Конспект урока по теме: «Оркестр русских народных инструментов»

Конспект открытого урока по теме: " Оркестр русских народных инструментов"

Цель урока: Расширение и закрепление знаний учащихся о русских народных инструментах.

Задачи:

Образовательные:

1.Познакомить с создателем первого оркестра народных инструментов и его роли в сохранении народного творчества;

Развивать музыкальное восприятие, тембровый слух, вокально-хоровые и ритмические навыки; внимание, память интонационно - стилевые представления, творческие способности.

Коррекционно – развивающие: способствовать развитию памяти, внимания, запоминания, мышления, развивать устную речь уч-ся.

Воспитательные: Обогатить детей знаниями о музыке своей Родины, способствовать формированию патриотических чувствии и нравственных качеств через традиции народа.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

1. Организационный этап.

Здравствуйте, уважаемые ребята! Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Вот и опять мы встретились в классе музыки и пения, чтобы узнать новое и интересное.

-Ребята, как вы думаете, уроки музыки и пения важны для вас? Это интересный для вас предмет? Почему занятия музыкой и пением для вас интересны, почему они вам нужны?

(Музыка создает хорошее настроение, музыка делает мир лучше и помогает высказать то, что у нас на сердце. Музыка делает мир лучше.)

Музыка окружает нас постоянно: она повсюду - телевидение, фильмы, песни, которые мы исполняем и слушаем. Представьте себе 1 день просмотра телепередач, в которых исключена музыка.

Вывод: музыка и пение нам необходимы.

Чтобы сегодня мы узнали на уроке новое о музыке, нам нужно вспомнить необходимые знания предыдущего урока.

2. Повторение пройденного материала

- Ребята, какую тему изучали на предыдущем уроке? О чем шла речь?

Уч-ся:Тема предыдущего урока «Средства музыкальной выразительности»

Учитель:С помощью чего композитор создает музыкальное произведение и выражает свою мысль? Назовите эти понятия.

Уч-ся:Мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, регистр, лад.

Учитель:А теперь «Угадай-ка, правильный ответ называй-ка»

(Если ответ верный, то будут звучать аплодисменты, а если нет, то барабанная дробь).

Учитель:Выразительная последовательность звуков?

Уч-ся:Мелодия, напев.

Учитель: Чередование коротких и длинных звуков?

Уч- ся: Ритм.

Учитель:Скорость музыкального произведения?

Уч- ся: Темп.

Учитель: Громкость музыкальных звуков?

Уч-ся:Динамика.

Учитель:Назовите лишнее – тембр, регистр, лад, форте?

Уч-ся:Форте.

3.Изучение нового материала

Учитель:обратите внимание на иллюстрацию и послушайте мелодию, учитель наигрывает мелодию песни «Во поле береза стояла».

Как называется песня?

Это песня авторская или народная?

Какие народные песни вы знаете?

О чём нам могут рассказать народные песни? (Об историческом прошлом наших предков, традициях, обрядах, о природе…)

Видите, как много песен сложено в России. Ни в одной другой стране нет таких песен, и мы все должны гордиться своей народной музыкой, ее песнями, ее певцами.

А теперь отгадайте загадку:

Треугольник есть и ложки,

Бубны, гусли и гармошки.

Если все их сразу взять,

Дружно вместе заиграть…

Буду я тут дирижером,

Кто же вы?

Ответьте хором… (оркестр народных инструментов)

Замечательно, вот вы и назвали тему нашего урока.

Но прежде я вам расскажу, что означает слово оркестр. Оркестр - коллектив музыкантов (из 12 и более), играющих на различных музыкальных инструментах и совместно исполняющих музыкальное произведение.

Цель нашего урока: получить знания о составе русского народного оркестра,воспринимать на слух с тембры народных инструментов;

Познакомиться с создателем первого оркестра народных инструментов, Разучить песню «Родина»В Смыслова. В конце урока вы должны уметь исполнить песню 1 куплета. Если мы этого сумеем достичь, значит выполнили поставленную цель, которая стала результатом урока.

Первые инструменты на земле появились со времен далекой древности, человек идя на охоту брал камни и ударял их один о другой, тем самым издавал звук, ритм – заклиная богов. Потом человек «открыл» , что предметы, с которыми он то и дело встречается рождают разные звуки, вдруг услышал , как поет натянутая тетива лука, срезанная тростинка, большая раковина. Эти простые предметы подсказали, как сделать многие музыкальные инструменты. Тетива превратилась в струны и люди научились делать гусли, тростинка превратилась в дудочку, а рога животных – стал предком многих духовых инструментов.

Сложнее становился труд, выше разум глубже и тоньше переживания человека, это отражалось в мелодиях, песнях, которые создавали люди. Новые инструменты рождали новые звуки, музыка делалась богаче и разнообразней.

И сегодня мы познакомимся с составом оркестра русских народных инструментов.

Оркестр русских народных инструментов делится на 4 основные группы:

струнные щипковые (домра, балалайка гусли,)

клавишные (баян, гармонь, аккордеон)

духовые (рожки, жалейка, свирель, свистулька)

ударные (ложки, бубен, трещотки).

Струнный щипковый инструмент — назвали так, потому что звук извлекается щипками или так называемыми бряцаниями – ударом указательного пальца по всем струнам сразу.

Через 2 года года будет знаменательный для нашей страны юбилей – 130-летие оркестра русских народных инструментов.

Разговор о русском народном оркестре правильнее всего начать с личности поистине выдающейся – с Василия Васильевича Андреева (1861-1918), рано проявил музыкальный талант: в 14 лет он играл на 12 инструментах – причём все осваивал самостоятельно. Позже он обучался игре на скрипке у профессора консерватории.
Но больше, чем классическая скрипка, интересовала юношу… балалайка – простонародная балалайка. Андреев смог усовершенствовать балалайку и создать чертежи их разновидностей, получилась целая семья: прима, альт, бас, контрабас.
В 1888 году в Санкт-Петербурге Василием Васильевичем Андреевым создан «Кружок любителей игры на балалайке». Вскоре этому оркестру рукоплескала вся Россия. За рубежом виртуоз-балалаечник Андреев и концерты его оркестра тоже вызывали восторженный прием. Оркестр Василия Андреева был первым оркестром народных инструментов, в котором запели домры, балалайки, баяны, жалейки, гусли... «Простонародные» домры и балалайки вдруг зазвучали возвышенно и благородно. Репертуар был очень разнообразным, писал их сам Андреев: пляски, песни, хороводы, наигрыши, много концертировали по разным странам Германии, Франции, Англии США и конечно по городам России. Организовал школы обучения игре на балалайке в военных частях, всем солдатам, проходящим службу выдавалась балалайка, и, уходя из армии военные забирали инструмент с собой. Таким образом, балалайка распространилась по России и стала одним из самых популярных инструментов.

После смерти оркестр был переименован и сейчас носит имя своего руководителя.

Учитель: Ребята, а чтобы могло произойти, если бы В. Андреев не приложил столько усилий и не посвятил народному творчеству свою жизнь? (Ответы детей)

Итог: Важно запомнить, что благодаря усилиям В. Андреева народные инструменты сохранились, усовершенствовались и приобрели популярность.

Сейчас я предлагаю послушать в исполнении русского народного оркестра народную песню «Светит месяц, светит ясный…»

Уч. Какая звучала музыка?

Д. Радостная, задорная, бойкая, веселая, энергичная, плясовая…с изменениями.

Уч. Были ли изменения в музыкальной мелодии, появлялись ли в звучании новые варианты?

Д.Да.

Уч. Правильно, как называется такая форма в музыке?

Д. Форма вариации.

Уч. А жанр русской песни называется плясовая, хороводная.

Вторичное прослушивание и творческое задание

Слушай внимательно каждую вариацию ставь цифру на инструменте которой его исполняет

Физминутка

Разучивание песни В. Смыслова «Родина»

Учитель:Сегодня мы разучим с вами песню. А как она называется вы скажете мне сами, разгадав ребус.

Сначала познакомимся с текстом песни. Читается текст.

«РОДИНА»

Музыка Владимира Смыслова

Занялася заря расписная,

Выхожу за околицу я.

С добрым утром, сторонка родная-

Дорогая Отчизна моя.

Пароходы стоят на погрузке

У причалов разбуженных рек,

И о Волге, красавице русской,

Вдохновенно поёт человек.

Льются песни потоком незримым

К звёздам счастья - к седому

Кремлю.

Я люблю тебя, край мой родимый,

Неизменно, по-русски, люблю!

-Ребята понятны ли вам слова в тексте?

Словарная работа:

Заря расписная – свечение неба перед восходом солнца.

Околица - изгородь вокруг деревни или край деревни.

Погрузка -  складывание груза в какой либо транспорт.

Причал -  специально оборудованное место у берега.

- О чем говорится в этом стихотворении? (О любви к своей Отчизне, о красоте родного края, о природе о труде, о том что так дорого человеку.)

Распевание

Учитель:Ребята, напоминаю, в песне при разучивании четко проговаривайте все слова и четко произносите все звуки. Во время разучивании песни старайтесь запомнить мелодию.

Показ песни, поет учитель.

Учитель:Какой характер песни?

Дети:Песня лирическая, печальная, сдержанная, задушевная.

Игра «Эхо»

Учитель: А теперь давайте разучим 1 куплет песни«Родина» в виде игры «Эхо». Сначала я пою весь куплет , а вы внимательно слушаете, запоминаете мелодию. Далее я пою 1 фразу песни громко, а вы поете тихо. Пою.

(Когда разучим песню 3 уч-ся вызываются к доске и учитель просит спеть первый куплет).

Физминутка

4.Первичное закрепление материала (4 мин.).

-Музыку, какого оркестра мы сегодня с вами слушали?

-Какие музыкальные инструменты входят в состав народного оркестра?

Задание «Назови» работа с рисунками

Назови инструменты входящие в группу струнные щипковые …

в группу клавишных

-Кто первый организовал оркестр?

-Как его назвал?

5.Итог

Учитель:Какую цель, ребята мы ставили перед собой в начале урока?

Уч-ся: получить знания о составе русского народного оркестра, воспринимать на слух с тембры народных инструментов; познакомиться с создателем первого оркестра народных инструментов разучить песню «Родина»В Смыслова

Учитель:Так что мы сможем сказать достигли мы цели?

Уч-ся: Мы узнали о составе оркестра русских народных инструментов, выучили песню «Родина», заботливо относились к своему здоровью.

Учитель:Что понравилось на уроке? Если бы вы рисовали красками настроение урока, то какие бы цвета преобладали?

Я сегодня ставлю за урок следующие оценки, а какие вы назовете сами, узнав свою оценку по первым буквам картинок.

Оценка «5» - справился со всеми заданиями, хорошо исполнял песню, воспроизведение мелодии;

Оценка «4» - не точные ответы, не давал полных ответов на вопросы;

Оценка «3» - недостаточно активен во время урока, редко отвечал на вопросы.

5. Домашнее задание.

Нарисовать народный музыкальный инструмент Выучить наизусть текст песни четко произнося слова.

Спасибо за внимание Слайд 35

КРОССВОРД

1 .Есть бубенчики на нем, по нему мы громко бьем. С ним сейчас играть мы будем, дайте в руки звонкий … (Бубен)

2.У неё есть три струны ,
Их рукой щипать должны,
Можно под неё  плясать
И по-русски приседать. (Балалайка).

3.Тараторит, словно тётка. Называется… . (Трещотка)

4.Мы собрали хоровод. Пригласили весь народ, Дополняет наш кружок пастуший… . (Рожок)

Ой, звенит она, звенит!

Всех игрою веселит

А всего-то три струны

Ей для музыки нужны…(домра)

6.Инструмент у музыканта –
Он у нас не без таланта!
Как на кнопки нажимает,
Громко музыка играет.
Кажется: звучит орган,
Хоть в руках простой – баян.

7. На дуге висят спокойно, Стоит лишь дугу встряхнуть — Мелодично и привольно Украшают долгий путь( бубенцы)

8. Очень весело поёт,

Если дунете в неё,

Вы все в неё играете

И сразу отгадаете. Жалейка

Вывод

Чтобы воспитать любовь к Родине, необходимо знать и понимать народные традиции. Раскрывая истоки создания народных инструментов, развивая эмоционально- целостное отношение к жизни через произведения музыкального фольклора, учимся понимать, уважать и не разрушать культурное наследие наших предков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223595-konspekt-uroka-po-temeorkestr-russkih-narodn