Статья. «Использование электронного учебника на уроках географии»

Использование электронных учебников на уроках географии.

(Из опыта работы учителя географии Носковой Е.В.)

Одним из направлений модернизации системы образования в школе является внедрение информационных технологий обучения. На смену «индустриальному» обществу пришло «постиндустриальное информационное». Компьютер адекватно и эффективно включается в программы обучения, обеспечивая полноценную организацию учебной деятельности. Это обусловлено, во-первых, требованием к современному выпускнику в умении находить информацию и выбирать из огромного потока необходимую; во-вторых, повышением интереса к предмету, в стремлении сделать урок более наглядным, интересным, динамичным и современным; в-третьих, почти у половины детей есть персональные компьютеры, и они активно используют их при выполнении домашних заданий и творческих работ.

В географии, как и во многих других науках, невозможно привнести в класс предмет изучения – природные и социальные объекты, процессы. Интерактивные средства позволяют управлять учителю и ученику потоком информации. В последнее время появилось множество программ по географии. С помощью таких инструментов можно решать самые разнообразные учебно-методические задачи. Каким же арсеналом этих современных средств обучения может воспользоваться учитель? Программы по географии условно можно разделить на следующие группы:

Электронные атласы

Электронные учебники

«Вспомогательные» программы для составления кроссвордов, презентаций, тестов.

Тесты.

В этом учебном году я стала использовать на своих уроках электронное приложение (ЭП) вместе с учебником «География 5-6 классы» под редакцией А. И. Алексеева входящего в линию УМК по географии « Полярная звезда». Уроки – параграфы ЭП, полностью соответствуют параграфам бумажного учебника. Каждый урок содержит огромное количество медиаиллюстраций, энциклопедические статьи, тесты и проверочные задания, интерактивные тренажеры, интерактивные карты, видеофрагменты, схемы, определения географических понятий, фотографии, справочные сведения. На уроке использую данный учебник как демонстрационный материал, вывожу изображение на большой экран с помощью мультимедиапроектора. Опыт использования учебника показывает, что наиболее эффективно его использование на уроке изучения нового материала, например при изучении темы « Как люди открывали землю» содержится много портретов ученых античности, путешественников средневековья, первооткрывтелей, рисунки древних средств передвижения по морям и океанам или обобщающего повторения. На теоретическом этапе урока изучение нового материала часто сопровождается показом схем, фотографий, карт, графиков, диаграмм из электронного учебника, например при изучении темы « Географические координаты» предложен поэтапный порядок определения географической широты и долготы с последующей проверкой . Это позволяет направить внимание школьников на самые важные моменты теоретического материала, помогает учащимся лучше запомнить материал, более глубоко проникнуть в суть изучаемого вопроса. Учебник содержит видеофильмы с самыми яркими и необходимыми сюжетами, которые идут всего 2-3 минуты, но отражают суть процесса или явления (например, извержение вулкана). Используя анимацию, можно продемонстрировать образование ледников, болот, озер и др. В данном учебнике заложены тесты по каждой теме.

Работа с применением электронного учебника дает свои результаты:

Повышается мотивация обучения

Наблюдается собственный профессиональный рост

Повышается эффективность образовательного процесса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/223733-statjaispolzovanie-jelektronnogo-uchebnika-na