображение числа количеством предметов.

– Осьминожка прослушал задание, которое дала Морская черепаха.

Давайте ему поможем выполнить задание № 2 стр. 40.

Рассмотрите внимательно задание и объясните, что надо сделать.

(Нарисовать столько палочек и точек, какое число написано в первом столбике.)

Выполним задание в паре.У доски 1пара выполняет задание. Проверка.

№3 с. 40. Это задание сможет выполнить только самая внимательная пара. Найдите и раскрасьте клетку с числом, которое соответствует количеству предметов на картинке.

Проверка. Интерактивная доска.

– Что нарисовано на первой картинке? Какое число надо раскрасить?

Аналогично дальше. Какая  же пара оказалась самой  внимательной?

3) Письмо цифры 5.

– Ребята, чтобы выполнить следующие задания, надо научиться писать цифру 5.

Показ написания.

– Напишите цифру 5 самостоятельно пять раз. Подчеркните самую красивую цифру, которая у вас получилась.

4) Сложение и вычитание с помощью числового отрезка.

1, 2, 3, 4, 5.

 Начинаем мы считать.

 Чтобы не было ошибки,

 Нужно нам отрезок взять.

 А отрезок не простой,

 Он, конечно, … числовой.

Выполняем задание №6 стр. 41.

Рассмотрим, что выполняли на первом числовом отрезке?

(Прибавляли по одному от числа 3)

– Сколько всего прибавили? (2) Запишем нужное число в клетку.

– Сколько всего получилось? (5) Как называется результат этого действия? (сумма)

– Что выполняли на втором числовом отрезке? (Вычитали по одному от числа 5)

– Сколько всего вычли, убрали? (3) рисуем.  Запишем нужное число в клетку.

– Сколько осталось? (2)

– Чему учились в этом задании? (Складывать и вычитать по 2 и по 3 используя числовой отрезок.)

– Прочитайте задание к №7 с. 41. Составим по рисункам примеры, числовые выражения и запишем ответы.

– Составим задачи по первому рисунку. На одну тарелку положили одно яблоко, на вторую тарелку четыре яблока. Сколько всего яблок разложили?

– Рассмотрите второе выражение. Как надо разложить яблоки? (На одну тарелку положили 3 на другую – 2) Сколько получилось?

– Рассмотрите третье выражение. Как надо разложить яблоки? (На одну тарелку положили 2, на другую – 1, на третью – 2) Сколько получилось?

Чем отличается это выражение от двух других? (Три слагаемых)

Мы хорошо поработали коллективно, а теперь поработайте самостоятельно, над второй частью задания. Составьте и запишите выражение по рисункам. Индивидуальная помощь.

Проверка на экране. Кто выполнил все правильно, встаньте.

4. Состав числа 5.

– Ребята, Осьминожка снова растерялся, что же ему делать в задании №5 с. 41.

– Надо в пустые мешочки нарисовать фигуры соответственно выражению, и наоборот составить выражение по рисунку.Самостоятельно выполняем задание. Взаимопроверка.

IV. Итог урока.

Наше морское путешествие подходит к концу.

Мудрая Черепаха хочет проверить, были ли вы внимательны на уроке?

Что можете рассказать о числе 5?

Какими впечатлениями от урока вы будете делиться с родителями дома? Дополните предложения.

Сегодня на уроке я узнал(а), что…….

А ещё я вспомнил(а)…..

Больше всего мне понравилось……

Морской черепахе очень понравилось, как вы работали на уроке. Молодцы!

Интернет

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/r/ryb9.html Клипарты рыбки, морская звезда, дельфин

http://images.yandex.ru/фоны морское дно

Предмет: математика, урок изучения нового материала.

Тема: «Число 5. Цифра 5»

Продолжительность: урок 35 минут

Класс: 1 класс

Технологии: использование интерактивной доски

Конспект урока

Цели урока:

Сформировать представление о числе 5, его составе, графическое, печатное и письменное обозначение числа 5, изображение его на числовом отрезке.

Закрепить взаимосвязь между частью и целым, закреплять названия компонентов сложения и вычитания,

 Способствовать формированию навыка устного счёта, письма.

Развивать мыслительные операции, инициативность и самостоятельность работы на уроке;

   Оборудование: компьютер, интерактивная доска,  проектор.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Все внимательно считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

 II. Устный счет

- Посчитайте до 10, обратно.

- Посчитайте от 3до 9, от 5 до10, от 6 до 1, от 10 до 5.

- Назовите соседей числа 2, 7, 4.  

 - Какое число стоит между числами 2 и 5, 7 и 9, 1 и 3.

-Назовите предыдущее числа 3, последующее числа 4, предыдущее числа 7, последующее числа 1.

2 слайд

 -Посмотрите на доску. Кого вы видите на полянке? ( животных)

 -Посчитайте, сколько их.

 -Где находиться ёжик? ( лягушка, бабочка, воробей)

 -Кто стоит между волком и утенком? (собачкой и зайчиком)

- Посчитайте по порядку слева направо.

- Каким по счету стоит мышонок? ( лисенок, заяц)

- А теперь я проверю ваше внимание. Игра «день–ночь» (дети закрывают глаза, учитель передвигает   фигуры  несколько раз) Что изменилось?

 3 слайд

-Внимательно посмотрите на таблицу. Какой фигуры не хватает. Вставьте её в таблицу (дети объясняют, по каким признакам они нашли недостающую фигуру).

4 слайд

 -Что вы видите на доске? ( числа на поляне не по порядку)

- Расставьте их по порядку ( ученик выходит и передвигает, оказывается двух  чисел не хватает)

  -Каких чисел не хватает? (чисел 3 и 5)

-Где они должны стоять? ( дети называют соседей чисел)

-Напишите недостающие числа… ( пишут маркером или пальчиком  на доске цифру 3)

Проблемная ситуация.

 Не все дети   умеют писать цифру 5.

III. Сообщение темы и цели урока.

-Ребята, кто догадался, с каким числом сегодня познакомитесь?

- Правильно, это число 5.

- Чему будете учиться на уроке? (писать цифру 5, считать в пределах 5)

IV. Знакомство с числом 5, цифрой 5, составом числа 5.

 -Где располагается число 5 в натуральном ряду? (после 4, перед 6, между 4 и 6)

  -Ребята, чем примечательно это число? Чем отличается от других и где встречается? ( лучшая отметка в школе, пять лучей у звезды,  пять пальцев на руке)

 -Посчитайте до 5 и обратно.

Работа в учебнике.

- Откройте учебник. Посмотрите, как обозначено число на кубике, на домино.

 (Дети рассматривают кости домино и предлагают различные варианты разбиения 5 точек на группы)

-Где располагается число 5 в натуральном ряду? (после числа 4, перед числом 6)

- Посмотрите на числовой отрезок. Как получить число 5? ( 4+1)

- Какие фигуры связаны с числом 5? ( пятиугольник, звездочка)

-Давайте под линейку, карандашом соединим цифры по порядку.

-Какая фигура получилась? Почему её так назвали? ( пятиугольник, у этой фигуры 5 углов, она состоит из пяти отрезков)

 - Соедините цифры по порядку у звездочки. Сколько отрезков соединили? (пять)

5 слайд

   Письмо цифры 5.  

- Сколько мячей нарисовано на доске, посчитайте (пять).

-На письме это число обозначают цифрой 5.

-Кто из вас раньше видел цифру 5? Где? ( номер дома, монета, страница учебника, на линейке…)

 Показ образца написания цифры 5 на интерактивном плакате, сопровождающийся следующими пояснениями:

- Начинают писать   немного правее середины верхней

стороны клетки, ведут палочку наклонно чуть выше середины клетки,

потом вправо пишут полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от палочки вправо пишут волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.

-Давайте вместе с волшебным карандашом в воздухе пропишем цифру 5.

- Пропишите цифру 5 в учебнике ( учитель помогает, поправляет, следит за посадкой).

Физминутка

А теперь мы отдохнем.

Физминутку проведем.

     1 – 2 – 3 – 4 – 5 – все умеем мы считать

подняться, потянуться

согнуться, разогнуться

в ладоши три хлопка, головою три кивка

на 4 – руки шире

5 -  руками помахать

6 -  за парту тихо сесть

7 – 8 лень отбросим

Работа над составом числа

6 слайд

-Рассмотрите фигуры на доске.

            - Сколько их всего? (пять)

          - На какие части их можно разбить? ( по цвету - две красные фигуры и три желтые, по форме – три круга и два треугольника, по размеру – одна большая фигура и четыре маленькие)

          -  Разбейте на части по размеру (ученик на доске сдвигает фигуры)

          - На какие части разбивается при этом число 5? (После ответа детей открывается равенство 1 + 4= 5, до этого закрытое «шторкой»).

- Назовите 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумму.

           - Разбейте на части по цвету ( ученик передвигает фигуры)

            -На какие части разбивается при этом число 5? (После ответа детей открывается равенство 2 + 3 = 5)

-Что обозначает число 2 в равенстве?( первое слагаемое или первая часть)

-Что обозначает число 3? ( второе слагаемое или вторая часть)

-Что обозначает число 5? ( сумма, или целое)

 -Разбейте на части  по форме ( передвигают фигуры)

 - На какие части разбивается при этом число 5? (После ответа детей открывается равенство 3 + 2 = 5)

Индивидуальная работа на компьютере (7 слайд)

Нужно составить примеры на сложение и вычитание, где целое состоит из пяти фигур (ученик самостоятельно за компьютером, экран закрыт, после выполнения задания открыть экран, что бы ученик прокомментировал   выполнение перед всем классом )

Работа в учебнике

А вы, ребята, сделайте рисунок по выражениям к заданию под № 5 ( учитель просит  прокомментировать выполнение)

 Физминутка

Мы еще раз отдохнем,

Физминутку проведем.

Хомка, Хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт,

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

1,2,3,4,5 – Хомка сильным хочет стать!

V.Закрепление состава числа.

- А сейчас будьте внимательными,  решите “Веселые задачки в стихах”

Четыре яблока у Саши,

Груша у Серёжи.

Сколько фруктов мы получим,

Если вместе сложим? (5)   4+1=5

Под шатром ветвистой ели.

Белка сделала качели.

И на Белкины качели

Собрались лесные звери:

Один заяц и куница

Три рыженьких лисицы

На качели все спешат.

Вы, ребята не зевайте,

Всех зверей пересчитайте …. (5) 1+1+3=5

Шесть бельчат в лесу гуляли

И грибочки собирали

А один улегся спать.

Сколько их гуляет? (5) 6-1=5

У стены стоят кадушки.

В каждой ровно по лягушке.

Если было пять кадушек.

Сколько было в них лягушек? (5) 1+1+1+1+1=5

Четыре краски есть у Сани,

Одна у маленького брата.

Все краски посчитайте сами,

Ну, постарайтесь-ка, ребята! (5) 4+1=5

Возле грядки две лопатки.

Возле кадки три лопатки.

Все лопатки сосчитать –

Сколько будет? Ровно… (пять) 2+3=5

Работа в тетрадях.

- Скажите, как можно получить число 5? ( ответы детей)

Выполняем запись в тетрадях ( ученики по очереди выходят и  пишут на доске)

1+ 4 = 5            3 + 2 = 5          

4 + 1 = 5           2 + 3 = 5            

-Назовите и подчеркните части? ( числа 1 и 4,   подчеркивают одной и двумя линиями)

-Где здесь целое? ( число 5, дети обводят кружком)

- Как иначе назвать целое и части ? ( слагаемые и сумма)

-Какое математическое правило использовали? ( от перемены мест слагаемых сумма не меняется)

- Как связаны между собой сложение и вычитание? ( Сложили части, получили целое, от целого вычитаем одну часть, получаем вторую)

Запись в тетрадях.

5 - 1 = 4                  5 – 3 = 2

5 – 4 =1                  5 – 2 = 3

- Обведите целое и подчеркните части (ученик выполняет на доске).

Итог.

- Поднимите руку, кому было интересно на уроке.

- Чему учились на уроке? (ответы детей).

- На следующих уроках мы продолжим работу с числом 5.

  Спасибо всем за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/222961-konspekt-uroka-po-matematike