Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

31.10.2016

Рабочая программа по изобразительному искусству 5класс (ФГОС)

Новикова Наталья Владимировна

учитель изобразительной деятельности

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса полностью соответствует ФГОС. Включает пояснительную записку, планируемые предметные и метапредметные результаты, подробное содержание учебного курса. Представлен учебно-тематический план с распределением часов и готовое календарно-тематическое планирование с указанием тем каждого урока. Материал обеспечивает формирование художественной культуры учащихся в рамках требований стандарта.

Оценить

1107 0

Содержимое разработки

МОУ Ховринская основная общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО	Заместитель директора по УВР	Директор МОУ Ховринская ООШ
учителей___________. Протокол №	________	__________________
от «___ » _____________ 2016 г.	«___» _________________ 2016 г.	Приказ от________________№____

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Изобразительное искусство

Класс 5 Уровень общего образования основная школа

Учитель Новикова Наталья Владимировна

Срок реализации программы, учебный год 2016-2017учебный год

Количество часов по учебному плану всего 35часов в год; в неделю 1 час.

Составлена на основе Изобразительное искусство: программы Изобразительное искусство под редакцией Б.М. Неменского 5-9кл издательство

Просвещение 2011г

Учебник Н.А.Горяева, О.В.Островская Изобразительное искусство Декоративно-прикладное искусство в жизни человека издательство «Просвещение» 2012г

Рабочую программу составил (а)____________________________________________ Новикова Н.В.

^{расшифровка подписи}^{подпись}

Пояснительная записка

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5 класса составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) (Утвержденприказом Министерства образованияи науки Российской Федерацииот «17» декабря 2010 г. № 1897)

-Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

-Образовательный (учебный) план Муниципального общеобразовательного учреждения МОУ Ховринская основная общеобразовательная школа на 2016-2017учебный год

-программы формирования универсальных учебных действий;

- авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», рабочей программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» «Просвещение» 2011

-рабочие программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство» 5-9классы Просвещение 2011г

При разработке программы были учтены требования, отраженные в федеральном государственном стандарте общего основного образования. ( ФГОС ООО)

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 5 класса рассчитана на 35 учебных часов из расчета 1 час в неделю.

Цель курса – развитие визуально-пространственного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Задачи курса:

формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

воспитание уважения к истории культуры своего отечества, выраженной в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

овладение средствами художественного изображения;

овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонентабудут сформированы:

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

Фиксация изображений и звуков

Выпускник научится: • осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выпускник научится:

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

Язык пластических искусств и художественный образ

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

Виды и жанры изобразительного искусства

Выпускник научится:

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• определятьшедевры национального и мирового изобразительного искусства;

Обучающиеся 5 класса должны :

Усвоить особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов;

несколько народных художественных промыслов России;

различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён;

различать по материалу, техникеисполнения современныевиды декоративно-прикладного искусства;

выявлять в произведениях ДПИ (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видетьединство материала, форм и декора;

умело пользоваться языком ДПИ, принципами декоративного обобщения, уметь передаватьедиство формы и декора ( на доступном для данного возраста уровне ;

выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели. Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда. Детали интерьера определённой эпохи);

владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма. Пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;

влыдеть навыками работы в конкретном материале (батик, витраж и т.п.)

Обучающиеся должны научиться :

пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

2.Основное содержание учебного предметаизобразительное искусство

Древние корни народного искусства(9ч)

Истоки образного языка ДПИ. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Условно-символический языккрестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы. Разные виды прикладного искусства: резьба по дереву, вышивка, народный костюм.

Связь времён в народном искусстве (8ч)

Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.

Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приёмы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.

Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.

Декор- человек, общество, время.(12ч)

Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе.

Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений ДПИ.

Особенности ДПИ Древнего Египта, Китая, Западной Европы 17в.

Декоративное искусство в современном мире. (7ч)

Разнообразие современного ДПИ (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.

3.Учебно-тематический план

Общая тема: «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека»

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
I четверть.Древние корни народного искусства
1	Древние образы в народном искусстве		1
2-3	Декор русской избы		2
4	Внутренний мир русской избы		1
5	Конструкция и декор предметов народного быта.		1
6	Русская народная вышивка.		1
7-8	Народный праздничный костюм.		2
9	Народные праздничные обряды (обобщение темы)		1
II четверть. Связь времёнв народном искусстве
1	Древние образы в современных народных игрушках		1
2	Искусство Гжели.		1
3	Городецкая роспись.		1
4-5	Хохлома		2
6	Жостово. Роспись по металлу		1
7	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте		1
IIIчетверть. Декор- человек, общество, время.
1	Роль народных художественных промысловв современной жизни		1
2	Зачем людям украшения.		1
3-4	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.		2
5-6-7	Одежда «говорит» о человеке.		3
8-9	О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.		2
10	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества		1
11-12	Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»		2
IV четверть. Декоративное искусство в современном мире
1-2	Современное выставочное искусство.		2
3-4	Витраж		2
5-6-7	Ты - сам мастер. Итоговый контроль		3

Календарно-тематическое планирование для 5кл.

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека(35)

№ п\п

Тема занятия

Кол-во часов

Тип занятия

Элементы содержания

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Домашнее задание

План

факт

Предметные

Ученик научится

УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

коммуникативные

I четверть «Древние корни народного искусства» (9 часов)

Древние образы в народном искусстве.

комбинированный

Традиционные образы народного прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, дерево жизни как обозначение мифопоэтических представлений человека о жизни природы.

Ученик научиться объяснять глубинные смыслы основных знаков –символов традиционно крестьянского –прикладного искусстваи отмечать их красоту; понимать и читать орнамент, выстраивать орнаментальную композицию

Сравнивают, сопоставляют, анализируют декоративные решениятрадиционных образов в орнаментах народной вышивке, резьбе и росписи по дереву.

Определять и формулировать цель деятельности

Обмениваются мнениями, самостоятельно принимают решение; излагают своё мнение в диалоге

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности

выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).

Учебник стр.12-19 подбери изображения древних образов в росписи, резьбе по дереву, вышивке, народной игрушке

2-3

Декор русской избы

Комбинированный

Декоративное убранство крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Символическое значениеобразов и мотивов в узорном убранстверусских изб.

Ученик научится создавать эскизы декоративного убранства избы, украшения деталей дома.

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризоватьотдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Вступают в диалог с учителем и ведут его

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов, осваивать принципы декоративного обобщения в изображении

создание эскизадекоративного убранства избы: украшение деталей дома (полотенце, причелина, лобовая доска, наличники и т.д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

Стр.20-28 найти в книгах. Журналах. Интернете традиционные жилища северных народов, народов средней Азии, закавказья найди в них общее и различия

Внутренний мир русской избы

Комбинированный

Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционно русском жилище.Оражение картины мира в трёхчастной структуреи вдекоре крестьянского дома: земля, подземный мир и знаки образы в декоре избы.

Ученик научится:

создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы;

использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства

Сравнивать, сопоставлять интерьеры

крестьянских жилищ у разных народов, находитьв них черты национального своеобразия

Проводить сравнение и классификацию ; Применять полученную информацию на практике

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации.

Ученик научится производить анализ результатов собственной художественной деятельности

изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)

Стр.30-35 изготовить коллективный макет избы из большой коробки и наполните его крестьянской утварью, сконструированной из бумаги

Конструкция и декор предметов народного быта.

Комбинированный

Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Единство пользы и красоты, конструкциии декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

освоение в практических формах работы образного языка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения условного, лаконичного декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции;

осуществлять взаимный контроль и взаимооценку;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Использование знаково-символических средств

излагают своё мнение в диалоге

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства.

выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т.д.).

Стр.36-42 отв. на вопр. Стр.43

Русская народная вышивка.

Комбинированный

Особенность русского орнамента и его построения. Символика формы и цвета в орнаменте русской вышивки.

приобретение опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского праздничного костюма и т. д.) на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках;

Определяют цель, проблему в учебной деятельности; знают свойства цвета, планируют деятельность в учебной ситуации

Использование знаково-символических средств

Обмениваются мнениями, самостоятельно принимают решение; излагают своё мнение в диалоге

Ученик научится

пользоваться красками (гуашь и акварель).

создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.

Стр.44-49

7-8

Народный праздничный костюм.

Комбинированный

Традиционная одежда разных народов. Черты национального своеобразия. Одежда как функциональная вещь и как выражение народных представлений о красоте. Идеал женской красоты на Руси. Народная праздничная одежда разных губерний России. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Крестьянский костюм – образная модель мира, мироздания.

Ученик научится понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа. Владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи

Излагают своё мнение; работают в группе; обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра; получают эстетическое наслаждение от произведений искусства

Определяют цель, проблему в учебной деятельности; принимают и сохраняют учебную задачу

Работать в паре, коллективе и вырабатывать совместные решения Инициативное сотрудничество в поиске информации, слушать и понимать речь других

Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях декоративно-прикладного искусства.

создание эскизов народного праздничного костюма (женского или мужского) северных и южных районов России в одном из вариантов: а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки –куклы; б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.

Стр.50-59 изготовь бумажную куклу и детали её одежды и сделай украшения на одежде из цветной бумаги

Народные праздничные обряды (обобщение темы)

комбинированный

Своеобразие и уникальность языка, образного строя народного (крестьянского) прикладного искусства. Гармония человека с природой.

Календарный народный праздник как некое событие в жизни людей, связанных с землёй, как способ участия человека в событиях природы.

Ученик научится приобретать опыт совместной поисковой деятельности, связанной с изучением древних корней и особенностей крестьянского прикладного искусства

Обмениваются мнениями, работают в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации.

Определяют цель, проблему в учебной деятельности, осознают недостаточность своих знаний; самостоятельно различают художественные материалы и ищут способы работы с ними

Осознают свои интересы; понимают значение знаний для человека; сремятся к приобретению новых знаний; приобретают мотивацию становления художественно-творческих навыков.

Активная беседа по данной проблематике

Стр.60-63найти загадки, прибаутки, пословицы и поговорки и народные песни к праздничному действу

Древние образы в современных народных игрушках

комбинированный

Повторение «История игрушки».

Народная глиняная игрушка. Живучесть в ней древнейших образов: коня, птицы, бабы. Сравнительный анализ разнообразных по форме игрушек, принадлежащих разным промыслам (пластическое своеобразие).

Приёмы работы, связанной с созданием выразительной пластической формы в традиции одного из промыслов. Образ народного мастера. Место и значение современных народных художествен-ных промыслов в современной жизни.

осознание места и значения современных народных художественных промыслов в современной жизни, формирование эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России;

Понимают значение знаний для человека; осознают свои интересы и цели, умеют работать в группе; адекватно выражают и контролируют свои эмоции, преодолевают конфликты; излагают своё мнение в диалоге.

Выделять и формулировать познавательную цель

Проводить сравнение и классификацию

Понимают значение знаний для человека; осознают свои интересы и цели.

Знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества.

создание игрушки (пластилин или глина) своего образа и украшение ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.

Подготовить сообщение искусство Гжели

II четверть. «Связь времён в народном искусстве» - 7 часов.

Искусство Гжели.

Урок формирования новыхзнаний

Искусство Гжели, истоки и современное развитие промысла. Элегантно-изысканная красота сочетания синего и белого. Соотнесение изображения произведений народных мастеров, отдельных фрагментов росписи с образами природы (соотнесение гжельской росписи с изображением весеннего цветения на фоне синего неба, пронзительно-синих теней на снежном покрове земли, голубовато-синих изломов льда с белизной отсветов на нём или с красотой белых силуэтов птиц в синеве небес).

Разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики. Единство формы и декора. Орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи. Техника росписи.

приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя;

Работать по плану

Применять правила и пользоваться инструкцией

Излагают своё мнение; выдвигают версии в дискуссии, делают вывод. Контролируют свои эмоции; понимают позицию другого; аргументировано оценивают свою работу; излагают своё мнение в диалоге.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги нарядной гжельской росписью.

Стр.76-81 отв.на вопр. Стр.81

Городецкая роспись.

Комбинированный

Искусство Городца, истоки и современное развитие промысла.

Наиболее распространённые мотивы росписи (городецкие цветы – розы, купавки с симметричными листьями; конь, птица). Характерная цветовая гамма. Грфически-живописные приёмы письма. Взаимосвязь конструктивного, изобразительного и декоративного элементов в изделиях городецких мастеров.

Научатся техники городецкой росписи, освоят основные приёмы росписи Городца, овладеют декоративными навыками

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели. Оценивают свою работу и работу товарищей; осознают правила контроля.

Устанавливают аналогии, создают модель объектов, сравнивают их; строят логически обоснованные рассуждения.

Излагают своё мнение, делают выводы. Адекватно выражают и контролируют свои эмоции. Аргументированно оценивают работу.

выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки и др.) украшение его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.

Роспись разделочной доски

13-14

Хохлома

Урок формированияновых

знаний, умений

Искусство Хохломы, истоки и современное развитие промысла.

Разнообразие растительного орнамента, его связь с образом плодородной земли. Повторение (древние символы плодородия). Сохранение крестьянских традиций в творчестве современных мастеров, связь времен в народном искусстве. Главный мотив хохломской росписи- травка. Образы хохломских птиц и их травное узорочье.

Научатся выполнять виды хохломской росписи «травка». Роспись «под фон», «кудрина», различать их.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; осознают недостаточность своих знаний. Планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели. Оценивают конечный результат своей деятельности, осознают правила контроля.

Применять правила и пользоваться инструкцией

Соблюдают нормы коллективного общения, наблюдают окружающие предметы, используют ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный образ мышления; работают в группе; учатся понимать позицию партнёра; корректируют свою деятельность.

Формирование мотивации к учению.

выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломской росписи с использованием элементов«травная» роспись, роспись «под листок» или «под ягодку», роспись «пряник» или «рыжик,«Травная роспись».

Стр.86-91 подгот. Сообщ. О Хохломе, роспись изделий

Жостово. Роспись по металлу

Урок формированияновых знаний, умений

Искусство Жостово, истоки и современное развитие промысла.

Разнообразие форм и размеров подносов (прямоугольные, овальные, круглые, фигурные). Единство формы и композиции цветочной росписи. Цветовая гармония фона и изображения. Свободная живописно-импровизационная манера письма и особая красота жостовских цветов.

Знакомство с приёмами жостовского письма.

Ученики научаться выполнять многоцветье цветочной росписи на подносах , осознают единство формы и декора в изделиях мастеров, освоют основные приёмы жостовского письма.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели; оценивают конечный результат; осознают правила контроля.

Сравнивают объекты, решают учебные задачи; анализируют и обобщают; определяют понятия

Соблюдают нормы коллективного общения; понимают позицию другого.

Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели.

выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.

Подбери материал по данной теме и объясни в чём особенности жостовской росписи

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте

Комбинированный

Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья - птица света. Изделия и бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод, туеса - творение искуссных мастеров. Резное узорочье берестяных изделий.

Научатся основным приёмам росписи, создавать композицию росписи и её фрагментв традиции мезенской росписи.

Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; устанавливают причины выявления объёма предмета. Анализируют работы художников.

Соблюдают нормы коллективного общения; понимают позицию другого.

Проявляют интерес к изучению нового материала; осознают и контролируют свои эмоции; проявляют познавательную активность; осознают свои интересы и цели.

создание эскиза одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного промысла.

Сделай птицу счастья из бумаги, подготовься к викторине

Роль народных художественных промыслов в современной жизни

Урок -викторина

Выставка работ учащихся «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры»

Обобщение представлений, полученных в процессе всего знакомства с народным искусством.

Ученик научится

Отвечать на поставленые вопросы, работать с информацией;

анализировать произведения народных мастеров.

создавать эскизы одного из предметов промысла.

Принимают активное участие в обсуждении нового материала

Поиск необходимой информации из различных источников

Вырабатывать совместные решения при работе в паре

Диалогический подход к освоению произведений искусства.

Проведение беседы или занимательной викторины

Зачем людям украшения.

Комбинированный

Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.

Ученик научится видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора

Принимают учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. планируют деятельность, определяют способы передачи чувств и эмоций посредством цвета в технике импрессионистов. Работают по плану.

Принимают активное участие в обсуждении нового материала;

Использование знаково-символических средств ; выдвижение гипотез.

Выражают своё мнение в диалоге, аргументируют. Соблюдают нормы коллективного общения, включаются в определённый вид деятельности.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; роль украшения в жизни современного человека; выполнение объемного украшения в соответствии с современными модными тенденциями.

Стр.106-107

19-20

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Урок формирования новых знаний.

Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства.

Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета и др.).

Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.

Научится различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; работают по плану, принимают самостоятельные решения.

Усваивают новый материал, анализируют и обоб -щают, Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира

Корректируют свои действия в соответствии с алгоритмом, самостоятельно принимают решения. Излагают мнение в диалоге.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми.

1. Выполнение эскиза украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета и др.), в котором используются характерные знаки-символы.

2. Выполнение эскиза костюма древних египтян высших и низших сословий общества.

Стр.108-117 выполни эскиз – импровизацию на тему «Алебастровая ваза»

III четверть. «Декор-человек. Общество, время» - 12 часов.

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

21-22-23

Одежда «говорит» о человеке.

Урок формирования новых знаний.

Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде у людей разных сословий. Символы императора. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных китаянок, их украшения.

Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVII века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.

Научатсясамостоятельно осваивать новую тему; определять Символы правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных горожанок, их украшения.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности.

Самостоятельно осваивать новую тему

Работают в группах, обмениваются мнениями, излагают своё мнение в диалоге.

Понимают значение знаний, осознают свои интересы и цели; осваивают новые правила, осознают многообразие взглядов.

1. Выполнение эскиза костюма Древней Греции или Древнего Рима с учетом отличий в одежде у людей разных сословий.

2. Моделирование одежды императора Древнего Китая или знатной китаянки. Составление коллективной композиции.

3. Выполнение эскиза костюма Западной Европы хуп века высших и низших сословий общества в технике «коллаж».

Стр.118-133

Собери коллекцию костюмов разных времён

24-25

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Урок изучения новых знаний.

Первые гербы, которые появились в Западной Европе в Средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода.

Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характера их деятельности.

Основные части классического герба. Формы щитов, геральдические и негеральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии, их символическое значение. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия).

Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы и др.

Научатся составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют деятельность в учебной ситуации, выдвигают версии, определяют средства достижения цели.

Использование знаково-символических средств ; выдвижение гипотез

Обмениваются мнениями, умеют друг друга слушать, строят понятные для партнёра речевые высказывания.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Создание по образцу гербов (коллективная работа).

Изготовь герб семьи, школы

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Игра-викторина

Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно-прикладного искусства разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

Научатсяпользоваться необходимой инф ормацией; различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен и народов.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют деятельность в учебной ситуации, выбирают способы достижения цели. Самостоятельно исправляют ошибки.

Формирование способности к целостному художественному восприятию мира

Формулировать собственное мнение и позицию

Осознают свои интересы и цели; понимают значение знаний для человека. Имеют мотивацию к учебной деятельности.

выполнение различных аналитически - творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал (предмета быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку.

Принести бумагу А3 и заготовки костюмов для бала

27-28

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

Комбинированный урок.

Интерьер дворца, костюмы исторических эпох

4четверть

Научатся пользоваться необходимой информацией;

подыскивать материал по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах»

Декоративное

Определяют цель и проблему в учебной деятельности.

искусство

Использование знаково-символических средств ; выдвижение гипотез

в современ

Излагают своё мнение в диалоге, понимают позицию другого

ом мире.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни.

6ч

Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах»

Подготовить сообщение о керамики, художественнге стекло, литьё, гобелен

29-30

Современное выставочное искусство.

Комбинированный урок.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции в конкретном материале.

Декоративный ансамбль как возможность объединения отдельных предметов в целостный художественный образ. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Научатся работать с соленым тестом или глиной.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке

Формирование способности к целостному художественному восприятию мира

Строить монологические высказывания

Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

восприятие (рассматривание) различных произведений современного декоративного искусства; рассуждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием роли выразительных средств в создании декоративного образа в конкретном материале, с пониманием выражения «произведение говорит языком материала» на примере экспозиции музея, создание дневника экскурсии.

Принести рисунки для витража

31-32

Витраж

Урок изучения новых знаний.

Витраж , виды, формы

Техника исполнения

Научатся выполнять предметы в технике витраж;

использовать выразительные возможности материала.

Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях

Применять полученную информацию на практике

Соблюдают нормы коллективного общения.

Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознают свои интересы и цели. Идут на взаимные уступки в разных ситуациях, критически осмысливают своё поведение.

1. Выполнение творческой работы, в разных материалах и техниках.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».

Стр.175-179

33-34-35

Ты - сам мастер

Итоговый контроль

Комбинированный урок.

Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж, керамический рельеф, роспись по дереву и т. д.), постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение «картона», т. е. эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.

Лоскутная аппликация или коллаж.

Декоративные игрушки из мочала.

Научатся использовать выразительные возможности материала.

Узнают особенности и традиции изготовления русской тряпичной куклы.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности..

Применять полученную информацию на практике

Строить монологические высказывания

Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; вырабатывают свои мировоззренческие позиции.

Развитее навыков сотрудничества со сверстниками.

1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов бумаги

Изготовление декоративной вазы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223234-rabochaja-programma-po-izobrazitelnomu-iskuss

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Проект «Уголок отдыха»: оформление школьного пространства в рамках ФГОС на уроках ИЗО Внеклассное мероприятие «Музыка в красках»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации