Самоанализ урока

Самоанализ урока литературы,

проведённого

учителем русского языка и литературы МКОУ «Красноармейская ООШ»

Шинкаренко Натальей Васильевной.

Тема: «Природа родного края в изображении местных поэтов».

Цель: раскрыть особый художественный колорит провинциальной поэзии на примере поэтического творчества авторов Эртильского края.

Задачи:

Образовательные: познакомить обучающихся с фактами биографии поэтов эртильского края, с работами художника В.Н.Силина, создать условия для осмысления текста, позиции автора в нем через анализ произведения, формирование навыков исследования как способа освоения действительности.

Развивающие: развивать умение проводить мини-исследования художественного текста; продолжить работу по совершенствованию матапредметных универсальных учебных умений: коммуникативных (развитие устной речи, ведение диалога), регулятивных (умение получать информацию из различных источников, отбирать и систематизировать информацию), способствовать развитию ключевых компетентностей обучающихся: практическое использование знаний, навыков мышления: анализа, сравнения, оценки, обобщения

Воспитательные: формирование исследовательского интереса к художественной литературе;

воспитание культурного читателя, способного видеть и осмысливать глубинные пласты смысла художественного текста; воспитывать внимание и уважение к слову, формировать эстетический вкус, культуру речи.

Тип урока: усвоение новых знаний и понятий.

Вид урока: урок-проект.

Место данного урока: завершающий после изучения тем по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А. Фета.

Методы: элементы технологии проблемного обучения и исследовательский метод, технология проектной деятельности.

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

На данном занятии реализовывались важные для современного урока русского языка подходы:

Текстоориентированный. Работа с текстом художественного стиля; монологический ответ.

Функциональный: определяли роль изобразительно-выразительных средств в поэтическом тексте.

Коммуникативно-деятельный: работа в группе.

Интегрированный. Связь с изобразительным искусством и музыкой осуществлялась через тщательный отбор дидактического материала и подбор музыкального сопровождения.

Организация самостоятельной деятельности учащихся: самостоятельно определяли тему, цель урока, самостоятельно методом исследования определяли роль выразительных средств языка при изображении картин природы.

Личностно-ориентированный подход реализовывался через групповую работу, внимание к речи других людей, обучению связной речи.

При планировании урока были учтены реальные возможности учащихся класса и их особенности. В 6 классе – 17, дети по уровню развития творческие и способные, с интересом подходят к выполнению заданий по литературе, существует взаимопомощь между одноклассниками.

Благодаря своевременной подготовке учащихся к началу урока, продуманной материальной оснащенности урока, взаимодействию учителя и учащихся на этапе постановки целей и задач класс сразу включился в деловой ритм учебного занятия.

В начале урока на этапе мотивации и целеполагания учащиеся сами предполагали, каким образом новая тема связана с уже пройденным материалом.

Использовалось создание проблемной ситуации, когда учитель ставит вопрос: «Изображается ли природа нашего родного края в художественной литературе? Если да, то кем?» позволяет подвести учащихся к изучению новой темы: «Природа родного края в изображении местных поэтов».

Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения темы. Урок состоит из 9 этапов, логически связанных между собой.

Этап 1.Мобилизующий этап.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Этап 2.Проблематизация.

Цель: создание проблемной ситуации. Перед детьми встал вопрос: изображена ли природа их родного края в художественной литературе?

Этап 3.Целеполагание.

Цель: планирование учебных действий.

Обучающиеся решили, что для решения возникшего вопроса необходимо познакомиться с творчеством эртильских поэтов, с особенностями их творчества и проанализировать их стихотворения, раскрывающие всю прелесть природы родного края.

Этап 4. Планирование исследования.

Цель: провести необходимый инструктаж учащихся, подготовить тексты, учителю – «проиграть» возможные варианты хода исследования.

Этап 5. Исследование художественного текста.

Цель: вывести учащихся к обобщениям, которые впоследствии могут стать основой для понимания идейного содержания произведения.

Дети работали с художественным текстом по определённому заранее плану.

Этап 6. Презентация продукта.

Цель этапа: Представление результатов проекта. Обучающиеся представили результаты своей работы на бумажном носителе.

Этап 7. Подведение итогов исследования.

Цель этапа:

- оценить результаты исследования, процесс их получения;

- выявить причины типичных и индивидуальных затруднений учащихся;

- показать перспективу использования полученных знаний.

Этап 8. Рефлексия

Цель: оценить результаты собственной деятельности. Это было сделано при помощи приёма «Продолжи фразу» и при помощи двух картинок, изображающих состояние природы, дать оценку уроку.

Этап 9. Домашнее задание.

Было дано разноуровневое домашнее задание с учётом подготовки обучающихся.

Структурно урок выдержан. Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению его целей и задач. Этапы урока были логично связаны друг с другом

Доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками. Достаточно высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, соответствием содержания урока возрасту учащихся.

Результаты деятельности учащихся свидетельствуют о достижении целей урока.

Этап рефлексии подтвердил положительное эмоциональное состояние учащихся на уроке.

Считаю, что поставленные на уроке цели и задачи были достигнуты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223433-samoanaliz-uroka