Интегрированный урок по математике «Деление и умножение многозначных чисел на двузначное число. Математика и безопасность дорожного движения» 4 класс, УМК «Школа России»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

1 мин

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Слайд 2.

Проговаривают хором

Сообщение темы и целей урока.

4 мин

Слайд 3. Сегодняшний урок посвящён взаимосвязи математики и безопасности  дорожного движения.

Проблема безопасности движения  сложна и многогранна…

Вы каждый день идёте в школу, то есть являетесь участниками дорожного движения.

Сегодня мы совершим заочное путешествие по улицам города, но оно будет не совсем обычное, а математическое. Закрепим изученный материал по математике, вспомним некоторые Правила дорожного движения и знаки.

Какой вид транспорта нам необходим для путешествия, вы подскажите сами.

( Слайд 4)

На рояль я не похож,

Но педаль имею тоже.

Кто не трус и не трусиха,

Прокачу того я лихо.

У меня мотора нет.

Я зовусь … (ВЕЛОСИПЕД)

( Слайд 5- 6)

Как появилось слово « велосипед»? Кто расскажет?  

  ( Слайд 7)

Велосипед.

1 учащийся рассказывает о велосипеде.

Велосипед изобрели в  веке, само название появилось вместе с ним. Это слово состоит из двух латинских корней: «вело» (быстрый) и «пед» (нога) – означает «быстроног». Так назвали машину потому, что она предназначалась для быстрой езды при помощи силы ног человека.

Повторе-ние сведений о проверке технического состояния велосипеда

3 мин

Статистика показывает, что велосипед в 10 раз опаснее автомобиля. Велосипедист – один из самых активных участников дорожного движения, поэтому  он должен твёрдо знать Правила дорожного движения и неукоснительно выполнять их. Сегодня мы их с вами вспомним.

Перед выездом нам надо проверить  техническое состояние велосипеда. На что обратить особое внимание? ( Слайд 8 )

Вывод: На исправность тормозов, руля, седла, на состояние колёс и шин, проверить звуковой сигнал, осветительные приборы.

Работа в группах. Учащиеся называют на что следует обратить внимание.

Беседа «Где можно, а где нельзя кататься на велоси-педе»

2 мин

Ну, а где мы сможем покататься? ( Слайд 9 ) По дороге нельзя, по тротуару -  тоже. Можно кататься на закрытой площадке, во дворе, парке, сквере…

Фронтальная работа

Устный счет

5 мин

Я предлагаю вам отправиться в одно безопасное место нашего села. Чтобы назвать это место, надо сосчитать устно.

Четыре мальчика поехали кататься на велосипедах по проезжей части улицы Советской нашего села. Одному из них было 13 лет, остальным – по 15 лет. Сколько человек поступило правильно? ( Слайд 10 )

Решите задачи: ( Слайд 11 )

А) Велосипедист проехал 36 километров за 2 часа. С какой скоростью он двигался?

В) Велосипедист проехал 60 километров со скоростью 15 километров в час. Сколько времени он был в пути?

Г) Велосипедист ехал 3 часа со скоростью 16 километров в час? Какое расстояние он проехал?

3. Найдите  правильный ответ и букву, соедините их и прочтите  слово ( Слайд 12 )    400:20 =                        

90:30=

800:10=

700: 2=  

150:3=

630:90=

1000:500=

соответствие чисел и букв: н-2   и-50   д-350  о-7  а-80  т-3 с-20         

Учащиеся объясняют, почему один мальчик поступил неправильно

Фронтальная работа

36 : 2 = 18 км/ч

60 : 15 = 3 часа.

16 • 3 = 48 км

Работа в группах: «Кто быстрее»

400:20 = 20   -с               90:30=3   - т

800:10=80 - а

700: 2= 350 - д 

150:3=50 - и

630:90=70 - 0

1000:500=2 - н

(СТАДИОН)

Решение уравнений. Сообщение сведений о том, кем из участни-ков движения является велосипе-дист

5 мин

Молодцы! А как добраться до стадиона, если нельзя ехать по дороге и тротуару?

(Слайд 13 )

Нужно вести велосипед, самим идти по тротуару  по правой стороне.

А кем из участников дорожного движения вы будете, идя с велосипедом? (Учителем  предлагается три варианта ответа.)    

( Слайд 14 )                                          Велосипедист - 725 : x = 29

Пассажир- x • 35 = 1505

Пешеход- x : 18 = 30

- В каком уравнении в ответе получилось число большее, чем в других? Это уравнение указывает на правильный ответ на вопрос, кем будет человек, ведущий велосипед.

( Слайд 15 )

Ответы детей

В тетради ребята решают уравнения  (по вариантам)

x = 25

x = 43

x = 540

и дают ответ, что человек, идущий с велосипедом, является 

ПЕШЕХОДОМ. 

Физкульт-минутка

1 мин

( Слайд 16 )

А сейчас мы с вами, дети,

Едем на велосипеде.

На носочки поднимитесь,

На сиденье опуститесь.

Ноги ставим на педали,

Руки на руль опускаем,

Плечи дружно расправляем,

На педали нажимаем.

Правила мы соблюдаем!

Крутим правою ногой,

Крутим левою ногой.

Раз, два, три, четыре, пять-

Мы приехали – слезать!

Ученики выполняют движения под музыку из мультфильма про кота Леопольда

Актуализация знаний. Закрепле-ние изученного материала.

5 мин

Итак, мы пешеходы. А  теперь наша задача - перейти улицу.

Отгадайте загадку:

Всем  знакомые полоски-

Знают дети, знает взрослый,

На ту сторону ведёт

Пешеходный…(переход) ( Слайд 17 )

Не нарушая  Правил дорожного движения, выполняем на белых полосках умножение, а на чёрных - деление. ( Слайд 18 )

3 960 : 12=    

165 •  35=

27 315 : 45 =    

241• 12=

3 792 : 12=     

324 •  250=

Дети отвечают:

Переход

Диффиренцированный подход (дети послабее решают примеры на умножение, посильнее на деление)

(дети решают с комментирова-нием)

3 960 : 12= 330     

165 • 35= 5775

27 315 : 45 = 607    

241 •  12=2892

3 792 : 12=  316    

324• 250=81 000

Повторе-ние сведений о дорожных знаках. Решение задачи на движение

6 мин

На следующем участке пути вы должны перейти проезжую часть, но на ней нет  «зебры». На небольшом расстоянии друг от друга находятся два знака

( Слайд 19 )     

Первый знак  предупреждает водителей, что на некотором расстоянии находится пешеходный переход, надо снизить скорость и быть очень внимательным ( Слайд 20 ).

Второй знак  информирует, что в этом месте пешеходный переход

( Слайд 21 ).

 Итак, мы переходим там, где второй знак. Но чтобы перейти дорогу, надо решить задачу.

( Слайд 22 )

Из двух сёл одновременно навстречу друг другу выехали два велосипедиста. Один велосипедист, двигаясь со скоростью 18 км/ч, до встречи проехал 54 км. Скорость второго велосипедиста была 15 км/ч. Чему равно расстояние между сёлами?

Краткая запись: ( Слайд 23 )

Скорость

Время

Расстояние

1 в.

18 км/ч

одинаковое

54 км

всего - ?

2 в.

15 км/ч

?