Технологическая карта урока по русскому языку по теме «Виды предложений по цели высказывания и по интонации»

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности.

Минутка чистописания.

Мотивирует учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

На минутке чистописания я предлагаю похвалить себя и настроить на плодотворную работу (на доске записаны предложения).

1) Я – молодец!

2.) Могу и лучше.

3.) Надо постараться.

Ребята смотрят друг другу в глаза и с улыбкой желают друг другу удачи.

Настраиваются на работу.

Дети записывают в тетрадь предложения.

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

2.

Актуализация знаний.

а) работа с текстом

) диалог, основанный на предположениях детей

Выразительно читает текст, предлагает определить количество предложений.

1.Ночью была гроза. 2.Ветер и дождь стучали в окно.3.Над крышей трещали громовые раскаты.4. Вся комната освещалась молнией. 5.Утро после грозы было ясное. 6.Взошло солнце и осветило верхушки деревьев.7. Но земля еще не просохла от ночного дождя.

-Как можно назвать этот текст?

-Докажите, что это текст.

-Какой это по типу текст?

-Итак, на прошлом уроке мы вспомнили и говорили о типах текстов.

- Попробуйте предположить, о чём будем говорить сегодня на уроке?

Пишет на доске слова: Гости пришли

- Можно ли эту запись назвать предложением?

- Почему?

- Почему не поставила знак в конце?

- Прочитайте с разной интонацией.

-А теперь запишите предложения, которые у вас получились.

Слушают текст, обращая внимание на изменение силы голоса и паузы, подсчитывают и называют количество предложений.

Учащиеся высказывают свои предложения.

Называют типы текста

Ответы учащихся.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учащиеся работают в тетрадях. Записывают три предложения.

Гости пришли. Гости пришли? Гости пришли!

Познавательные:

 умение ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Регулятивные:

формулирование темы урока, принятие и сохранение учебной цели и задачи.

3.

Работа по теме урока.

а) Анализ предложений на слайдах.

Учитель предлагает учащимся прочитать предложения на слайде и определить виды предложений.

-Черепаха, унеси меня домой!

-А где ты живешь?

-В муравейнике.

Анализируют предложения.

Предложение побудительное.

Предложение вопросительное.

Предложение повествовательное.

Делают вывод.(слайд)

Записывают предложения.

Познавательные:

Выделять информацию, осуществлять действия по этой информации.

Регулятивные:

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности,   осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Коммуникативные:

Формирование умение слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

4.

Физкультминутка.

-А сейчас немного отдохнем.

-Я буду называть слова. А вы внимательно слушаете и выделяете из названных мною слов прилагательные. Когда вы услышите прилагательное - хлопаете в ладоши.

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания.

5.

Продолжение работы по теме урока.

а) Работа по учебнику.

Стр.14, упр.15.

б) Беседа о цветке – чистотел

Создает условия работы над упр.15.

Просит прочитать задание, определить, какие знания понадобятся для выполнения этого задания.

Обсуждают результаты выполнения.

Проверяет знания детей о свойствах чистотела. Показывает рисунок на слайде.

Дает индивидуальное задание учащемуся: подготовить информацию о чистотеле.

Открывают учебник и читают задание. Уточняют, что необходимо знать виды предложений по цели высказывания, а также уметь решать орфографические задачи, определять грамматическую основу предложения.

Выполняют задание самостоятельно.

Ответы детей.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

- умение заслушивать выступления других

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

Регулятивные:

- уметь оценивать правильность выполнения действий.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

6.

Рефлексия.

Дает детям задание: составить предложение и проанализировать его (определить его по цели высказывания и по интонации)

-Вернитесь к предложениям, которые написали на минутке чистописания. Какие это предложения?

-Оцените свою работу на уроке.

-Кто, по-вашему мнению, работал на уроке активно и заслуживает хорошую отметку?

Ответы детей.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

6.

Итог урока.

-Оцените свою работу на уроке.

-Кто, по-вашему мнению, работал на уроке активно и заслуживает хорошую отметку?

Коммуникативные:

Учитывать другие мнения.

Личностные:

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

7.

Домашнее задание.

КИМ стр.8-9. Выборочно.

Записывают дом.задание в дневниках.