- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по истории для обучающихся 10 класса
755
0
Департамент Общего Образования Томской области
Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение
Кадетская школа-интернат «Колпашевский кадетский корпус»
Рассмотрено на заседании МО УТВЕРЖДАЮ
Протокол № 1 от 29.08.2016г Директор __________ Е.Ю.Вдовенко
Руководитель МО _____Парейшина И.В. приказ № 112-од от 30.08.2016г.
Рабочая программа
курса Истории
для обучающихся
10 классов
Составитель:
Парейшина Ирина Владимировна,
учитель истории
ОГКОУ КШИ «Колпашевский
кадетский корпус»
г. Колпашево
2016
Пояснительная записка
Программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по истории (базовый уровень), примерной программы базисного учебного курса «История» для основной школы (5-11 классы) автор – Л.Н. Соколова, рекомендованной Министерством образования РФ (Программы для общеобразовательных учреждений: История. 5-11 классы. / Под редакцией Л. А. Соколовой.-М.:Просвещение,2009).
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
дать учащимся целостное интегрированное представление о всеобщей истории, на этой основе выработать у них способность самостоятельно анализировать особенности исторического развития и современной ситуации, сформировать у учащихся гражданскую позицию;
воспитаниепатриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоениезнаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладениеэлементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формированиеценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применениезнаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
На основе требований Государственного образовательного стандарта предполагается реализовать актуальные в настоящее время подходы ( компетентный, личностно-ориентированный, деятельностный), которые определяют задачи обучения:
дать комплекс знаний об истоках, развитии, специфики отдельных периодов истории и цивилизаций, их роли в становлении современного мира;
помочь учащемуся выработать историческое мышление-подход к общественным явлениям в их становлении и развитии, в определенном историческом контексте и в связи с конкретным историческим опытом;
оказать историю «с человеческим лицом», глубже раскрыть ее гуманитарные аспекты;
расширить представления учащихся о характере современной исторической науки, неоднозначности исторических знаний, выработать критический подход к ним;
способствовать овладению учащимися приемами исторического анализа;
помочь становлению гуманитарной культуры учащимся, научить быть открытыми опыту других народов, цивилизаций, способствовать усвоению ими демократических ценностей и выработке у учащихся толерантности.
Учащиеся должны овладеть следующими компетенциями
Общие учебные умения и способы деятельности:
Познавательные.
Умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствие с заданной целью;
Умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта;
Умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа;
Умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых задач;
Умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
Умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности;
Умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности.
Информационно-коммуникативные.
Поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа;
Извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации;
Перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации;
Умение развернуто обосновывать и аргументировать суждения;
Умение свободной работы с текстом различных стилей, владение навыками редактирования текста, создание собственного текста;
Использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
Владение основными видами публичных выступлений.
Рефлексивные.
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
Объективное оценивание своих достижений, динамики развития своих личностных качеств;
Владение навыками коллективной деятельности в частности организации и участия в ней;
Оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни;
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;
Умение отстаивать свою гражданскую позицию;
Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования.
В базисном учебном плане в 10 классе отводится на изучение истории (Всеобщая история и история России) 68 часов, по 2 урока в неделю. На изучение Всеобщей истории - 24 часа, на изучение Истории России -44 часов.
Контрольные работы 6.
№ п/п | Наименование | 10 класс | Контрольные работы |
1 | Количество часов в неделю | 2 | |
2 | Количество часов в 1 полугодие | 32 | 4 |
3 | Количество часов в 2 полугодие | 36 | 2 |
4 | Количество часов в учебном году | 68 | 6 |
Учебно-тематический план по истории 10 класс
№параграфа учебника | Тема | Количество часов |
Всеобщая история (24 часа) | ||
ГЛАВА 1. Первобытность(1час) | ||
1 | Предыстория | 1 |
Глава 2. Древний мир (3 часа) | ||
2-3 | Ближний Восток. Индия и Китай в древности | 1 |
4-5 | Древняя Греция. | 1 |
6-7 | Древний Рим | 1 |
Глава 3. Средневековье (6 часов) | ||
8-9 | Западноевропейское Средневековье | 1 |
10 | Византийское Средневековье | 1 |
11 | Исламский мир в Средние века | 1 |
12 | Индия в Средние века | 1 |
13 | Китай и Япония в Средние века | 1 |
Контрольная работа №1 по теме: «Древний мир и Средневековья» | 1 | |
Глава 4. Возрождение (1 час) | ||
14 | Возрождение как культурно-историческая эпоха | 1 |
Глава 5. Новое время (13 часов) | ||
15-16 | Возникновение мирового рынка. | 1 |
17-18 | Промышленная революция. Индустриальное общество | 1 |
19 | Религия и церковь в начале Нового времени | 1 |
20 21 | Наука и общественно-политическая мысль Художественная культура | 1 |
Контрольная работа №2 по теме: «Новое время» | 1 | |
22 | Государство на Западе и Востоке | 1 |
23-24 | Политические революции XVII-XVIII вв. | 1 |
25 | Становление либеральной демократии | 1 |
26 | Встреча миров: Запад и Восток в Новое время | 1 |
27 | «Европейское равновесие» XVII-XVIII вв. | 1 |
28 | Конфликты и противоречия XIX в. | 1 |
Повторительно-обобщающий урок по курсу всемирной истории за 10 класс | 1 | |
Контрольная работа №3 по теме: «Новое время» | 1 | |
История России (44 часа) | ||
ГЛАВА 1. Древняя Русь (3 часа) | ||
1 | Предыстория народов России | 1 |
2 | Рождение Древнерусского государства | 1 |
3 | Расцвет и упадок Древней Руси | 1 |
Глава 2. От Руси удельной к Московской Руси (5 часов) | ||
4 | Древнерусские княжества в начале удельного периода | 1 |
5 | Время тяжелых испытаний | 1 |
6-7 | Возвышение Москвы Создание державы | 1 |
8 | Иван III – «Государь всея Руси» | 1 |
Контрольная работа№4. Полугодовая промежуточная аттестация | 1 | |
Глава 3. Московское царство (4 часа) | ||
10 | Политическая борьба в царствование Ивана IV | 1 |
11 | Ливонская война и опричнина Ивана Грозного | 1 |
12 | Россия в конце XVI века | 1 |
13 | Смутное время в Московском государстве | 1 |
Глава 4. Россия в XVII в. (5 часов) | ||
14 | Внутренняя политика | 1 |
15 | Внешняя политика России | 1 |
16 | Социальные конфликты | 1 |
17 | Культура и быт в XVII в. | 1 |
Повторительно-обобщающий урок на тему: «Россия в XII в.» | 1 | |
Глава 5. Россия в первой половине XVIII в. (5 часов) | ||
18 | Предпосылки преобразований | 1 |
19 | Северная война и реформы | 1 |
20 | Обновленная Россия | 1 |
21 | Россия после Петра I (1725-1761) | 1 |
Контрольная работа №5 по теме: «Россия в XVII – начале XVIII в.» | 1 | |
Глава 6. Российская империя во второй половине XVIII в (6 часов) | ||
22 | Общая характеристика периода | 1 |
23 | Внутренняя политика правительств в 1761-1801 гг. | 1 |
24 | Внешняя политика России в 1761-1801 гг. | 1 |
25 | Основные черты социально-экономического развития России в 1725-1801 гг. | 1 |
26 | Массовое движение и зарождение общественного движения в России XVIII в. | 1 |
27 | Основные направления развития культуры России в 1725-1801 гг. | 1 |
Глава 7. Россия в первой половине XIX в. (6 часов) | ||
28 | Общая характеристика периода | 1 |
29 | Мероприятия Александра I и Николая I | 1 |
30 | Внешняя политика России в 1801-1855 гг. | 1 |
31 | Общественное движение в России в первой половине XIX в. | 1 |
32 | Направления социально-экономического развития | 1 |
33-34 | Просвещение, наука, журналистика | 1 |
Глава 8. Российская империя во второй половине XIX в (10 часов) | ||
35 | Общая характеристика периода | 1 |
36 | Великие реформы. Их значение и судьба | 1 |
37 | Внешняя политика России в 1860-1880-е гг. | 1 |
38 | Общественное движение в России в 1860-1880-е гг. | 1 |
39 | Основные тенденции социально-экономического развития | 1 |
40 | Быт и повседневная жизнь | 1 |
41-42 | Просвещение и наука | 1 |
Контрольная работа №6. Годовая промежуточная аттестация | 1 | |
Резерв | 1 | |
Резерв | 1 | |
Итого | 68 | |
Требование к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории;
Особенности исторического пути России, её роль в мировом обществе.
уметь:
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;
определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исход из их исторической обусловленности;
осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
Учебное и учебно-методическое обеспечение курса
Программно-методические материалы
Программы общеобразовательных учреждений. История «Академический школьный учебник» 5-11 классы/ редакция Л.А. Соколова, М.: Просвещение, 2009.
Учебный комплекс для учащихся
Уколова В.И., Ревякин А.В. Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX века. Учебник для общеобразовательных учреждений.10 класс/ М.: Просвещение, 2010г.
Павленко Н.И., Андреев И.Л., Ляшенко Л.М. История России с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для общеобразовательных учреждений.10 класс/ М.: Дрофа, 2009.
Учебно-методическая литература
Абрамов А.В. История России. Материалы для докладов и рефератов. / М.: Дрофа, 2008
Атлас новейшая история зарубежных стран с контурными картами. 9 кл. / М.: Дрофа, 2005
Атлас история мировых цивилизаций 10-11 к.\ М.: Дрофа «Издательство ДИК», 2005
Балакина Т.И. Хрестоматия России IX- начало XX века / М.: Айрис-пресс, 2004
Бузюмова Н.Н. Развернутое тематическое планирование по истории 5-11 кл. / Волгоград, 2009
Гевуркова Е.А. Типовые тестовые задания по истории. ЕГЭ. /М.: Экзамен, 2008
Гевуркова Е.А. Типовые тестовые задания по истории. ГИА. /М.: Интеллект-Центр, 2011
Данилов А.А., Косулина В.Г. «Рабочая тетрадь по Истории России XX-начала XXI века».9 кл. - М.: Просвещение, 2008
Дуда М.Ю. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. / Минск: Современная Школа: Кузьма, 2010
Журавлева О.Н. История России. Тестовые задания. 10 кл. / М.: Вентана-Граф, 2010
Земерова Т.Ю. Всемирная история в определениях, таблицах и схемах 10-11 кл. / Х.: Веста:«Ранок»,2008
Игнатов А.В. История России с древнейших времен до конца XXI века.10 кл. (базовый уровень)/ М.: Дрофа,2008
Кишенкова О.В. Сборник текстовых заданий для тематического и итогового контроля. Старшая школа. / М.: Интеллект-Центр, 2009
Кишенкова О.В. Сборник текстовых заданий по истории России. Часть 2. 10 кл. /М.: Русское слово, 2008
Кишенкова О.В. Сборник тестовых тематических заданий по Новейшей истории зарубежных стран. 9 кл. / М.: Интеллект-Центр, 2008
Клоков В.А. Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен до конца XXI века.10 кл/ М.: Дрофа, 2010
Несмелова М.Л. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. 10 кл./ М.: Просвещение, 2007
История России. Подготовка к ЕГЭ-2013. Под. Редакцией Н.И. Крамарова, В.В. Саяпина. Ростов н/Д. «Легион» 2011 г.
История. ЕГЭ-2011, универсальные материалы для подготовки учащихся. ФИПИ. М.: «Интеллект-Центр» 2011 г.
Рогозин А.В. Трагические страницы прошлого. История политических репрессий. Уроки, внеклассные мероприятия. 9-11 кл. / Волгоград, 2009
Соловьев Я.В. Типовые тестовые задания по истории. ЕГЭ. / М.: Астрель, 2009
Старобинская Г.И. Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен до конца XIX века. 10 кл.Ч 1,2. /М.: Русское слово, 2007
Трещеткина И.Г. Всемирная история в таблицах и схемах./ Санкт- Петербург, 2009
Уткина Э.В. Подготовка к олимпиаде по истории. 8-11 кл. / М.: Айрис-пресс, 2007
илиппова А.В. История России 1945-2008 гг. Книга для учителя. / М.: Просвещение, 2008
Харьковская Н.И. Предметная неделя истории в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. / Ростов н/ Д «Феникс», 2006
Календарно-тематическое планирование по Всемирной истории 10 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип Урока | Номер Пар-фа | Форма Урока | Элементы содержания | Домашнее задание | Дата проведения | По факту | ||
1 четверть | |||||||||||
ГЛАВА 1. Первобытность (1 час) | |||||||||||
1 | Предыстория | 1 | Вводный урок | § 1 | Урок- лекция | История и предыстория, периодизация первобытности, формирование древнейших форм социальной жизни, неолитическая революция | § 1 Ст. 16-26 вопросы | Сентябрь 01-07 | |||
Глава 2. Древний мир (3 часа) | |||||||||||
2 | Ближний Восток. Индия и Китай в древности | 1 | Комбинированный урок | § 2-3 | Урок- лекция | Переход к цивилизации, древнейшие цивилизации, ранние государства и великие империи, Восточное Средиземноморье. Ведический период, возникновение буддизма, первые китайские государства, конфуцианство и даосизм, черты исторического развития Древнего Востока | § 2-3 Ст. 28-51 вопросы | 01-07 | |||
3 | Древняя Греция. | 1 | Комбинированный урок | § 4-5 | Урок- лекция | Понятие «Античность», крико-микенская эпоха, Архаическая Греция, культура, полис, кризис полиса, походы А. Македонского и их значение, эпоха эллинизма | § 4-5 Ст.52-77 вопросы | 08-14 | |||
4 | Древний Рим | 1 | Комбинированный урок | § 6-7 | Урок- лекция | Периодизация истории Древнего Рима, ранняя республика, мировая держава. Принципат, возникновение христианства и ранней церкви, Доминат, Римское право. | §6-7 ст.77-99 вопросы | 08-14 | |||
Глава 3. Средневековье (6 часов) | |||||||||||
5 | Западноевропейское Средневековье | 1 | Изучение нового материала | § 8-9 | Урок- лекция | Периодизация, феодализм, структура общества, христианство и церковь, государство, средневековый город, культура. КризисXIV-XVвв. | §8-9 ст.100-123 Вопросы | 15-21 | |||
6 | Византийское Средневековье | 1 | Комбинированный | § 10 | Работа в группах | Периодизация, система власти, религия и церковь, культура Византии | § 10 Ст.125-138 вопросы | 15-21 | |||
7 | Исламский мир в Средние века | 1 | Комбинированный | § 11 | Работа в группах | Возникновение ислама, Арабский халифат, мусульманско-арабские государства в Европе и их культура, Османская империя | § 11 Ст. 138-149 вопросы | 22-28 | |||
8 | Индия в Средние века | 1 | Комбинированный | § 12 | Урок-лекция | Вехи истории, касты и общины, религия и культура | § 12 Ст.150-158 Вопросы | 22-28 | |||
9 | Китай и Япония в Средние века | 1 | Изучение нового материала | § 13 | Урок- лекция | Империи Суй и Тан, Китай в период правления монголов, империя Мин, сознание Ямато, эпоха Фудзивара, сёгуны | §13 Ст.159-172 вопросы | Октябрь 29-05 | |||
10 | Контрольная работа №1 по теме: «Древний мир и Средневековья» | 1 | §1-13 | 29-05 | |||||||
Глава 4. Возрождение (1 час) | |||||||||||
11 | Возрождение как культурно-историческая эпоха | 1 | Комбинированный | § 14 | Урок- лекция | Понятие «Возрождения», гуманизм, философия природы и рождение науки, искусство. | § 14 Ст.172-186 вопросы | 06-12 | |||
Глава 5. Новое время (13 часов) | |||||||||||
12 | Возникновение мирового рынка. | 1 | Комбинированный урок | § 15-16 | Урок- лекция | Предпосылки великих географических открытий, подъем мировой торговли, революция цен и ее последствия. Дворяне и крестьяне, ремесло и мануфактура | § 15-16 Ст. 190-211 вопросы | 06-12 | |||
13 | Промышленная революция. Индустриальное общество | 1 | Урок изучение нового материала | §17-18 | Лекция с элементами практической работы | Начало промышленной революции в Великобритании, крупная машинная индустрия, новые классы и группы населения, социальный вопрос, индустриализация | §17-18 Ст.211-234 вопросы | 13-19 | |||
14 | Религия и церковь в начале Нового времени | 1 | Изучение нового материала | § 19 | Урок- лекция | Религиозные противоречия в Европе, выступления Лютера, реформация в Германии, Кальвинизм | § 19 Ст.235-246 вопросы | 13-19 | |||
15 | Наука и общественно-политическая мысль. Художественная культура | 1 | Урок изучение нового материала | § 20-21 | Урок-лекция с элементами практической работы | Научная революция XVII в., просвещение, либерализм, демократическая идеология, социалистическая мысль. Классицизм, барокко, рококо | § 20 248-259 вопросы | 20-26 | |||
16 | Контрольная работа №2 по теме: «Новое время» | 1 | Повторение и обобщение | § 14-21 | 20-26 | ||||||
17 | Государство на Западе и Востоке | 1 | Комбинированный | § 22 | Урок- лекция | Образование единых централизованных государств в Европе, абсолютизм | § 22 271-283 вопросы | Ноябрь 27-28 | |||
2 четверть | |||||||||||
18 | Политические революции XVII-XVIII вв. | 1 | Изучение нового материала | § 23-24 | Урок- лекция | Английская революция, война за независимость в Северной Африке и образование США, Французская революция, Якобинская диктатура | § 23-24 283-298 вопросы | 07-09 | |||
19 | Становление либеральной демократии | 1 | Комбинированный | § 25 | Урок- лекция | Консульство и империя во Франции, либеральные и демократические реформы | § 25 Ст. 300-311 вопросы | 10-16 | |||
20 | Встреча миров: Запад и Восток в Новое время | 1 | Комбинированный | § 26 | Урок- лекция | Колониальная политика, Европа и Османская империя | § 26 Ст.311-323 вопросы | 10-16 | |||
21 | «Европейское равновесие» XVII-XVIII вв. | 1 | Изучение нового материала | § 27 | Урок- лекция | Гегемония Габсбургов, Вестфальский мир 1648 г., крушение равновесия | § 27 Ст.323-336 вопросы | 17-23 | |||
22 | Конфликты и противоречия XIX в. | 1 | Урок изучение нового материала | § 28 | Урок- лекция | Наполеоновские войны, Венский конгресс, новое устройство Европы, крушение Венского порядка, национальные войны и восстановление европейского равновесия | §28 338-349 вопросы | 17-23 | |||
23 | Повторительно-обобщающий урок по курсу всемирной истории за 10 класс | 1 | обобщения и повторения | 24-30 | |||||||
24 | Контрольная работа №3 по теме: «Новое время» | 1 | Обобщения и повторения | Урок-зачет | 24-30 | ||||||
Календарно-тематическое планирование по истории России 10 класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во Часов | Тип Урока | Номер Пар-фа | Форма Урока | Элементы содержания | Домаш-нее задание | Дата проведения | По факту | |
ГЛАВА 1. Древняя Русь (3 часа) | ||||||||||
25 | Предыстория народов России | 1 | Вводный урок | § 1 | Урок- лекция | Влияние природно-климатических условий на историю народов, бессинтезный путь возникновения цивилизации, История славянского этногенеза, религиозные представления восточных славян | § 1 Ст. 4-12 вопросы | Декабрь 01-07 | ||
26 | Рождение Древнерусского государства | 1 | Комбинированный урок | § 2 | Урок- лекция | Этапы и причины образования Древнерусского государства, варяги, система управления при Владимире, принятия христианства | § 2 Ст. 12-22 вопросы | 01-07 | ||
27 | Расцвет и упадок Древней Руси | 1 | Комбинированный урок | § 3 | Урок- лекция | Ярослав Мудрый, Русская Правда, Владимир Мономах, культура Древней Руси | § 3 Ст.23-33 вопросы | 08-14 | ||
Глава 2. От Руси удельной к Московской Руси (5 часов) | ||||||||||
28 | Древнерусские княжества в начале удельного периода | 1 | Комбинированный урок | § 4 | Урок- лекция | Распад Древнерусского государства, новые формы государственной власти, Юрий Долгорукий, Всеволод Юрьевич, Новгородская республика | §4 ст.34-47 вопросы | 08-14 | ||
29 | Время тяжелых испытаний | 1 | Изучение нового материала | § 5 | Урок- лекция | Монгольское нашествие и образование Золотой Орды, борьба с экспансией с Запада | §5 ст.47-54 Вопросы | 15-21 | ||
30 | Возвышение Москвы. Создание державы. | 15-21 | ||||||||
31 | ИванIII – «Государь всея Руси» | 1 | Комбинированный урок | § 6-7 | Работа в группах | Предпосылки объединения, этапы и направления политики московских князей, Куликовская битва, Феодальная война, Великое княжество Литовское | § 6-7 Ст.54-68 вопросы | 22-28 | ||
Комбинированный урок | § 8 | Работа в группах | Объединение земель вокруг Москвы, освобождение от ордынской зависимости, формирование самодержавия, власть и церковь | § 8 Ст. 68-76 вопросы | ||||||
32 | Контрольная работа№4. Полугодовая промежуточная аттестация | 1 | Урок интегрированный | § 9 | Урок-лекция | Строительство государства, социальная пирамида, культура Руси | § 9 Ст.76-86 Вопросы | 22-28 | ||
3 четверть | ||||||||||
Глава 3. Московское царство (4 часа) | ||||||||||
33 | Политическая борьба в царствование Ивана IV | 1 | Комбинированный урок | § 10 | Урок- лекция | Государство и общество в первой половине и серединеXVI в, борьба за власть, эпоха реформ: Земский собор, Судебник, приказы, | § 10 Ст. 87-94 вопросы | Январь 11-17 | ||
34 | Ливонская война и опричнина Ивана Грозного | 1 | Комбинированный урок | § 11 | Урок- лекция | Внутренняя и внешняя политика, царство террора | § 11 Ст.94-100 вопросы | 11-17 | ||
35 | Россия в конце XVI века | 1 | Комбинированный урок | § 12 | Урок- лекция | Царствование Федора Ивановича, учреждение патриаршества, Борис Годунов, русская культура | § 12 Ст. 100-109 вопросы | 18-24 | ||
36 | Смутное время в Московском государстве | 1 | Урок изучение нового материала | §13 | Лекция с элементами практической работы | Истоки и начало смуты, Г. Отрепьев, В. Шуйский, апогей Смуты, первое ополчение, второе ополчение и освобождение Москвы, М. Романов, итоги Смуты | §13 Ст.109-118 вопросы | 18-24 | ||
Глава 4. Россия в XVII в. (5 часов) | ||||||||||
37 | Внутренняя политика | 1 | Урок изучение нового материала | § 14 | Урок- лекция | Земский собор 1648-1649гг., Уложение, оформление крепостного права, сословный строй, торгово-промышленная политика, путь к абсолютизму | § 14 Ст.120-127 вопросы | 25-31 | ||
38 | Внешняя политика России | 1 | Урок изучение нового материала | § 15 | Урок-лекция с элементами практической работы | Основные направления, Смоленская война, война за Украину, борьба с набегами крымских татар, освоение Сибири, война с Османской империей | § 15 127-133 вопросы | 25-31 | ||
39 | Социальные конфликты | 1 | Комбинированный урок | § 16 | Урок- лекция | «Бунташный век», медный бунт, бунт С. Разина, священство и царство, раскол в православной церкви, итоги противостояния | §16 Ст. 133-140 вопросы | Февраль 01-07 | ||
40 | Культура и быт в XVII в. | 1 | Комбинированный урок | § 17 | Урок- лекция | Рационалистическое видение мира, борокко, нарышкинский стиль, просвещение, | § 17 140-148 вопросы | 01-07 | ||
41 | Повторительно-обобщающий урок на тему: «Россия в XII в.» | 1 | 08-14 | |||||||
Глава 5. Россия в первой половине XVIII в. (5 часов) | ||||||||||
42 | Предпосылки преобразований | 1 | Комбинированный урок | § 18 | Урок- лекция | Восшествие на трон Петра, правление Софьи, Стрелецкий бунт, внутренние предпосылки преобразований | § 18 149-154 вопросы | 08-14 | ||
43 | Северная война и реформы | 1 | Урок изучение нового материала | § 19 | Урок- лекция | Катастрофа под Нарвой, первые победы регулярной армии, Астраханский бунт и казачье движение на Дону, поход Карла XII на Украину, Прутский мир внешняя политика России после Северной войны | § 19 154-162 вопросы | 15-21 | ||
44 | Обновленная Россия | 1 | Комбинированный урок | § 20 | Урок- лекция | Идеология реформ, административные реформы: губернии, Сенат, коллегии. Табель о рангах, развитие культуры и просвещения, итоги реформ | § 20 Ст. 162-173 вопросы | 15-21 | ||
45 | Россия после Петра I (1725-1761) | 1 | Комбинированный | § 21 | Работа в группах | Внутренняя политика, внешняя политика а 1725-761 гг. | § 21 Ст.173-179 вопросы | 22-28 | ||
46 | Контрольная работа №5 по теме: «Россия в XVII – начале XVIII в.» | 1 | Урок обобщения и повторения | Урок- зачет | 22-28 | |||||
Глава 6. Российская империя во второй половинеXVIII в (6 часов) | ||||||||||
47 | Общая характеристика периода | 1 | Урок изучение нового материала | § 22 | Урок- лекция | Территория и население, портрет власти: Петр III, Екатерина II, Павел Петрович, Александр Павлович, правительственная идеология, | §22 180-184 вопросы | Март 01-07 | ||
48 | Внутренняя политика правительств в 1761-1801 гг. | 1 | Урок изучение нового материала | § 23 | Урок- лекция | Социально-политические, экономические мероприятия, | § 23 Ст. 184-188 вопросы | 01-07 | ||
49 | Внешняя политика России в 1761-1801 гг. | 1 | Урок изучение нового материала | § 24 | Урок- лекция | Основные направления, первая русско-турецкая война, вторая русско-турецкая война, раздел Польши, внешняя политика России при Павле I | § 24 Ст.188-193 вопросы | 08-14 | ||
50 | Основные черты социально-экономического развития | 1 | Комбинированный урок | § 25 | Урок- лекция | Положение основных слоев населения, основные черты экономики России, | § 25 Ст. 193-199 вопросы | 08-14 | ||
51 | Массовое движение и зарождение общественного движения в России XVIII в. | 1 | Комбинированный урок | § 26 | Урок- лекция | Особенности массового движения, зарождение общественного движения | § 26 Ст. 199-203 вопросы | 15-18 | ||
4 четверть | ||||||||||
52 | Основные направления развития культуры России в 1725-1801 гг. | 1 | Комбинированный урок | § 27 | Урок- лекция | Просвещение и наука, художественная культура, | § 27 Ст. 203-209 вопросы | 27-28 | ||
Глава 7. Россия в первой половине XIX в. (7 часов) | ||||||||||
53 | Общая характеристика периода | 1 | Комбинированный урок | § 28 | Урок- лекция | Территория и население, Александр I, Николай I, правительственная идеология | § 28 Ст.210-216 вопросы | Апрель 29-04 | ||
54 | Мероприятия Александра I и Николая I | 1 | Комбинированный урок | § 29 | Урок- лекция | Проекты реформ и реальная политика первой четверти XIX в., «Николаевский режим», причины неудач реформ | § 29 Ст. 217-221 вопросы | 29-04 | ||
55 | Внешняя политика России в 1801-1855 гг. | 1 | Комбинированный урок | § 30 | Урок- лекция | Отечественная война 1812 г.: предпосылки, ход, последствия, Россия и «венская система», восточный вопрос, Крымская война 1853-1856 гг. | § 30 Ст. 222-229 вопросы | 05-11 | ||
56 | Общественное движение в России в первой половинеXIX в. | 1 | Комбинированный урок | § 31 | Урок- лекция | Зарождение консерватизма, движение декабристов, рождение либерального лагеря, славянофилы, первые социалисты, | § 31 Ст.229-237 вопросы | 05-11 | ||
57 | Направления социально-экономического развития | 1 | Комбинированный урок | § 32 | Урок- лекция | Облик «старых» сословий, направления развития экономики, промышленный переворот, основные черты массового движения в 1801-1855 гг. | § 32 Ст. 237-245 вопросы | 12-18 | ||
58 | Просвещение, наука, журналистика | 1 | Урок изучение нового материала | § 33-34 | Урок- лекция | Система просвещения и политика правительства в области образования, развитие науки | § 33-34 вопросы | 12-18 | ||
Глава 8. Российская империя во второй половинеXIX в (9 часа) | ||||||||||
59 | Общая характеристика периода | 1 | Урок изучение нового материала | § 35 | Урок- лекция | Территория и население, Александр II, Александр III, правительственная идеология | § 35 Ст.256-259 вопросы | 19-25 | ||
60 | Великие реформы. Их значение и судьба | 1 | Урок изучение нового материала | § 36 | Урок- лекция | «здание реформ», основные направления внутренней политики Александр III, власть и церковь в XIX в. | § 36 Ст. 259-265 вопросы | 19-25 | ||
61 | Внешняя политика России в 1860-1880-е гг. | 1 | Урок изучение нового материала | § 37 | Урок- лекция | Отношения России со странами Европы; Россия, США и страны Востока, «внутренние» внешние проблемы | § 37 ст.265-271 вопросы | Май 26апр-02 | ||
62 | Общественное движение в России в 1860-1880-е гг. | 1 | Комбинированный урок | § 38 | Урок- семинар | Либеральный лагерь, нигилизм и народническое движение в 1860-е г., народничество в 1870-х гг. | § 38 Ст. 271-277 вопросы | 26апр-02 | ||
63 | Основные тенденции социально-экономического развития | 1 | Комбинированный урок | § 39 | Работа в группах | Дворянство, крестьянство, и состояние сельского хозяйства, городские сословия России и развитие промышленности, массовое движение во второй половине XIX в. | § 39 Ст. 278-285 вопросы | 03-09 | ||
64 | Быт и повседневная жизнь | 1 | Комбинированный урок | § 40 | Работа в группах | Крестьянство, дворянство, священнослужители и купечество | § 40 Ст. 286-290 вопросы | 03-09 | ||
65 | Просвещение и наука | 1 | Комбинированный урок | § 41-42 | Работа в группах | Изменения в системе образования, развитие отечественной науки в 1860-1890-е гг., журналистика | § 41-42 вопросы | 10-16 | ||
66 | Контрольная работа №6. Годовая промежуточная аттестация | 1 | 10-16 | |||||||
67 | Резерв | 1 | 17-24 | |||||||
68 | Резерв | 1 | 17-24 | |||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223109-rabochaja-programma-po-istorii-dlja-obuchajus
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Практическая деятельность социального педагога в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС»
- «Тренер-преподаватель: основы профессиональной и воспитательной деятельности»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Организация учебно-воспитательного процесса по АООП для обучающихся с ЗПР в соответствии с ФГОС ООО»
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.