Методическая разработка урока русского языка в 7-8 классах «Глагол. Роль глагола в речи»

МКОУ Барлукская СОШ

Методическая разработка урока русского языка

в 7-8 классах

« Глагол. Роль глагола в речи»

(УМК: Э.В Галунчикова, Н.Г. Якубовская)

Учитель Шайтанова Елена

Анатольевна.

С.Барлук -2014

Цели урока:

Образовательная: дать понятие о глаголе, его роли в речи.

Коррекционно -развивающая: способствовать развитию мыслительных способностей, внимания учащихся, обогащению словарного запаса.

Воспитательная: воспитывать интерес к чтению, интерес к изучению предмета.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник, карточки, дидактический материал, фрагмент мультфильма.

Ход урока.

Организационный момент. (1 мин)

-Вот опять звенит звонок,

Начинается урок,

А у вас ли все в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

Психологический настрой «Мешочек подарков»( 1 мин)

Ребята встают в круг, из «волшебного мешочка вынимают карточки с пожеланиями, зачитывают предложения рядом стоящему, начиная с имени соседа « Антон, я желаю тебе ( успеха, хорошего настроения, добра, правильных ответов, интереса, хороших знаний, понять новый материал, новых открытий, хороших оценок, ответственности и т.д)

Психологическая и артикуляционная разминка. ( 2 мин)

«Пальчиковая гимнастика»

«Разомнем язычок» ( упр. «Колечко», «Проколю щеку»)

«Скороговорка».

Проверка домашнего задания. ( Взаимопроверка)(2 мин)

( Учащиеся 7 класса выписывали глаголы, обозначающие движение; учащиеся

8 класса классифицировали глаголы по значению. Образец записан на доске.)

Запись числа. Строчка для записи темы урока остается свободной.

Словарная работа( 3 мин)

7 класс : Узнай слово, сверь по словарю учебника его написание, составь и предложение.

Тальпочон, форплатма, мапрограм. (почтальон, платформа, программа)

8 класс Выбери из словарика слово, узнав его по лексическому значению. (см. слова на букву О и П)

Знания, полученные в процессе, в результате обучения.( образование)

Страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит (Отечество)

Больной, лечащийся у врача

( Если выполнили все правильно поставьте 5,допустили одну ошибку 4, две ошибки -3)

6. Определение темы урока, постановка цели.

- На доске записаны буквы , вычеркните все звонкие глухие, из оставшихся составьте слово. Что получилось?

П Х Г Л С Ш А Г К О Л

- Слово ГЛАГОЛ.

- Значит тема нашего урока «Глагол. Роль глагола в речи»

- Ребята, откройте тетради, запишите тему урока.

7. Актуализация знаний.(4 мин)

Составление кластера.

-Ребята, давайте вспомним все то, что мы знаем о глаголе.

(

Глагол

Обозначает действие предмета

Обозначает признак предмета

это часть речи

Отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Отвечает на вопросы какой? Чей?

Это часть речи

Это член предложения

Учащиеся выбирают записи, соответствующие определению глагола, составляют кластер

Глагол

Это часть речи

Обозначает действие предмета

8.Работа с учебником. (3 мин)

- Ребята, давайте откроем учебники и найдем определение глагола. Посмотрите, правильно ли мы составили определение.

Что мы еще не сказали о глаголе? (В предложении глагол бывает сказуемым.)

Давайте дополним кластер.

9.Физкультминутка «Расслабляем все тело» (оптимизация общего тонуса тела)( 1 мин)

Упр «Дракон»

Дети изображают дракона, облетающего взором свои владения: ноги на ширине плеч, слегка согнуты в коленях, пружинят в такт с руками – крыльями. Затем он приземляется на «остров» и начинает «размешивать» хвостом море. Учащиеся выполняют круговые движения нижней частью туловища.

10. Закрепление нового материала. ( 5 мин)

1.Игра « Если ты глагол, выходи» 7 класс.

( Учащиеся подходят к столу, берут карточки со словами: сущ. Прил. Глаголы. Тот, кто вытянет карточку с глаголом, размещает ее на доске с помощью магнитов).

8 класс. «Кто больше» Ребятам 8 класса предлагается рассмотреть репродукцию картины А.А. Митрофанова «Утро на берегу озера». И описать его глаголами разного значения.

(Во время проверки выполнения работы учащимися 8 класса, семиклассники составляют предложение с любым глаголом, закрепленным на доске).

- Ребята, а теперь еще раз вернемся к теме урока и скажем, все ли мы выполнили?

-Нет, ничего не сказали о роли глагола в речи.

11. Работа по определению роли глагола в речи. ( 4 мин)

Прочитайте текст, из которого исчезли глаголы. Можно понять, о чем идет речь?

Емеля__________с печки,_____________,________________,_____________ ведра да топор. Вот речка. Емеля_____________лед,________________ведра и ________________их., а сам _____________ прорубь.______________Емеля в проруби щуку. Он __________ и ____________ щуку в руку. ___________щука ______________ее в воду.

_ Вставьте подходящие по смыслу глаголы из слов для справок:

Отпустить,глядят,попросила,поставил,зачерпнул,изловчился,взял,прорубил,обулся,обиделся,увидел,слез,ухватил.

- Прочитайте текст, скажите, как называется это произведение, кто его автор?

-А теперь скажите, какую роль играют глаголы в речи?

- Главную. Ничего нельзя выразить без глагола.

А теперь немного отдохнем и посмотрим фрагмент из мультфильма «По щучьему велению» ( 2 мин)

(Поставьте оценки, если вы точно подобрали все глаголы -5, допустили одну-две ошибки 4, более трех- 3 )

А теперь немного отдохнем и посмотрим фрагмент из мультфильма «По щучьему велению» ( 2 мин)

12. 8 класс : упр 175. (6 мин)

7 класс (5 мин)

- Давайте поиграем в слова, запишите, кто что умеет делать.

Лошадь-

Корова-

Собака-

Овца-

Свинья-

Кузнечик-

Курица-

Гусь-

Кошка-

(Проверка с последующей самооценкой)

13. Рефлексия

- Я узнал на уроке……

-Мне было интересно……..

-Мне было сложно……….

14. Выставление оценок.( средний балл за урок)

15. Д/з 8 класс. выполнить упр 177. 7 класс выполнить упр 235.

Самоанализ урока.

Данная тема по тематическому плану рассчитана на 1 час и входит в раздел «Глагол». Целесообразность урока объясняется программными требованиями: учащиеся должны уметь определять глагол как часть речи, правильно употреблять его в речи.

Цель урока соответствует программным требованиям, содержанию материала, возрастным и психологическим особенностям детей, необходимому уровню подготовки обучающихся.

Цели урока:

Образовательная: дать понятие о глаголе, его роли в речи.

Коррекционно -развивающая: способствовать развитию мыслительных способностей, внимания учащихся, обогащению словарного запаса.

Воспитательная: воспитывать интерес к чтению, интерес к изучению предмета

При составлении содержания учебного материала я исходила из целей урока и общедидактических принципов обучения: учёт возрастных особенностей, доступность, систематичность и последовательность в формировании ЗУН.

Для создания мотивационной среды приобретения знаний применялись такие методы, как эмоциональное поощрение, создание ситуации успеха, стимулирующее оценивание, выполнение творческих заданий, сотрудничество в деятельности.

Стремление к успеху способствует активности учащихся на уроке, позволяет создать ситуацию, когда ребёнок может правильно ответить. Вместе взятые дидактический и психологический принцип обучения способствуют прочному усвоению знаний и достижению целей урока

Исходя из целей урока и принципов обучения, выстраивалась система методических приёмов или технология урока. В данном случае мною был определён тип урока – объяснение нового материала и сочетание различных методов, приёмов и форм проведения занятий:  работа фронтальная, индивидуальная (у доски, по карточкам), в группах.

Знакомство с новой темой началось с постановки цели урока и интриги: угадать слово, которое станет ключевым в теме урока. При изучении нового материала введены элементы исследовательской работы( элементы технологии критического мышления).

Учащихся были вовлечены в активную работу по восприятию и осмыслению нового материала.

При закреплении материала использовались задания, обеспечивающие процесс первичного закрепления знаний и умений, применения их на практике: узнать глагол, подобрать глаголы для описания картины.

При определении роли глагола в речи был использован текст известной сказки, который сопровождался просмотром мультфильма, что помогло детям расслабиться, оживиться.

В игровой форме ребятам удалось подобрать правильные глаголы в задании «кто что умеет делать», некоторые ребята затруднялись назвать, что делает овца, курица, гусь, кузнечик, несмотря на то, что мы живем в сельской местности.

На 16 минуте урока проведена физкультминутка на оптимизацию общего тонуса тела.

В конце урока выставлены оценки, путем нахождения среднеарифметического, проведена релаксация.

Считаю, что содержание урока и применяемые приёмы организации ученической деятельности способствовали формированию новых знаний учащихся

Поставленные цели были достигнуты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223532-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy