Технологическая карта урока математики по теме «Решение уравнений» , 5 класс (в соответствии с ФГОС)

Личностные

Метапредметные

Предметные

Развитие навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитие навыков рефлексии, самоанализа и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.

Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся; умения работать с имеющейся информацией; умения ставить перед собой цели и определять пути их достижения; формирование умения самостоятельно формулировать учебную задачу урока; понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Актуализация знаний по теме «Решение уравнений»; формирование умения проанализировать допущенные ошибки (вычислительные, по невнимательности, недостаточное знание алгоритма действия); осуществление коррекционно-обобщающей деятельности по теме.

у учителя

у каждого учащегося

учебник «Математика. 5 класс» (Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд), 2012;

компьютер;

проектор;

интерактивная доска;

презентация (14 слайдов).

учебник «Математика. 5 класс» (Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд), 2012;

тетрадь;

раздаточный материал – «Лист успешности» ;

раздаточный материал – тест;

раздаточный материал – самостоятельная работа «Реши уравнение» для работы в парах ;

раздаточный материал «Установи соответствие».

№

Основные этапы организации УД

Время (мин.)

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1

Организационный этап

1

Устанавливает готовность учеников к учебному занятию

Самоорганизуются для учебной деятельности.

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Развитие умения организовать рабочую среду.

2

Этап мотивации к уче-бной деяте-льности

1

2

НАЧИНАЕМ.

Сегодня урок хочу начать со слов С.Я. Маршака: «Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет, пусть добрым будет ум у вас и сердце добрым будет».

Кто вспомнит второе слово, сказанное мною после слова «начинаем»?

Назовите прилагательные, начинающиеся на буквы в этом слове, какими мы сегодня на уроке постараемся быть.

Отвечают на вопросы учителя.

Заполняют лист успешности.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Развитие умения слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование своей деятельности (по листу успешности).

3

Этап актуализации и пробного учебного действия

5

5

1.Организует работу по актуализации знаний учащихся по темам «Свойства сложения и вычитания», «Уравнение (тест)», «Решение уравнений»(решение уравнений в одно действие).

2.Организует выполнение самостоятельной работы с последующей самопроверкой по эталону и выставлением оценок в лист успешности.

Находят ошибки в равенствах.

Устанавливают соответствие между буквенной записью свойств сложения и вычитания и их названиями.

Решают тест.

Самостоятельная работа. Решают уравнение с последующей взаимопроверкой и выставлением баллов в лист успешности.

Структурирование знаний; выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Умение «слушать» и «слышать» участников образовательного процесса.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

4

Этап локализации индивидуальных затруднений

2

Организует дискуссию учащихся по выявлению личных проблем, индивидуальных затруднений.

Анализируют результаты выполнения самостоятельной работы, выявляют индивидуальные затруднения.

Анализ выполненных действий; осознание неполноты своих знаний.

Умение грамотного ведения дискуссии.

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.

5,6

Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений Этап обобщения затруднений во внешней речи

4

1

Подталкивает учащихся к выводу, что проблемы есть, что необходимо еще поработать по этой теме. Для этого предлагает решить усложненное уравнение двумя способами в парах с взаимопроверкой

2. Предлагает учащимся сформулировать тему урока («Решение уравнений»).

1.Выполняют задание учителя. Построение проекта коррекции выявленных затруднений

2. Формулируют тему урока (исходя из поставленных целей), записывают тему урока в тетрадь.

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Развитие умения слушать и вступать в диалог.

Определение цели учебной деятельности; планирование (составление плана действий с учетом конечного результата)

7

Физкультминутка

2

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения физкультминутки.

8.

Этап реализации построенного проекта

6

Организует работу учащихся на доске и в тетради. Задания предлагает на слайдах

Решают уравнения со слайда.

Выполнение действий по алгоритму

Умение осуществлять помощь ученику у доски в рамках сотрудничества.

Умение работать в своём темпе.

9

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

8

1.Организует выполнение самостоятельной работы в карточках в парах

2. Предъявляет критерии оценивания выполнения задания для листа успешности.

1. Осуществляют парную деятельность по решению уравнений.

2. Анализируют успешность выполнения задания, успешность работы пары и заполняют лист успешности.

Выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений

Умение вступать в диалог, интегрироваться в пару со сверстником;

грамотное координирование в сотрудничестве; использование критериев для обоснования своего суждения; контроль, коррекция, оценка

10

Этап рефлексии деятельности на уроке

2

2

3

1

1. Предъявляет общие критерии к оценке на листе успешности.

2. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.

Рефлексия: задания( тест, на соответствие, уравнения) на цветных карточках. Предлагает поднять тот цвет карточки в соответствии со своим ощущением от работы на уроке, понимания всей работы на уроке.

3. Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде фразы.

4. Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания:

Общее №№ 462, 377(в,г),

по желанию №№ 446, 442.

1. Выставляют итоговую оценку урока в лист успешности.

2. Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.

3. Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением.

4. Выполняют соответствующие записи в дневник. Усваивают данные инструкции.

Рефлексия способов и условий действия; построение речевого высказывания в устной форме.

Допуск возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Адекватное восприятие оценки учителя; констатация необходимости продолжения действий.

Вид

деятельности

Домашняя работа

«Лестница»

«Расшифровка»

Итог

Оценка