Повышение квалификации

«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 0 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 0 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 0 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 0 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 0 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 0 часов

«Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
Продолжительность: от 0 часов
«Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
Продолжительность: от 0 часов
«Ранний детский аутизм»
Продолжительность: от 0 часов
«Специальная психология»
Продолжительность: от 0 часов
«Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Продолжительность: от 0 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

05.11.2016

Рабочая программа по изобразительному искусству 8класс ФГОС

Новикова Наталья Владимировна

учитель изобразительной деятельности

Рабочая программа по изо 8класс составлена в соответствии с ФГОС.

Оценить

2946 0

Содержимое разработки

МОУ Ховринская основная общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО	Заместитель директора по УВР	Директор МОУ Ховринская ООШ
учителей___________Блинова Г.А. Протокол №	________Лисицына С.А.	__________________Шутов Е.Ф.
от «___ » _____________ 2016 г.	«___» _________________ 2016 г.	Приказ от________________№____

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Изобразительное искусство

Класс 8 Уровень общего образования основная школа

Учитель Новикова Наталья Владимировна

Срок реализации программы, учебный год 2016-2017учебный год

Количество часов по учебному плану всего 35 часов в год; в неделю 1 час.

Составлена на основе Изобразительное искусство: программы Изобразительное искусство под редакцией Б.М. Неменского 5-9кл издательство

Просвещение 2011г

Рабочую программу составил (а)____________________________________________ Новикова Н.В.

^{расшифровка подписи}^{подпись}

Пояснительная записка

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 8 класса составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) (Утвержденприказом Министерства образованияи науки Российской Федерацииот «17» декабря 2010 г. № 1897)

-Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

-Образовательный (учебный) план Муниципального общеобразовательного учреждения МОУ Ховринская основная общеобразовательная школа на 2016-2017учебный год

-программы формирования универсальных учебных действий;

- авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», рабочей программы под редакцией Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» 5-9классы «Просвещение» 2011

-рабочие программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство» 5-9классы Просвещение 2011г

При разработке программы были учтены требования, отраженные в федеральном государственном стандарте общего основного образования. ( ФГОС ООО)

Рабочая программа «Изобразительное искусство» для 8 класса рассчитана на 35 учебных часов из расчета 1 час в неделю.

Цель программы класса – помочь обучающимся получить представление:

- о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных средств;

- о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах;

- о принципах художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных искусствах;

- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании визуальной среды;

- о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств.

Наряду с формированием у школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни данная программа уделяет особое внимание формированию у них художественно-творческой активности при изучении синтетических искусств

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 8 классе

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонентабудут сформированы:

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

Фиксация изображений и звуков

Выпускник научится: • осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выпускник научится:

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

Язык пластических искусств и художественный образ

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

Виды и жанры изобразительного искусства

Выпускник научится:

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство, театр, кино, фотография) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• определятьшедевры национального и мирового изобразительного искусства;

Обучающиеся 8класса должны

- освоить азбуку фотографирования;

-анализировать фотопроизведения, исходя из принципов художественности; применять критерии художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной практике;

-усвоить принципы построения изображения и пространственно – временного развития и построения видеоряда9 раскадровки);

-усвоить принципы киномантажа в создании художественного образа;

-осознавать технологическую цепочку производства видеофильмаи быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино – и видеоработами;

-быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидение, видео.

2.Основное содержание учебного предмета изобразительного искусства

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искуствах. (8ч)

Раскрывая понятие «синтетические искусства», внимание учащихся необходимо сконцентрировать на том, какова в произведениях этого вида роль изображения и доля использования живописно- графических выразительных средств ( линия, тон, цвет т.д.) при создании художественного образа. Рассматривается этот вопрос прежде всего на примере театра и кино, т.е. спектакля и фильма. ( Прослеживается взаимосвязь между изображением ив живописи и в экранных произведениях- изобразительными по совей визуальной художественной природе.)

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий (8ч)

Уроки посвящены фотографии. Фотография рассматривается как художественно- документальное произведение.. на примере искусства фотографии исследуется общее в художественно- творческом процессе для всех визуальных искусств и то специфическое, что свойственно жанру фотографии.

Фильм – творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? (12ч)

Визуальная природа кино и телевидения, главенство изобразительного элемента в синтетическом экранном образе.

Кино как эволюция изображения в визуальном искусстве, развитие съемочно- проекционных технологий. Кино- это изображение в движении, живущее не только на плоскости, в пространстве, но и во времени, поэтому кино- пространственно- временное искусство. Овладение азами знания киноискусства, понимание его монтажно- образной природы, когда впечатление соединяется от соединения мозаики кадров и звука. Кино- синтез слова, звука, игры актеров, музыки, но прежде всего это изображение.

Монтаж- специфика экранного искусства и его образности. Условность времени в фильме.

Телевидение – пространство культуры? Экран - искуство – зритель (7)

Практическое освоение грамоты киноязыка через систему творческих упражнений и заданий. Телевидение - мощнейшее средство массовой коммуникации, транслятор самых различных зрелиш, в том числе и произведений искусства, но при этом оно является новым видом искусства. Овладение молодёжью кинокультуры при создании любого экранного сообщения- от информационной зарисовки из своей жизни до видеоклипа любой песни. Обретение себя и понимание мира и человека посредством лучших – глубоких и талантливых – просветительских телепередач.

3.Учебно-тематический план

Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека»

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
I четверть. Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах.
1	Образная сила искуства. Изображение в театре и кино.		1
2	Театральное искусство и художник. Правда и магия театра.		1
3	Сценография – особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены.		1
4	Сценография – искусство и производство.		1
5	Костюм, гримм и маска, или магическое «если бы». Тайны актёрского перевыплощения.		1
6-7	Художник в театре кукол. Привет от Карабаса-Барабаса!		2
8	Спектакль-от замысла к воплощению. Третий звонок.		1
II четверть. Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий.
1	Фотография – взгляд сохраненный навсегда. Фотография-новое изображение реальности.		1

2	Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать.	1
3	Фотография-искусство «светописи». Вещь:свет и фактура.	1
4	Искусство фотопейзажаи фотоинтерьера. «На фоне Пушкина снимается семейство»	1
5	Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета.	1
6 7-8	События в кадре. Искусство фоторепортажа. Фотография и компьютер.Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.	1 2
IIIчетверть. Фильм-творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?
1-2	Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.	2
3-4	Художник и художественное творчество в кино.	2
5-6	Художник в игровом фильме.	2
7-8	От «большого» экрана к домашнему видео.	2
9-10	Азбука киноязыка.	2
11-12	Бесконечный мир кинематографа.	2
IV четверть. Телевидение – пространство культуры? Экран-искусство-зритель.
1	Мир на экране здесь и сечас. Информауионная и художественная природа телевизионного изображения.	1
2	Телевидение и документальное кино.	1
3-4	Киноглаз, или жизнь врасполох. Кинонаблюдение,видеоэтюд, видеосюжет.	2

5	Телевидение, интернет… Что дальше?	1
6	Современные формы экранного языка.	1
7	В царстве кривых зеркал, или вечные истины искусства. Итоговый контроль	1

Календарно-тематическое планирование для 8 кл. (35ч.)

Изобразительное искусство в жизни человека

№ п\п

Тема занятия

Кол-во часов

Тип занятия

Элементы содержания

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

Домашнее задание

План

факт

Предметные

Ученик научится

УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

коммуникативные

I четверть

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах.(8ч)

Образная сила искусства. Изображение в театре и кино.

комбинированный

Специфика изображения в произведениях театрального и экранного искусства. Исследование визуально – пластического облика спектакля, раскрытие его игрового характера. Жанровое многообразие театральных спектаклей.

Понимать специфику изображения и визуально-пластической образности в театре и на киноэкране.

Излагают своё мнение; обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра;

Приобретут представления о синтетической природе и коллективности творческого процесса в театре, о роли художника-сценографа в содружестве драматурга, режиссёра и актёра.

Излагают своё мнение в диалоге

Формирование уважения к самому древнему пространственно – временному виду искусства- театру.

Художественно-творческая работа на тему «театр-спектакль-художник» с целью создания облика спектакля, предлагаемого режиссёром ,создание набросков на тему «как это изобразить на сцене»

Подобрать материал на тему «Что сближает и что отличает спектакль и фильм? В чём состоят задачи драматурга и режиссёра.

Театральное искусство и художник. Правда и магия театра.

Комбинированный

Виды театра.Природа актёрской игрыи основы актёрского мастерства. Сценография – элемент единого образа спектакля. Устройство сцены и принципы театрального макетирования.

Узнавать, что актер – основа театрального искусства и носитель его специфики. Выполнять этюд вещей в театре и места действия.

Определяют цель, проблему в учебной деятельности; планируют деятельность в учебной ситуации

Понимать, что все замыслы художника и созданное им оформление живут на сцене только через актёра, благодаря его игре.

Излагают и корректируют своё мнение в диалоге; организуют работу в группе; аргументировано оценивают работу товарищей.

Ученик научится: пользоваться материаламидля этюда и макетирования.

Выполнение этюда вещи в театре и место действие театра.

Выполнить гримм клоуна

Сценография – особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены.

комбинированный

Различия в творчестве сценографа и художника-живописца.

Отличать бытовые предметы и среды от их сценических аналогов. Различия в творческой работе художника-живописца и сценографа.

Осознают свои интересы и цели; адекватно выражают и контролируют свои эмоции, преодолевают конфликты; излагают своё мнение в диалоге.

Определяют цель, проблему в учебной деятельности;

Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации.

Ученик научится производить анализ результатов собственной художественной деятельности

Выполнять небольшие декорации для спектакля, выполнение аналитических упражнений. Раскрывающих отличие бытового предмета и среды от сценических.

Найти примеры различных типов оформления спектаклей.

Сценография – искусство и производство.

комбинированный

Этапы и формы работы театрального художника: от эскиза и макета до их сценического воплощения. Производственно-технологическая составная: как и с кем работает художник. Элементы декорационного оформления спектакля.

Оформлять сцены при создании школьного спектакля.

Овладеют способностями понимать учебную задачу урока; анализировать свои мысли; действия, чувства; сравнивать и критично оценивать свои ответы, работы, выполнения задания учащимися.

Научатся формулировать проблему. Самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческогои поиского характера.

Овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы. Делать выводы.

Развитие самостоятельности в решении различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительного искуства; отработка навыков самостоятельной работы.

Художественно- творческая работа на тему «Театр-спектакль-художник»

Выполнить эскиз оформления сцены для школьного спектакля.

Костюм, грим и маска, или магическое «если бы». Тайны актёрского перевыплощения.

Комбинированный урок

Образность и условность театрального костюма. Отличия бытового костюма, грима и причёски от сценических. Виды театральных зрелищ: цирк, эстрада, шоу, в которых костюм является главным элементом сценографии.

Ученик научится понимать и объяснять условность театрального костюма и его отличия от бытового.

Определяют цель, проблему в учебной деятельности; Каково значение костюма в создании образа персонажа.

Составляют речевые высказывания по алгоритму;

Понимают роль детали в создании сценического образа.

Обмениваются мнениями, самостоятельно принимают решение; излагают своё мнение в диалоге

Ученик научится добиваться наибольшей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля, частью которого он является.

Художественно- творческая работа на тему «Театр-спектакль-художник». Создание костюма персонажа и его сценическая апробация, как средство образного переврплощения.

Создание эскизов костюма персонажа сценического костюма и его отличий от бытового.

6-7

Художник в театре кукол. Привет от Карабаса-Барабаса!

комбинированный

Виды театра кукол и способы работы с ними. Технология создания простейших кукол на уроке. Игра с куклой- форма актёрского перевоплощения и средство достижения естественности в диалоге.

Ученик научится понимать в чем ведущая роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссёра и актёра в процессе создания образа персонажа.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу.

Приобретать навыкии композиционный опыт изображения.

Осознают свои интересы и возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха при решении практической задачи.

Научиться сам создавать куклы для любительского спектакля. Участвовать в нем в качестве художника, режиссёра или актёра.

Выполнение аналитических упражнений, раскрывающих особо значительную роль художника в кукольном спектакле. Создание куклы и игры с нею в сценически-импровизированном диалоге.

Подбор материала для фантазий ного кукольного партнёра в этюде.

Спектакль-от замысла к воплощению. Третий звонок.

комбинированный

Анализ этапов создания театральной постановки: от читки пьесы и макета до генеральной репетиции и премьеры. Роль зрителя как участника спектакля.

Ученик научится понимать единство творческой природы театрального и школьного спектакля.

Обмениваются мнениями, работают в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации.

Осознают специфику спектакля как неповторимое действа, происходящего здесь и сейчас, т.е. на глазах у зрителя- равноправного участника сценического зрелища.

Осознают свои интересы; понимают значение знаний для человека; сремятся к приобретению новых знаний; приобретают мотивацию становления художественно-творческих навыков.

Ученик научится развивать свою зрительскую культцру, от которой зависит степень понимания спектакля и получения эмоционально-художественного впечатления-катарсиса.

Творческие упражнения и этюды.

Подготовка к итоговой исследовательской и проектно-творческой деятельности на тему « Театр- спектакль- художник»

II четверть. Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий. (8ч)

Фотография – взгляд сохраненный навсегда. Фотография-новое изображение реальности.

Урок формирования новых знаний

Фотография – новое изображение реальности, новое соотношение объективного и субъективного. История фотографии. Фотографию делают искусством не аппарат, а художническое видение фотографирующего.

Научатся различать особенности художественно-образного языка, на котором «говорят» картина и фотография.

Понимают специфику изображенияв фотографии. Его эстетическую условность, несмотря на все его правдоподобие; осознают свои интересы и цели, умеют работать в группе; адекватно выражают и контролируют свои эмоции, преодолевают конфликты; излагают своё мнение в диалоге.

Определяют цель, проблему в учебной деятельности и средства достижения цели; различают художественные средства и их возможности; работают по плану; оценивают свою работу; осознают правила контроля.

Осознают, что фотографию делает искусством не аппарат, а человек, снимающий этим аппаратом.

Ученик научится производить анализ результатов собственной художественной деятельности

Пробные съёмочные работы на тему «От фотозабавы к фототворчеству», показывающие фотографический опыт учащихся и их стартовый интерес к творческой работе.

Подготовить сообщение о возникновении фотографии в России

Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать.

комбинированный

Опыт изобразительног о искусства – фундамент съёмочной грамоты. Композиция в живописи и в фотографии: общее и различное. Дар видения и отбора – основа операторского мастерства.

Научатсяпонимать и объяснять, что в основе искусства фотографии лежит дар видения мира, умение отбирать и запечатлевать в потоке жизни её неповторимость в большом и малом.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью. Оценивают свою работу, осознают правила контроля.

Научатся владеть элементарными основами грамоты фотосъёмки, осознанию осуществлять выбор объекта и точки съёмки, ракурса и крупности плана как художественно – выразительных средств фотографии.

Излагают своё мнение; выдвигают версии в дискуссии, делают вывод. Контролируют свои эмоции; понимают позицию другого; аргументировано оценивают свою работу; излагают своё мнение в диалоге.

Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов.

Выполнение аналитических упражнений , исследующих операторское мастерство как умение фотохудожника видеть натуру, фиксировать в обыденном необычное.

Выполнение проектно-съёмочной практической работы на тему «От фотозабавы к фототворчеству» выполнить фото дерева, вещи. Здания с приминением ракурса, крупности плана.

Фотография-искусство «светописи». Вещь:свет и фактура.

Урокформированияновыхзнаний,умений, навыков

Свет – средство выразительности и образности. Фотография- искусство 2Светописи», когда свет является не только техническим средством, а её изобразительным языком. Операторская грамота съёмки фотонатюрморта. Роль света в выявлении формы и фактуры вещи.

Научатся понимать и объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии. Работать с освещением для передачи объёма и фактуры вещи при создании художественно- выразительного фотонатюрморта.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели. Оценивают свою работу и работу товарищей; осознают правила контроля.

Приобретают навыки композиционной и тональной обработки фотоснимка при помощи различных компьютерных программ.

Излагают своё мнение, делают выводы. Адекватно выражают и контролируют свои эмоции. Аргументированно оценивают работу.

Проявляют интерес к поставленной задаче, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Выполнение аналитических упражнений, исследующих художественную роль света в фотографии. Съёмка серии натюрмортов .

Выполнить съмку одного и того же натюрморта с целью его операторского решения при разном освещении.

Искусство фотопейзажаи фотоинтерьера. «На фоне Пушкина снимается семейство»

Комбинированный

Образные возможности цветной и чёрно-белой фотографии. Световые эффекты и атмосферные состояния природы (дождь, туман, восход) как объект съёмки. Фотопейзаж-хранилище эмоциональной памяти об увиденном.

Осозновать художественную выразительность и визуально-эмоциональную неповторимость фотопейзажа и уметь применять в своей практике операторского мастерства при выборе момента съёмки природного или архитектурного пейзажа с учётом его световыразительного состояния.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; осознают недостаточность своих знаний. Планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели. Оценивают конечный результат своей деятельности, осознают правила контроля.

Анализировать и сопоставлять художественную ценность черно-белый и цветной фотографии, в которой природа цвета принципиально отлична от природы цвета в живописи.

Развивать коммуникативные навыки в процессе коллективной творческой работы.

Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели.

Выполнение аналитических разработок и упражнений, исследующих визуально-эмоциональную и репортажную специфику жанра фотопейзажа. Съмка пейзажа, интерьера.

Выполнить съёмку состояний природы закат, дождь, туман, снегопад, дымы и т.д.

Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета.

Комбинированный

Анализ образности фотопортрета: художественное обобщение или изображение конкретного человека? Постановочный и репортажный фотопортреты. Типичное и случайное при передаче характера человека в фотографии.

Приобретать представления о том, что образность портрета в фотографии достигается не путём художественного обобщения. А благодаря точности выбора и передаче характера и состояния конкретного человека.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели; оценивают конечный результат; осознают правила контроля.

Овладевают грамотой операторского мастерства при съёмке фотопортрета.

Соблюдают нормы коллективного общения; понимают позицию другого.

Слушают и осмысливают цель урока.

Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели.

Съмка постановочного портрета , в котором следует проявить стремление к передаче характера и состояния модели.

Подобрать материал о постановочном и репортажном портрете.

События в кадре. Искусство фоторепортажа.

Урок формированияновых знаний, умений

Фотоизображение как документ времени, летопись запечатленных мгновений истории общества и жизни человека. Визуальная информативность фоторепортажа. Операторская грамота фоторепортажа: оперативность съёмки, нацеленность и концентрация внимания на событии.

Понимать и объяснять значение информационно-эстетической и историко-документальной ценности фотографии.

Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; устанавливают причины выявления объёма предмета..

Соблюдают нормы коллективного общения; понимают позицию другого.

Проявляют интерес к изучению нового материала; осознают и контролируют свои эмоции; проявляют познавательную активность; осознают свои интересы и цели.

Съёмка фоторепортажа посвящнного одному событию. Анализ работ мастеров отечественной и мировой фотографии.

Выполнить фоторепортаж о своей семье.

15-16

Фотография и компьютер.Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.

Комбинированный

Фотография- остановленное и запечатлённое навсегда время. Правда и ложь в фотографии. Возростающая роль фотографии в культуре и средствах массовой информации. Возможности компьютера в обработке фотографического материала. Значение фотоархива для компьютерного коллажа.

Приобретут навыки самостоятельного сбора материала и его освоения для воплощения своего проекта.

Осознают ту грань, когда при компьютерной обработке фотоснимка исправление его отдельных недочётов и случайностей переходит в искажение запечатлённого реального события и подменяет правду факта его компьютерной фальсификацией.

Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; Анализируют работы художников. Осваивают основные этапы выполнения проекта

Соблюдают нормы коллективного общения; учатся задавать вопросы, понимают позицию другого.

Овладевают новейшими компьютерными технологиями. Развивают в себе художнические способности, используя для этогокомпьютерные технологии и интернет.

Создание коллажной композиции из 5-7 элементов (фотографий, рисунков) на свободную тему. Спорт, Мои друзья, ВОв, и др.

Создание поздравительной фотооткрытки с собственной фотографией в сочетании с изобразительными элементами.

IIIчетверть.

Фильм-творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?(12ч)

17-18

.Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.

Комбинированный

Кино-синтез слова, звука, музыки, но прежде всего это движущееся экранное изображение. Экранное изображение – эффект последовательной смены кадров, их соединение – т.е. монтаж, который рождает экранный образ, придаёт смысл изображаемому и является языком кино.

Приобретут навыки самостоятельного сбора материала и его освоения для воплощения своего проекта.

Приобретут представления о кино как о пространственном- временном искусстве, в котором экранное время и все изображаемое в нем являютя условностью.

Принимают учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. планируют деятельность.

Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты;

Выражают своё мнение в диалоге, аргументируют. Соблюдают нормы коллективного общения, включаются в определённый вид деятельности.

Проявляют интерес к изучению нового материала,;осознаю свои эмоции, умеют чувствовать настроение в кино; Имеют представления об истории кино и его эволюциии как искусства.

Выполнение обзорно-аналитических разработок, иследующих синтетическую природу киноизображения, условность экранного времени и пространства, роль монтажа, звука и цвета в киноискусстве; съёмочно-творческие упражнения на тему «от большого кино к твоему видео»

Подготовить сообщение о развитии кино

19-20

Художник и художественное творчество в кино.

Урок-новых знаний

Коллективность художественного творчества в кино. Художественная роль режиссёра и оператора в создании визуального образа фильма. Многообразие возможностей творческого выражения в кино.

Приобретать представления о коллективном процессе создания фильма, в котором участвуют не только творческие работники. Но и технологи, инжененры и специалисты многих иных профессий.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; работают по плану, принимают самостоятельные решения.

Усваивают новый материал, анализируют и обобщают, узнают , сто решение изобразительного строя фильма является результатом совместного творчества режиссёра, оператора и художника.

Корректируют свои действия в соответствии с алгоритмом, самостоятельно принимают решения. Излагают мнение в диалоге.

Осознают свои интересы, опыт и знания; осваивают новую учебную ситуацию

Выполнение аналитических разработок, исследующих особенности художественного творчества в киноискусстве;

съёмочно-творческие упражнения на тему «от большого кино к твоему видео»

Выполнение проекта

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

21-22

Художник в игровом фильме.

комбинированный

Специфика творчества художника-постановщика в игровом фильме. Многообразие возможностей творческого выражения в кино.

Приобретать представлениео роли художника – постановщика в игровом фильме, о творческих задачах. Стоящих перед ним, и о многообразии художнических профессий в современном кино.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности.

Самостоятельно осваивать новую тему

Работают в группах, обмениваются мнениями, излагают своё мнение в диалоге.

Понимают значение знаний, осознают свои интересы и цели; осваивают новые правила, осознают многообразие взглядов.

Выбор натуры для съёмки, создание вещной среды и художественно – визуального строя фильма.

Подготовить материал для фильма

23-24

От «большого» экрана к домашнему видео.

Урок изучения новых знаний.

Элементарные основы киноязыка и кинокомпозиции рассматриваются в трёх аспектах: сценарном, режиссёрском и операторском. Фильм – «рассказ в картинках». Значение сценария в создании фильма. Сценарий- литературно-текстовая запись будущего фильма. Раскадровка-изобразительная запись фильма, в котором планируется монтажная последовательность планов.

Научатся осозновать единство природы творческого процесса в фильме-блокбастере и домашнем видеофильме.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют деятельность в учебной ситуации, выдвигают версии, определяют средства достижения цели.

Получают новые знания о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной основы.

Излагают своё мнение в диалоге, понимают позицию другого.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают внимание, наблюдательность, формируют творческое воображение.

Выполнение аналитических разработок, иследующих роль сценария для большого экрана и любительского фильма.

Создание сценария фильма

25-26

Азбука киноязыка.

Комбинированный урок.

Воплощение замысла

Художническая природа режиссёрско-операторской работы в создании фильма.

Искусство видеть и осознано выражать свою мысль на киноязыке – основа зрительской и творческой кинокультуры. Азбука композиции 2кинослова» и «кинофразы2

Преобретут предстваления о творческой роли режиссёра в кино, овладеют азами режиссёрской грамоты. Чтобы применять их в работе над своими видеофильмами.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют деятельность в учебной ситуации, выбирают способы достижения цели. Самостоятельно исправляют ошибки.

Пользуются необходимой информацией из прослушанного объяснения; анализируют, обобщают

Организуют работу в паре, обмениваются мнениям.

Осознают свои интересы и цели; понимают значение знаний для человека. Имеют мотивацию к учебной деятельности.

Слушают учителя, ставят перед собой цель.

Практическое воплощение сценарного замысла в ходе съёмки и монтажа фильма.

Подбор видеоматериалов

27-28

Бесконечный мир кинематографа.

Комбинированный урок.

Искусство анимации, или когда художник больше, чем художник. Многообразие образного языка кино, вбирающего в себя поэзию и драму, сухую информацию и безудержную фантазию. История и специфика рисованного фильма, его эволюции от «мультика» до высокого искусства анимации, в котором роль художникасоизмерима с ролью режиссёра.

Научатся

Понимать роль и значение художника в создании анимациооного фильма и реализовать свои художническиенавыки и знания присъёмки.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности.

Самостоятельно осваивать новую тему – об истории и художественной сецифике анимационного кино (мультипликация).

Излагают своё мнение в диалоге, понимают позицию другого.

Осознают свои черты характера, понимают эмоциональное состояние других.

Слушают учителя, ставят перед собой цель учебной деятельности.

Выполнение проекта

IV четверть.

Телевидение – пространство культуры? Экран-искусство-зритель.(7ч)

Мир на экране здесь и сечас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения.

Комбинированный урок.

Телевидение – новая визуальная технология или новая муза? Визуально – коммуникативная природа телевизионного зрелища. Телевидение – мощнейщий социально-политический манипулятор. Художественный вкус и культура-средство «Фильтрации» и защиты от пошлости и разложения, льющихся с телеэкрана. Интернет-новейшее коммуникативное средство.

Научатся понимать многофункциональное назначение телевидения как средства не только информации, но и культуры, просвещения, развлечения и т.д.

Определяют цель, принимают учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. Планируют деятельность в учебной ситуации, работают по плану, выдвигают версии.

Узнают что телевидение является средством массовой информации, транслятором самых различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искуства, не будучи при этом новым видом искусства.

Излагают своё мнение. Узнают, что неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир.

Получат предствавления о разнообразном жанровом спектре телевизионных передач и уметь формировать собственную программу телепросмотра, выбирая самое важное и интересное, а не проводить все время перед экраном.

Съёмка, монтаж и создание звукоряда в видеоэтюде и видеорепортаже.

Выполнение проекта

Телевидение и документальное кино.

Урок изучения новых знаний.

Специфика телевидения- это «сиюминутность» происходящего на экране, транслируемая в реальном времени, т.е.прямой эфир. Опыт документального репортажа- основа телеинформации.Принципиальная общность творческого процесса в любительском и телевизионном видеосюжете или репортаже. Основы школьной тележурналистики.

Научатся приобретать и использовать опыт документальной съёмки и тележурналистики для формирования школьного телевидения.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют деятельность в учебной ситуации. Определяют проблему художественного преувеличения, способы достижения цели; работают по плану, выдвигают версии.

Осознают общность творческого процесса при создании любой телевизионной передачи и кинодокументалистики.

Соблюдают нормы коллективного общения. Участвовать в дискуссиях о документальном кино.

Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; осознают свои интересы и цели.

Съёмка, монтаж и создание звукоряда в видеоэтюде и видеорепортаже.

Создание репортажа

31-32

Киноглаз, или жизнь врасполох. Кинонаблюдение, видеоэтюд, видеосюжет.

Комбинированный урок.

Кинонаблюдение-основа документального видеотворчества. Метод кинонаблюдения – основное средство изображения события и человека в документальном фильме и телерепортаже. Событие и человек в реалиях нашей действительности – главное содержание телеинформации. Правда жизни и естественность поведения человека в кадре – основная задача авторов- документалистов.

Научатся понимать, что кинонаблюдение-это основа документального видеотворчества как на телевидении, так и в любительском кино.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют деятельность в учебной ситуации.

Приобретут представления о различных формах операторского кинонаблюдения в стремлении зафиксировать жизнь как можно более правдиво, без нарочитой подготовленности человека к съёмке.

Соблюдают нормы коллективного общения. Корректируют своё мнение.

Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; вырабатывают свои мировоззренческие позиции.

Слушая, осмысливают цель урока. Участвуют в дискуссиях.

Создание репортажа

Телевидение, интернет… Что дальше?

Урок изучения новых знаний.

Научатся рассказывать о творчестве художников.

Определяют цель, планируют деятельность, работают по плану, определяют способы достижения цели.

Узнают о творчестве различных художников

Участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение, принимают мнения одноклассников, корректируют свои мысли.

Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; вырабатывают свои мировоззренческие позиции. Аргументировано оценивают работы.

Дискуссия о творчествве выбранных художников

Подготовить сообщение о творчестве художника и его картинах

Современные формы экранного языка.

Комбинированный урок.

Анализ эволюции выразительных средств и жанровых форм современного телевидения: от реалити – шоу до видеоклипа и видеарта. Анализ специфики сюжетно- изобразительного построения и монтажа видеоклипа, а также зависимостьритма и стилистики «картинки» от музыкальной или текстовой фабулы.

Получать представления о развитии форм и киноязыка современных экранных произведений на примере создания авторского видеоклипа и т.п.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности. Планируют свою деятельность на уроке, самостоятельно исправляют ошибки. Оценивают степень достижения цели.

Понимать и объяснять специфику и взаимосвязь звукоряда, экранного изображения в видеоклипе, его ритмически-монтажном построении.

Соблюдают нормы коллективного общения; организуют работу в группе; оценивают степень достижения цели, излагают своё мнение, самостоятельно задают вопросы.

Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность; критически оценивают свою деятельность. Уметь использовать грамоту киноязыка при создании интернет-сообщений.

Слушая, осмысливают цель урока. Работая в командах, выполняют практические задания.

Создание видеоклипа

В царстве кривых зеркал, или вечные истины искусства

Итоговый контроль

Урок обобщения и систематизации изученного.

Роль визуально – зрелищных искусств в обществе и жизни человека. Позитивная и негативная роль СМИ в формировании сознания и культуры.

Узнаютимена выдающихся художников-передвижников

и их место в определенно эпохе; научатсяопределять индивидуальность произведений , выполнять художественный анализ своих работ.

Определяют цель учебной деятельности. Оценивают степень достижения цели.

Развивают культуру восприятия произведений искусства и уметь выражать собственное мнение о просмотренном и прочитанном.

Соблюдают нормы коллективного общения; осознанно используют речевые средства в разных ситуациях; самостоятельно задают вопросы.

Осваивают новые правила, проявляют познавательную активность; понимают значение знаний для человека, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков.

Итоговый просмотр учебно- аналитических и проектно-творческих работ по теме четверти и года и их коллективное обсуждение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/224467-rabochaja-programma-po-izobrazitelnomu-iskuss

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Урок ИЗО "Мой город"Технологическая карта урока-проекта 7 класс ИЗО

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации