- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок по окружающему миру в 3 классе Тема: «Разнообразие растительного мира» (УМК «Школа России» )
Класс: 3-а
Тип урока: усвоение новых знаний
Тема: «Разнообразие растительного мира» (УМК «Школа России»)
Цель: Знакомство с разнообразием растений, выделение особенностей каждой группы растений; анализ, рассуждения по изученному материалу.
Задачи:
Образовательные: формировать представления о разнообразии растительного мира; познакомить с отличительными признаками каждой группы растений; учить рассуждать и делать выводы.
Развивающие: развивать умение высказываться четко и доказательно; развивать умение обобщать, сравнивать, наблюдать, работать в группах.
Воспитательные: воспитывать умение общаться и сотрудничать.
Межпредметные связи: Литературное чтение. Культуротворческие занятия по окружающему миру.
Метод обучения: решение проблемной задачи (продукт проектной задачи: таблица по изученной группе растений и информационный лист)
1029
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 44 г.о. Тольятти | |
445037, РФ, Самарская обл., г. Тольятти, б-р Орджоникидзе, 14. Тел. (8482) 326183, факс (8284) 322440, e-mail:school44@edu.tgl.ru | |
Урок по окружающему миру в 3 классе
Тема: «Разнообразие растительного мира»
(УМК «Школа России»)
Учитель: Хорева Ольга Геннадьевна
Присутствующие: Усиевич Т.А. (директор школы), Ятманкина Л.М.(заместитель директора по УВР) Филиппова С,Г., Дронова Н.В., Шурандина О.Д. (учителя начальной школы), родители учащихся
Предмет: окружающей мир
Класс: 3-а
Тип урока: усвоение новых знаний
Тема:«Разнообразие растительного мира» (УМК «Школа России»)
Цель:Знакомство с разнообразием растений, выделение особенностей каждой группы растений; анализ, рассуждения по изученному материалу.
Задачи:
Образовательные: формировать представления о разнообразии растительного мира; познакомить с отличительными признаками каждой группы растений; учить рассуждать и делать выводы.
Развивающие: развивать умение высказываться четко и доказательно; развивать умение обобщать, сравнивать, наблюдать, работать в группах.
Воспитательные: воспитывать умение общаться и сотрудничать.
Межпредметные связи: Литературное чтение. Культуротворческие занятия по окружающему миру.
Метод обучения: решение проблемной задачи (продукт проектной задачи: таблица по изученной группе растений и информационный лист)
Оформление:
детские мини проекты на тему «Растения Самарской Луки»;
новые понятия и имена «Мой новый открытый мир»;
Формы работы: Фронтальная, групповая, индивидуальная
Ресурсы:Учебник «Окружающий мир» 1 часть 3 класс, автор Плешаков, наглядный и раздаточный материал (Приложение1)
ИКТ:презентация(Приложение 2)
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Цели урока будут достигнуты путем решения задач по формированию универсальных учебных действий.
Задачи урока:
1.В сфере личностных УУД:
-формирование ценностно-смысловой ориентации;
-развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала.
2.В сфере регулятивных УУД:
- постановка учебной задачи, с учетом имеющихся знаний и знаний, полученных в процессе урока;
-умение планировать свою работу;
-учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность.
3.В сфере познавательных УУД:
-формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно- следственных связей;
-постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения.
4.В сфере коммуникативных УУД:
-умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
-формирование умения слаженно работать в группе;
-формирование умения полно и четко выражать свои мысли, владея умело речью.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
Организационный этап. | (На фоне видиоролика с музыкой в исполнении оркестра Поль Мариа раздаю материал для групп) - Доброе утро. Ребята повернитесь друг к другу и улыбнитесь, повернитесь к нашим гостям и им улыбнитесь. -Пожелайте мысленно себе и другим хорошей и интересной работы. Пусть наш урок принесет нам всем радость общения. Её величество Богиня, какая? Вы узнаете чуть позже. Принесла свои дары для работы в наших группах | Выполняют действия на просьбу учителя | |
Актуализация знаний. Мотивация | Поэтическая минутка. Проснулось солнце. Вниз послало Пучок своих лучей косых, И вот уж травы засверкали Цветными каплями росы. Хлопочет ива в длинном платье У синей глади озерка, С ней звоном струй на перекате Перекликается река. Ночной туман курится, тает, И, стар, как мир, как утро нов Сосновый бор меня встречает Рядами бронзовых стволов...... - Эти строки принадлежат нашей землячке, поэтессе Светлане Чернягиной. (сборник стихов «Музыка Души», издательство г.Чапаевска, 1996 год, стр. 137) Ребята, о чём говорит она в своем стихотворение? Мы с вами жители планеты Земля. Но кроме нас, людей, на планете есть ещё много обитателей. Наш общий дом – природа. Интеллектуальная разминка: Что такое природа? На какие две группы можно разделить природу? Как отличить живую природу от неживой? Как называется наука, которая изучает живую природу На какие царства ученые — биологи разделили живую природу? Что это за чудо: дышит, растет, ходить не может? Какие вы знаете растения? Вы много назвали разных растений. Сформулируйте тему нашего урока. ( какое близкое по значению к слову разные есть еще слово?) | Слушают стихотворение и рассматривают слайд. - о природе -Это то, что нас окружает и не сделано руками человека. - Живая и неживая. - Живые существуют, дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают. -Биология - Царства растений, животных, грибов, бактерий. - Растения -Деревья, кусты, травы и т.д. -Растения и их разнообразие | Музыка ролика слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 |
Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала) | -Растительный мир называют флорой. В этом царстве главная Богиня Флора, она бережно охраняет свое царство. Флора в римской мифологии- велика богиня растительности, садов и всякого цветения. Ее даже назвали «матерью цветов». Пока богиня не приняла власть над землёй, земля была одноцветна и пуста. Но Флора бросила в почву первые семена, и земля покрылась ярким нарядом. Ей подчинены хлебные поля и виноградники, оливковые рощи, медоносные долины и пасеки, плодовые сады и цветущие луга. Ученые-ботаники разделили растения на несколько групп. Открываем учебники на странице 70. Посмотрите сколько разных групп растений существует. Мы сегодня на уроке выясним действительно ли мир растений так разнообразен и есть ли у разных групп растений что-то общее? Чтобы урок получился интересным, предлагаю вам стать исследователями и узнать основные признаки групп растений. (работа по группам: выбирая букву имени Богини Флоры, дети разбиваются на 5 групп). Вы будите работать группами, каждая над своим исследованием. Ф:1-я группа: исследует Что такое водоросли? Л: 2-я группа:исследует Что такое мхи? О: 3-я группа:исследует Что такое папоротники? Р: 4-я группа:исследует Что такое хвойные растения? А:5-я группа: исследует Что такое цветковые растения? | Работа с учебником Работа в группах по изучению нового материала с использованием раздаточного материала ( приложение 3), подготовка сообщения | Слайд 5 слайд 6 |
Физкультминутка (перед началом работ групп) | Игра «Деревья, кустарники, травы». Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие) Ромашка, дуб,смородина, осина, колокольчик,ель, астра, береза, подосиновик,малина, сосна, калина, комар, липа, рябина, одуванчик, облепиха, тополь. | ||
Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала) | Выступление групп. - Вы изучили признаки различных групп растений, и теперь можете проанализировать и обобщить новые знания. - у каждой группы было свое задание . Полученные данные о группах растений сверяем с таблицей на доске. Слайд 7-таблица Слайд 8 Всего водорослей насчитывается 30 тысяч видов и появились они более 500 миллионов лет назад. Слайд 9 Людям известны различные морские водоросли: бурые, красные, зелёные.Самые крупные – бурые водоросли, достигают в длину около 60 метров.Они хорошо себя чувствуют в водах и снегах Арктики и Антарктиды, горячих гейзерах Исландии, почти во всех пресных и солёных водоёмах. Слайд 10 таблица Слайд 11-12 Мох появился на земле намного раньше динозавров.На первый взгляд, мхи могут показаться нежными и слабыми. В действительности, они весьма выносливы. Некоторые виды мхов встречаются на берегах Северного Ледовитого океана, в Антарктиде. Но большинство мхов предпочитают влажные тенистые места. Слайд 13 таблица Слайд 14 Папоротник относится к числу наиболее древних растений.Больше всего их во влажных лесах. Они могут произрастать как на почве, так и на стволах деревьев. Некоторые папоротники растут высоко в горах, на скалах и даже в пустыне Слайд 15 Папоротник никогда не цветут. Он– влаголюбивое и теневыносливое растение. Слайд 16 таблица Слайд 17 Хвойными называются деревья, у которых листья имеют форму игл.Иглы у хвойных деревьев не вечные, они меняются, но происходит это постепенно, практически незаметно. Слайд 18 Самое древнее дерево, самое высокое дерево, самое толстое дерево – все эти рекордсмены среди деревьев — представители хвойного царства. Слайд 19 таблица Слайд 20 Цветковые растения окружают нас повсюду. Это и деревья, и кустарники, и травы. Слайд 21 Многие из них живут в пресной воде, а некоторые даже по берегам морей. Слайд 22 сводная таблица | - выступление групп, раскрывающих свою проектную задачу-продукт проектной задачи таблица по изученной группе растений и информационный лист | Слайд: 7-21 |
Первичное закрепление. | - Предлагаю каждой группе прикрепить на доску (импровизированное древо смотри фото 1) картинку, той группы растений которую вы изучали - Посмотрите на наше древо и ответьте: Какая группа отличается от всех растений и почему? Как называются остальные группы? На какие еще две группы можно разделитьвсе эти растения, обратите внимание на столбик размножение? -Вернемся к проблеме, которую мы поставили перед собой в начале урока: действительно ли мир растений разнообразен? Есть ли у этих групп что- то общее? Молодцы! Вы справились с заданием повышенного уровня Оцените свою работу в группе используя наши карточки. Предлагаю Вам познакомиться с интересными фактами из жизни растений Однажды богиня цветов Флора спустилась на землю и стала одаривать цветы именами. Одарила всех и хотела удалиться, но услышала голосок: “Ты забыла меня, Флора, дай мне, пожалуйста, имя”. Флора еле разглядела в разнотравье маленький голубой цветочек. Хорошо, – сказала Флора, – будешь называться “незабудкой”. А еще я наделю тебя чудесной силой: ты будешь возвращать память тем людям, которые начнут забывать своих близких или свою Родину”. В римской империи существовал гимн Богине Флоре: Флора, Флора, великая богиня Флора, Славься Флора, богиня весны! В честь тебя мы поем эту песню .Славься Флора, великая хранительница садов! Великая богиня, ясный свет весны, Наполни его своей силой ,Наполни его дыханием жизни, Пусть он расцветает пышным цветом На радость всем нам. Да будет так! Так давайте и мы с вами украсим пышным цветом нашу землю на радость всем нам. Прикрепите растение свое на глобус. | Прикрепляют картинки -Водоросли. Они низшие растения - Высшие растения. -размножение спорами и семенами -Мир растений разнообразен -Все растения дышат, питаются, растут, размножаются, умирают | Слайд 22 Слайд 23—29- Слайд 30-33 |
Рефлексия деятельности ( итог урока). | Продолжите фразу: -Сегодня на уроке я узнал....... -Мне понравилось...... - Я могу использовать эти знания.... Приготовьте карточки зеленого, желтого, красного цвета -если задания были интересными и не вызвали у вас затруднений покажите зеленого цвета карточку -если задания были интересными, но вызвали у вас затруднений покажите жёлтого цвета карточку | Ответы детей работа с карточками по самооценке | |
Домашнее задание. | Домашние задание вы выбирите сами: -если хотите показать знания базового уровня, как наши жёлтые карточки, то вам необходимо прочитать учебник на странице 69-70, быть готовым ответить на вопросы и сделать рисунок к одной из групп растений -если хотите показать знания повышенного уровня, как наши зелёные карточки, то вам необходимо подготовить сообщение о растение любой группы или оформить проект об одном из растений группы Спасибо Всем за внимание. Урок закончен. | Получают и записывают задания по своему выбору. |
Приложение 1
Наглядный и раздаточный материал
Каждая группа получает таблицы, картинки, гербарий ( для хвойных и цветковых), текст.
Деление на группы:
Ф | Л | О | Р | А |
Ф | Л | О | Р | А |
Ф | Л | О | Р | А |
Ф | Л | О | Р | А |
Ф | Л | О | Р | А |
Р | А |
ВОДОРОСЛИ |
МХИ |
ПАПОРОТНИКИ |
ХВОЙНЫЕ растения |
ЦВЕТКОВЫЕ растения |
Заполните таблицу.
Группа растений 1 | Корень 2 | Стебель 3 | Листья 4 | Цветы 5 | Плоды или семена 6 | Размножение (споры или плоды) 7 | Где живут? 8 |
Инструкция: в 1 и 8 столбиках напишите ответ во 2-7 если есть эта часть растения ставьте «+», если нет «-»
________________________________________________________________________________________________________
Заполните таблицу.
Группа растений 1 | Корень 2 | Стебель 3 | Листья 4 | Цветы 5 | Плоды или семена 6 | Размножение (споры или плоды) 7 | Где живут? 8 |
Инструкция: в 1 и 8 столбиках напишите ответ во 2-7 если есть эта часть растения ставьте «+», если нет «-»
Тексты
1 группа – водоросли.
Водоросли - жители воды, появились около 2 миллиардов лет назад.
Людям известны различные морские водоросли: бурые, красные, зелёные. Зелёная пена на воде стоячих прудов – это водоросли. В отличие от других растений у водорослей нет корня, стебля, листьев. Самые крохотные водоросли настолько малы, что в литре морской воды их насчитывается миллионы. Самые крупные – бурые водоросли, достигают в длину около 60 метров.
Хлореллу можно найти в каплях дождя. Диатомеи – это одноклеточные водоросли. Они хорошо себя чувствуют в водах и снегах Арктики и Антарктиды, горячих гейзерах Исландии, почти во всех пресных и солёных водоёмах. Роль диатомей в природе велика. Количество выделяемого ими кислорода сравнимо, пожалуй, только с тем, которое выделяют все высшие растения земного шара. Размер хлореллы и диатомеи очень увеличен. Самые крупные из них – 1,5 см.
У водорослей нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, хотя у некоторых крупных морских представителей этой группы организмов есть образования, внешне напоминающие эти органы. Почему водорослям не нужны корни? Водоросли не нуждаются в корнях, так как живут в растворе питательных веществ и могут поглощать их всей своей поверхностью.
http://vodorosli-online.ru/content/vodorosli.html
МХИ
Мхи появились на Земле более 350 миллионов лет назад – намного раньше динозавров.
Мхи – низкорослые растения, не более нескольких сантиметров в высоту. У них маленькие корнеподобные окончания (не настоящие корни), которые стелются по поверхности, а не растут в земле.
На первый взгляд, мхи могут показаться нежными и слабыми. В действительности, они весьма выносливы. Некоторые виды мхов встречаются на берегах Северного Ледовитого океана, в Антарктиде. Но большинство мхов предпочитают влажные тенистые места. В лесах они образуют мягкие подушки, полностью покрывающие лесную почву и гниющие стволы деревьев.
Многие мхи похожи на настоящие губки. Они умеют впитывать в себя воду. Если взять в руки мох, сжать его, то из него вытечет много воды. Вытягивать воду из почвы не надо, поэтомуу мхов нет корней.
Если внимательно рассмотреть растение, то на верхушке растения можно увидеть невзрачные коричневые или блестящие, как медная проволока, ниточки со вздутиями на конце. Эти вздутия называются коробочками, внутри них развиваются споры. Высыпавшись из коробочки, спорыдают начало новым слоям мха.
Герои народных сказок, заблудивших в лесу, находят путь к спасению, используя мох в качестве природного компаса. В самом деле, мох обычно лучше растёт на северной стороне древесных стволов, поскольку, она, как правило, более влажная и тёмная.
Из мхов, которые образуются на болотах, получают торф – ценное удобрение и топливо.
http://www.okeanspb.ru/7.html
Папоротник.
Папоротник относится к числу наиболее древних растений. Оно распространяется по всему земному шару. Но больше всего их во влажных лесах. Они могут произрастать как на почве, так и на стволах деревьев. Некоторые папоротники растут высоко в горах. Другие цепляются за трещины в скалах. Даже в пустынях встречаются папоротники.
Слово «порть» означало в старославянском языке «крыло», отсюда и название, напоминающее крылья диковинных птиц.
По размерам папоротник может быть от крошечных растеньиц до 25 метровых древовидных форм.
Листья папоротников рассечены на маленькие, как перья птицы. Молодые листья папоротников скручены в форме улитки.
Папоротники никогда не цветут. У папоротников нет семян. Если взглянуть на нижнюю часть папоротника, то можно увидеть рядами тёмные бугорки. В них находятся споры. С их помощью папоротник размножается.
Вырасти папоротник можно и домашних условиях. Папоротник – влаголюбивое и теневыносливое растение. Регулярный полив и частое опрыскивание дают красивое комнатное растение.
http://sivs.ru/viewtopic.php?id=2838
Хвойные растения
Хвойными называются деревья, у которых листья имеют форму игл. Своё название – «хвойные» они получили от слова «хвоя». Хвоя – это множество зелёных игл, покрывающих ветки деревьев.
Хвойные деревья отличаются от других деревьев тем, что листья у них не опадают на зиму, в то время как все наши лиственные деревья остаются на самое холодное время года с голыми ветками.
Иглы у хвойных деревьев не вечные, они меняются, но происходит это постепенно, практически незаметно. Замена совершается иногда в течение года, иногда раз в два или три года…
Хвойные деревья отличаются от лиственных еще и тем, что семенау них образуются в больших деревянистых шишках.
Самые распространённые из наших хвойных деревьев – это ель и сосна. Листья у них узкие, иглистые, и не похожи на листья большинства других деревьев.
Кроме ели и сосны, к хвойным относятся ещё лиственница, пихта, кедр, можжевельник, секвойя, тис, кипарис.
Хвойные деревья в силу жёсткости своих игл не служат источником питания для животного мира.
В хвойном лесу могут произрастать лишь немногие виды растений вследствие недостатка солнечного света. В них всегда прохладно.
Применительно к хвойным деревьям нередко употребляется выражение «самый-самый». Самое древнее дерево, самое высокое дерево, самое толстое дерево – все эти рекордсмены среди деревьев — представители хвойного царства.
http://detskiychas.ru/obo_vsyom/rasskazy_o_prirode/hvoynye_derevya_rasskaz/
Цветковые растения
Каждое цветковое растение имеет органы: корень, стебель, лист, цветок и плод. Благодаря корню, стеблю, листья растение питается. Поэтому корень, стебель, лист называют органами питания. При помощи цветков и плодов растение может размножаться. Другими словами цветок и плод называют органами размножения.
Цветковые растения легко разделить на три формы – это деревья, кустарники и травы. К деревьям и кустарникам относятся многолетние растения с деревянистыми стеблями (например, орех). Травы имеют сочные и зелёные травянистые стебли, которые в свою очередь бывают однолетние, двулетние и многолетние.
Самое яркое явление в природе – это созревание семян и плодов, которое приходится на осень, поэтому осень в сельском хозяйстве – самая горячая пора сбора и сохранения урожая. Причём необходимо не только собрать урожай, но и обеспечить семенами посевы на будущий год.
Распространяются плоды и семена путем разбрасывания, при помощи ветра, воды, птиц и зверей. Попадая в благоприятные условия, семена прорастают и дают начало новым растениям.
http://beaplanet.ru/index.php?Itemid=2
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224230-urok-po-okruzhajuschemu-miru-v-3-klasse-tema-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Социокультурная адаптация мигрантов»
- «Старший вожатый: содержание профессиональной деятельности и особенности организации работы с детьми и подростками»
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- «Особенности деятельности музыкального руководителя ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Содержание изменений, внесенных во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.