- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Развернутый план-конспект урока в 5 классе по теме «С новосельем»
2119
0
Класс: 5
Темаурока: Move in (Module 3b)
УМК: Spotlight 5 класс,авт:В.Эванс,Дж.Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина
Тип урока: изучение и закрепление новых знаний
Цели:
Обучающие(ориентированные на достижении предметных результатов обучения):
Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»
Освоить формообразование и употребление в связной речи грамматической структурыthereis/are (в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах);
Научиться делать сообщение описательного характера (описание квартиры/дома);
Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и русском языках;
Развивать информационную и социокультурную компетенцию
Развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):
Развивать умения во всех видах речевой деятельности;
Развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
Развивать умения смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста;
Развивать навыки работы с информацией, в т.ч. использование ассоциативного ряда как приема запоминания новых слов.
Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):
Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
Формировать общекультурную и этническую идентичность;
Воспитывать уважение к своему дому.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):
Личностные:
1.Развить мотивы учебной деятельности и сформировать личностный смысл учения.
2.Развить навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.
3.Осознать значение английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.
4.Сформировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Метапредметные:
Познавательные:
Уметь извлекать необходимую информацию из текста;
Уметь находить в тексте информацию для решения учебных задач;
Понимать смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор видов чтения в зависимости от цели;
Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в монологе и диалоге.
Регулятивные:
Сформировать волевую саморегуляцию, научить навыкам целеполагания, как постановки учебной задачи, и планированию своей деятельности в учебной ситуации;
Сформировать навыки контроля и оценки своей работы и полученного результата.
Коммуникативные:
Сформировать умение работать в паре и в группе, самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения;
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.
Предметные:
1. Сформировать языковые, фонетические, орфографические, лексические навыки в рамках темы «Дом/квартира».
2. Совершенствовать навыки говорения через практику выражения главной идеи диалога, ответов на вопросы, диалог – расспрос о своей любимой комнате в доме.
3. Развить навыки аудирования, поискового чтения в рамках предложенной темы.
4. Развить навыки употребления в речи конструкции thereis/are в монологической и диалогической речи;
5. Сформировать социокультурную осведомленность обучающихся по теме урока.
Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов. | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | Примечание |
Мотивация к учебной деятельности. Цель- создание эмоционального настроя к деятельности на уроке, вовлечение обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке, постановке проблемы и подведение к цели урока. Vocabulary. Цель: развитие навыков употребления изученных и введение новых слов по теме «Дом и квартира» Упр. 1 с. 48 (аудирование) Упр. 2 с. 48 Цель: развитие навыков употребления активной лексики в речи Reading . Упр. 3 с. 48a) Цель: развитие умений прогнозировать содержание текста-диалога по первым репликам; развитие умений ознакомительного чтения. B) развитие умений поискового чтения Физ минутка Grammar. Упр. 4 с 49 а) Цель: повторение и обобщение формообразования и употребления конструкцииthereis/thereare; b) развитие навыков употребления в монологической речи конструкцииthereis/thereare; (описание комнат по картинке) Speaking. Цель: развитие умений диалогической речи. (пара сменного состава) прием «Ромашка» Подведение итогов, домашнее задание. Цель: фиксирование нового содержания урока; организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности, соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших задач. Домашнее задание Выучить слова уч . 48 № 1, описание своей квартиры с помощью конструкции thereis-are | Учитель приветствует детей. Создаёт эмоциональный настрой, настраивает детей на работу, вводит в атмосферу англоязычной речи через речевую разминку (просмотр песни-видео “Myhouse”) Do you like the song? Whatisitabout? Учительсоздаёт условия для осознания проблемы учениками, стремиться создать ситуацию успеха, затем подводит детей к самостоятельному выведению темы и цели урока, ориентируясь на картинки на экране (презентация): Please, look at the screen and say what about will we speak at our lesson? «How clever you are! Today we’ll remember words and learn new words on the topic «house» and do some exercises! На доске слайд-картинки с изображением комнат. Учитель: What’s this? -Listen and repeat. Which of these words sound similar in your language? Обращается внимание на слова, которые звучат похоже в английском и русском языке, например, lamp, toilet, sofa Обсуждаются значения незнакомых слов. -namearoom.Your partner says two things in it. Read the first 2 exchanges. What is the dialogue about? Listen and read to find out. - how many rooms are there in the flat? - what furniture is there in the flat? Let’s have a rest! I see you are a bit tired. Stand up! Let’s count ourselves using ordinal numbers! Our eyes are tired so let’s help them. Look at me: UP AND DOWN RIGHT AND LEFT CLOSE YOUR EYES NOD YOUR HEAD (2 times) Read the examples and complete the rules. Very good! Let’s look at the grammar references and check! Объясняетсязадание. Choose a room from ex.1 and describe it. Наэкранеподготовленывопросыдляпостроениядиалога. What is your favourite room? What furniture is there in the room? Создаетсяусловиедляобратнойсвязи:Today we have learnt many interesting things about “House and flat” What are they? Do you remember? We’ve also learnt some new words. Let’s remember. Затемучительпросит детей вспомнить и ответить на вопросы: Какова была цель данного урока? Достиг ли урок этой цели? Что нового узнали на уроке? Сможете ли вы дать самооценку результатов собственной учебной деятельности. фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой Now open your diaries. Write down your hometask. Your hometask is to describe your room, and if you want to get a very high mark – draw a picture. Is it clear? | Дети приветствуют учителя. Goodmorning,teacher!Today is… all are present/ … is absent today Yes, we do/ yes, we like Itisabouthouse. Дети отвечают на вопросы учителя, слушают одноклассников, называют тему урока, формулируют цель урока. It’s a house. We’ll speak about house. Учащиеся называют комнаты и пишут слова на доске. Остальные учащиеся проверяют правильность написания слова, исправляют ошибки. Слушают и повторяют новые слова, запоминают их, ассоциативно связывая предметы с их местонахождением в картинке. -Toilet,sofa,lamp Учащиеся работают в парах, опираясь на картинку в слайде, где изображены комнаты с мебелью. P1: it’s a kitchen P2: it has got a table and a cooker. Читают первые две реплики в диалоге и говорят о чем диалог. It’s about new flat that Olga moved into. There are 4 rooms in the flat. There is a sofa, an armchair, a bed, a desk and a table. Ученики встают и считают себя по порядку. Повторяют за учителем. Читают примеры в таблице и заполняют правило. Н-р, We use there is in singular. We use there are in plural. We use is there/are there in questions. Открывают грамматический справочник в учебнике и проверяют правило. Учащиеся работают в группах из 3-4 человек. Затем один учащийся из группы представляет описание выбранной картинки классу. There is a green sofa in the living room. There are two cushions on the sofa. There is a small coffee table in front of the sofa. There are two windows. Делятся на две группы. Первая – ядро, вторая – лепестки ромашки. Ядро встает в центре. (если в классе 10 учащихся ядро может состоять из 5 человек), лепестки вокруг ядра (тоже 5 человек) . каждый учащийся находит по партнеру –« лепесток-ядро» и строят диалог. - what is your favourite room? - my favourite room is living room -what furniture are there in the room? - there is a tv. A lamp, a sofa, an armchair in the living room. Далее по знаку учителя учащиеся меняются партнерами. Ядро остается на месте, меняются лепестки. (таким образом один учащийся ведет 5 разных диалогов.) в конце упражнения учащиеся могут выступить с анализом: The most popular/favourite room is … Ребятасоотносят цель и результат учебной деятельности на уроке. Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока. Внимательно слушают своих одноклассников Учитель предлагает обучающимся выбрать окончания фраз: Now I know… Now I can… I don’t know… Детивыбирают окончания | Коммуникативные: формирование умения речевого взаимодействия на уровне фраз с соблюдением норм речевого этикета, формирование умения слушать и вступать в диалог Регулятивные: формирование умений психологической готовности к переходу от отдыха к учебной деятельности, Личностные:формированиедействиясмыслообразования Познавательные: формирование умения самостоятельно формулировать познавательные цели, общеучебные Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, формирование умения целеполагания как постановки учебной задачи, умений планирования своей деятельности в соответствии с целевой установкой. Познавательные: осуществление осознанного речевого высказывания Выделение известной и неизвестной лексики Осуществление актуализации, систематизации полученных знаний по теме. Коммуникативные: формирование собственного мнения и позиции, способности аргументировать и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: формирование умения запоминания слов, ассоциативно связывая предметы с их местонахождением и схожестью по звучанию в английском и русском языках Личностные: осознание себя частью коллектива, умение работать в паре, умение слушать себя и собеседника. Познавательные: формирование умений поискового и изучающего чтения, умения построений логических рассуждений. Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации. Коммуникативные: развитие коммуникативной компетентности учащихся. Познавательные: формирование умения правильно употреблять в речи конструкцииthereis/thereare Регулятивные: формулирование правила, осуществление самоконтроля и анализа Коммуникативные: взаимодействие в группе, формирование умений решать коммуникативную задачу Личностные: самоопределение, умение работать с партнерами Познавательные: осуществление осознанного речевого высказывания Коммуникативные: формирование умения речевого взаимодействия с использованием лексических и грамматических единиц, полученных на уроке Регулятивные: формулирование собственного мнения и координирование ее с позицией партнеров. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные: развитие стремления и совершенствования собственной речевой культуры Регулятивные: Формирование умений оценки результатов деятельности. умений структурировать знания; волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, составлять небольшие устные монологические высказывания, Личностные: умение оценивать усвоенное содержание с духовно – нравственной точки зрения – умения учиться | Now look at the blackboard. Your task is to cross the odd word out. Explainwhy. Итог. Why did we do this exercise? Как вы думаете зачем мы выполнили это задание? Well done! На доске выписаны слова: 1bath – sink – washbasin – mirror 2 dining room – garden – kitchen – hall 3desk – coffee table – chair – table 4 bed – bathroom – wardrobe – carpet 5 computer – bookcase – digital camera – television Используютслова: first, second, third, fourth etc. So, let`s practice it. You have 4 tasks. You have 3 minutes to do it. Now change your cards and check each other. Итог. Скажите мне пожалуйста еще раз, зачем нам нужна конструкция Thereis/Thereare?Thank you Разноуровневые задания в индивидуальных листах Ключи выведены на мультимедийный проектор Оценка выставляется в индив. карточку Доп. Задание. Вы наверно устали? Давайте отвлечемся от урока! Представьте себе, что вы не ученики 5 К класса. А молодые и креативные дизайнеры. Одна компания заказала вам сделать проект. За это вы получите хорошее вознаграждение. Итак, ваша задача, прочитать внимательно текст, и согласно указаниям фирмы нарисовать квартиру! При этом надо также нарисовать одну из комнат. Не забудьте подписать все предметы! Ученики получают листы бумаги, карандаши, фломастеры. Они поделены на команды по 2-3 участника. Они рисуют квартиру согласно плану. Учитель оценивают работу учащихся на уроке. Оценка «5» ставится за активное участие в работе на уроке и за незначительные грамматические и лексические ошибки (1-2); Оценка «4» ставится за участие в работе на уроке и в случае допущения 2-3 ошибок. |
Самоанализ урока английского языка
Урок был проведён в группе из 13 человек 5 «К» класса, средней школы №43. Ученики изучают предмет четвертый год, работают по учебнику “Spotlight”, Ваулина Ю.
Уровень формирования познавательной деятельности детей выше среднего.
Тема урока — « С новосельем », второй урок цикла, согласно классификации типов урока — урок комбинированный.
На уроке были поставленны следующие цели:
- Отработка лексических и фонетических навыков по теме «Моя квартира» (учащиеся отрабатывали произношение и правописание уже известных, а также новых слов, составляли с ними предложения, отрабатывали речевые модели);
- совершенствование навыков аудирования (учащиеся прослушивали, а затем повторяли слова, которые потом использовали в своей речи)
- отработка грамматических навыков употребления конструкции Thereis/are (достигалась в ходе работы с разноуровневыми тестами).
Также ставились следующие развивающие цели:
- развитие коммуникативной компетенции (реализации данной задачи способствовала речевая направленность урока);
- формирование фонематического слуха (достигалось на этапах фонетической зарядки и введения новой лексики на примере реальных носителей языка(аудиозапись)- учащиеся повторяли особенности произношения, отрабатывали интонации).
Воспитательной целью урока было совершенствование навыков сотрудничества в ходе работы в паре, группе.
Содержание учебного материала подбиралось согласно требованиям программы и целям урока. На уроке применялась презентация, мультимедийный проектор, что обеспечило возможность самостоятельной работы учащихся, поддержания интереса в ходе урока, связи с жизнью, развитию специальных умений и осуществлению межпредметных связей, снятию трудностей понимания иноязычной речи учителя в ходе объяснения целей и этапов урока.
Комбинированный тип урока способствовал реализации практических целей и задач, обеспечивал возможность изменения видов деятельности, с целью снятия напряжения были проведены две физкультминутки, одна из них была направлена на снятие напряжения с глаз, что было необходимо.
На уроке применялись фронтальная, парная, индивидуальная, хоровая и групповая формы организации познавательной деятельности.
Основной метод обучения на уроке — частично-поисковый (учащиеся слушали, воспринимали и осмысливали материал в процессе решения частных задач, а в конце урока в результате обобщения и систематизации его вербализировали).
Урок состоял из этапов, которые были логически связаны между собой и обеспечивали возможность преемственности материала предыдущих уроков в рамках данной темы.
На этапе работы с разноуровневым тестом задания дифференцировались по уровням сложности. На уроке использовались приёмы самоконтроля и взаимоконтроля. Контрольная деятельность учителя присутствовала почти на всех этапах урока.
В конце урока проведена качественная рефлексия с использованием презентации.
На протяжении всего урока ребята работали активно, не было пассивных и безразличных учеников, удалось и поддерживать интерес учащихся на протяжении всего урока и создать благоприятный психологический микроклимат, чему способствовала наглядность и игровая атмосфера.
В целом, уроком и достигнутыми результатами довольна.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224425-razvernutyj-plan-konspekt-uroka-v-5-klasse-po
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности специалиста по работе с семьей»
- «Подготовка к ЕГЭ по литературе в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.