Знакомство с разделительным твёрдым знаком

МАДОУ № 163 «Центр развития ребенка – детский сад»

Конспект занятия по грамоте.

Подготовительная группа.

Выполнила воспитатель

Ковалева Ирина Валерьевна.

Кемерово 2016 г.

Интегрированный конспект занятия по грамоте для

подготовительной группы.

Тема: «Знакомство с твердым знаком»

Цели:

Знакомство с твердым знаком и его разделительной функцией. Повторение правил написания сочетаний жи –ши; ча-ща; чу – щу.

Анализ предложения и составление его из букв. Овладение способом чтения.

Развивать: Внимание, память, логическое мышление.

Воспитывать: Самостоятельность, любознательность, культуру общения.

Задачи:

Познакомить детей с новой буквой «ъ» знак. Сформировать представление о том, что буквы ь и ъ знаки не обозначают звуков.

Закрепить умение проводить звуковой анализ слов. Закрепить знания известных правил правописания.

Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Ребята обратите внимание на доску. На доске написаны слова «сел»; «съел». Давайте попробуем их прочитать. А теперь выложите эти слова из фишек (у каждого ребенка набор красных, синих, черных (ударные) фишек).

Давайте поменяем фишки на буквы в слове «сел», затем в слове «съел». Слова получаются одинаково «написанными». Дети читают слова и убеждаются, что звучат они одинаково. « Как же «написать» слова, чтобы различать: «сел» и « съел»? А какое значение этих слов? Что они обозначают? (ответы детей).

Так вот ребята. Существует такое правило и его нужно запомнить. Если после твердого согласного звука слышатся звуки «й» и «э» (йа, йо, йу), то после него ставится разделительный твердый знак. (детям показываю карточку с твердым знаком). Вот так в русском алфавите пишется твердый знак. Ребята, а как вы думаете «ъ» или «ь» знак дает отдельный звук? (ответы детей). Запомните, пожалуйста, что у «ъ» и «ь» знаков никогда не бывает звука. Воспитатель у доски, дети на местах ставят «ъ» в слове «съел».

Давайте запишем эти слова в тетрадь по буквам, а под словами цветными карандашами делаем звуковой анализ.

(Обращаем внимание на осанку детей - стульчики двигаем ближе к столу, ножки ставим ровно, спинки прямые, голова поднята, ручки прижаты друг к другу).

Ребята обратите внимание на доску. На доске записаны предложения.

(Дети читают сами, предложения открываются для детей непосредственно перед работой с ними).

- На дворе весна.

- За домом сарай.

- В саду зацвели яблони.

- Миша и Коля рисуют.

Откройте, пожалуйста, свои тетради и мы с вами сделаем графический диктант.

(Дети в тетрадях делают только схему предложений).

Ребята, ваши пальчики уже устали писать, давайте им дадим отдохнуть. Сделаем с вами пальчиковую гимнастику.

Дети выполняют плавные движения

Жил да был один налим, Сложенными ладонями, имитируя

Два ерша дружили с ним. Движение плавников.

Прилетали к ним три утки Скрещенными ладонями имитируют

По четыре раза в сутки Взмахи крыльев. Сжимают и

И учили их считать: разжимают кулачки.

Раз, два, три, четыре, пять. Загибают пальчики, начиная с больших.

Ребята, посмотрите внимательно на доску. На доске написано предложение -

«Птицам даны крылья».

Ребята давайте с вами вспомним правила написания предложения.

(Предложение всегда пишется с большой буквы, а в конце предложения всегда ставится точка). А если вместо точки поставить «!» знак, как интонационно будет звучать предложение? (дети произносят).

Ребята, давайте с вами перейдем на ковер.

Проводим физминутку, игра «Назови одним словом». (Дети встают в круг у воспитателя в руках мяч. Кому попадает в руки мяч, тот ребенок обобщает слова).

- Вера, Надежда, Елена, Любовь. (Имена)

- А, Б, Н, Г, Д. (Буквы)

- Стол, диван, кровать, стул. (Мебель)

- Понедельник, вторник, четверг, пятница. (Дни недели)

- Январь, март, июль, сентябрь. (Месяца года)

А теперь давайте вспомним правила написания жи – ши; ча-ща; чу –щу. И придумаем с ними слова на эти правила. (жил, чай, роща, учу, шил, ищу).

(так же кому попадает мяч в руки, тот рассказывает правило написания и говорит придуманное слово).

А сейчас ребята мы возвращаемся на свои места и делаем звуковой анализ придуманных слов. (Обращаем внимание на осанку детей).

Дети в тетрадях цветными карандашами делают звуковой анализ.

Ребята, я предлагаю вам разделиться на две команды. Для каждой команды приготовлен стол, на котором лежат буквы, а мы с вами будем играть в игру «Цепочка слов». ( Каждая команда подходит к своему столу). Обратите внимание, что одно слово у вас уже есть - слово «сад». Вам нужно поменять, добавить или убрать только одну букву, чтобы получить новое слово. (сад- сам- сом- ком- кот- коты- ноты- норы и т.д).

Молодцы ребята! Много слов составили обе команды!

Ребята возвращаемся с вами на свои места.

(У детей на столах лежат все буквы русского алфавита).

Выложите, пожалуйста, из букв предложение «Птицам даны крылья».

( Когда дети выполнят работу, открывается правильный вариант на доске). Молодцы с заданием справились отлично!

- Ребята, давайте вспомним, с чем мы сегодня познакомились?

Дети: познакомились с букой «ъ» знак. Узнали, если после твердого согласного звука слышится «й» и «э» ( йа; йэ; йу), то после него пишем твердый знак.

Какие правила повторили? Повторили правила написания предложения.

Предложение всегда пишется с большой буквы и в конце предложения ставится точка.

- жи-ши пиши через букву и.

- ча-ща пиши через букву а.

-чу-щу пиши через букву у.

Молодцы ребята! Сегодня мы с вами хорошо поработали!

Всем большое спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223293-znakomstvo-s-razdelitelnym-tvjordym-znakom