Рабочая программа по природоведению 5 класс: география и краеведение в соответствии с ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Кривцовская средняя общеобразовательная школа

Яковлевского района Белгородской области»

« Рассмотрено» « Согласовано» « Утверждено»

на методическом Совете Заместитель директора по УВР Директор МБОУ

школы МБОУ « Кривцовская СОШ» « Кривцовская СОШ»

протокол № _________ СтребковаТ.М._________________Уткина О.В.________

« 24 » июня 2013 г. « 25 » июня 2013 г. Приказ № 148

« 30 » августа 2013 г.

Рабочая программа

Масловой Елены Ивановны

по учебному предмету

« Природоведение»

5 класс

Рассмотрено

на заседании

педагогического

совета

протокол №1

« 30 » августа 2013г.

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по биологии, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по природоведению В.В. Пасечника, В.В. Латюшиной, В. М. Пакуловой «Природоведение» 5 класс, опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений (Программа для общеобразовательных учреждений по биологии к комплекту учебников , созданных под руководством В. В. Пасечника для 5-11 классов. -3-е издание, стереотипное - М.: «Дрофа», 2011.) и инструктивно- методического письма « О преподавании предмета « Биология» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2013-2014 учебном году»

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о многообразии объектов и явлений, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды ;

- овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты , измерения, формулировать выводы;

-развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

- воспитание положительного эмоционально- ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения; соблюдение здорового образа жизни.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на решение следующих задач:

- применять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде;

-оказывать простейшие виды первой медицинской помощи.

Программа В.В. Пасечника по учебному предмету « Природоведение» для 5 класса предусматривает изучение предмета в объёме 70 часов.

Часы резервного времени используются для проведения входного тестирования , итогового тестирования и тестирования по темам:

« Воздух. Вода»;

« Почва. Организмы»;

« Растения».

Оставшиеся три часа используются на изучение тем:

« Растения» для более подробного изучения многообразия растений , их значения в природе и жизни человека, изучения Красной Книги;

« Человек , его здоровье и безопасность жизни», так вопросы безопасности человека, сохранения его здоровья актуальны, в ГИА включены задания по этой теме

3.« Природа едина», так как экологические проблемы на сегодняшний день являются одними из первостепенных, в ГИА есть задания, по этой теме.

Перераспределение часов показано в таблице:

Реализация программы в 5 классе по природоведению предусматривает использование в учебном процессе учебника «Природа . Живая и неживая», 5 класс, Пакулова В.М., Иванова Н.В.- М .: Дрофа , 2007.

Рабочая программа рассчитана на изучение предмета в объёме 70 часов в год, что соответствует учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Кривцовская средняя общеобразовательная школа Яковлевского района Белгородской области» на 2013-2014 учебный год.

При организации учебного процесса в 5 классе используются следующие формы работы: сочетание традиционных, классических форм, методов и приёмов обучения с инновационными , нетрадиционными ( уроки деловой игры, уроки защиты мини- рефератов, метод проектов, презентаций, индивидуализация и дифференциация обучения( работа в малых группах, ролевые и деловые игры, тренинги), позволяющие выявить одарённых детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности, нацеленные на реализацию личностно- ориентированного, коммуникативного, социокультурного, деятельностного подхода в обучении природоведению.

При реализации рабочей программы используются следующие принципы:

индивидуальный подход- учёт индивидуальных особенностей ученика в процессе обучения;

доступность- подача учебной информации с учётом возрастных особенностей развития памяти, внимания и мышления;

целенаправленность- соответствие результатов определённой цели;

преемственность- опора на раннее полученные знания и опыт учащегося;

результативность – овладение процессуальными умениями.

В соответствии с Положением о промежуточной и итоговой аттестации учащихся 2-11 классов ( утверждено приказом МОУ« Кривцовская СОШ» № 98 от 24 июня 2011 года в 5 классе по природоведению проводятся промежуточная и итоговая аттестации.

В соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости обучающихся

( утверждено приказом по щколе № 98 от 24.06.11) контроль текущей успеваемости обучающихся проводится в следующих формах :

-проверочные работы,

- практические работы,

самостоятельные работы,

защита рефератов (творческих работ),

-дифференцированные зачёты,

-собеседование,

-тестирование,

-устный опрос,

- проверка домашних заданий

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс:

В результате изучения природоведения ученик должен:

Знать/ понимать:

- о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы;

- основные характеристики погоды, факторы формирования здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

Уметь:

-узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности; определять названия растений и животных , используя атлас- определитель;

- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, различных способов размножения растений; приспособления растений и животных к условиям среды; изменение в окружающем мире под воздействием человека;

- указывать на модели положение Солнца и земли в Солнечной системе;

- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты;

- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

-сравнивать природные объекты не менее, чем по 3-4 признакам;

-описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

-использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

-находить значение указанных терминов в справочной литературе;

-кратко пересказывать доступный по объёму текст естественнонаучного характера, выделять его главную мысль.

-использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях;

- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

-следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной Звезды или местных признаков;

- измерение роста, температуры и массы тела , сравнение показателей своего развития с возрастными нормами;

-определение наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных ; следование нормам экологического . безопасного поведения в природной среде;

-составление простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и культурными растениями , домашними животными;

- оказание первой помощи при капиллярных кровотечениях , несложных травмах

Календарно- тематическое планирование

Содержание программы

Введение (2 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа .

Зачем и как изучают природу.

Вселенная (5 +1 час)

Вселенная . История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звёзд. Созвездия . Полярная Звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звёзд, их яркость и движение.Наблюдения за звёздным небом, за изменениями высоты полуденного Солнца в 20-х числах каждого месяца

Входное тестирование.

Солнце- раскалённое небесное тело, источник тепла и света. Солнечная энергия. Значение Солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля . Строение Земли. Сферы земли.

( литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера).

Суточное и годовое движение Земли. Луна- спутник Земли.

Лабораторная работа №1 «Работа с картой, звездной картой, атласом, глобусом, определение на них экватора, полюсов. Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария».

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет , их движение. Освоение космоса .

Лабораторная работа №2 «Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков».

Строение и свойства вещества(11 часов)

Тела и вещества.

Строение твёрдых , жидких и газообразных тел.

Свойства жидких и газообразных тел.

Молекулы.

Взаимодействие молекул в твёрдых, жидких и газообразных телах.

Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явление природы.

Физические ( электрические, механические, тепловые, световые) , химические явления, химические реакции. Демонстрация опытов по электризации тел путём трения.

Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Лабораторная работа№3 « Определение физических свойств твёрдых, жидких и газообразных тел»

Воздух (6 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха

( упругость , давление) Значение воздуха в природе и для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Лабораторная работа №4 «Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой)»

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды .Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.

Ветер. Работа ветра в природе

Погода .Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека

Лабораторная работа №5 «Описание погоды за месяц и сезон »

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха

Вода (3 +1 часа)

Три состояния воды. Изменение объёма воды при нагревании.

Экскурсия «Результаты работы текущих вод и ветра»

Вода- растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работы воды в природе. Значение воды в природе . Использование воды человеком. Охрана воды

Тестирование по темам « Воздух. Вода»

Горные породы (3 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы. Использование человеком обломочных пород.Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Полезные ископаемые . Рудные и нерудные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Лабораторная работа №6 «Описание минералов и горных пород ( по 3-4 признакам) . Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»

Почва (4 часа)

Почва и ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Состав почвы и её и свойства : влагопроницаемость, воздухопроницаемость. Демонстрация почв своей местности , почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв

Организмы ( 6 +1час)

Организм. Свойства живых организмов ( биологические явления). Условия живых организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология –наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами. Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций , гербарного материала.

Разнообразие организмов.

Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Тестирование по теме: «Почва. Организмы»

Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды»Наблюдения за растениями, животными , факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Растения ( 7+1+1час)

Характерные признаки растений. Лабораторная работа №7 «Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах».

Растения цветковые и нецветковые.

Цветковые растения и их органы . Дикорастущие и культурные растения. Лабораторная работа № 8 «Определение названии растений с помощью атласа- определителя».

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека.

Лекарственные растения. Ядовитые растения . Правила обращения с ядовитыми растениями.

Охрана растений, растения Красной книги. Экскурсия «Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых)».

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Культурные растения, условия их жизни.

Лабораторная работа № 9 «Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений».

Наблюдения различных способов размножения растений в природе , на учебно- опытном участке, в уголке живой природы.

Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно- декоративные, плодово-ягодные, комнатные. Значение культурных растений в жизни человека.

Тестирование по теме: «Растения»

Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов.

Значение грибов в природе

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов

Лабораторная работа №10 «Узнавание наиболее распространенных съедобных и ядовитых грибов»Демонстрация свежих , консервированных шляпочных грибов и их муляжей

Животные ( 5 часов)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной , наземной и почвенной средах обитания.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные . Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной Книги. Охрана диких животных.

Лабораторная работа №11 «Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей»Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Ваши любимые растения и животные ( 3 ч)

Растения и животные в вашем доме.Демонстрация комнатных растений , домашних животных. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними

Летние задания .Наблюдения за растениями и животными в природе, уголке живой природы, на учебно- опытном участке. Проведение опытнической работы. Ведение дневников опытов и наблюдений.Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.

Лабораторная работа № 12 « Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»

Природа едина ( 2+1час)

Связи живого и неживого. Пищевые сети .Цепи питания.

Природа –наш друг.

Охрана природы. Правила поведения в природе

Итоговое тестирование

Человек, его здоровье, безопасность жизни (3+1 часа)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека его здоровье.

Лабораторная работа№13 « Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего развития с возрастными нормами».

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

Вредные привычки человека и их профилактика ( курение, употребление алкоголя , наркотиков и др.).

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях ( во время грозы, ливней, под градом и др.).

Травмы человека.

Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Лабораторная работа № 14 « Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах»

Тестирование по темам « Почва. Организмы»

1.Как называется способность почвы удовлетворять потребности растений в питательных веществах, воде, воздухе?

а) полив б) плодородие в) эрозия г) воздухопроницаемость

2. Что используют растения для питания?

а) перегной б) микробы в) воздух г) грибы

3. Как называется наука, которая изучает почвы?

а) ботаника б) почвоведение в) зоология г) микробиология

4. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микроорганизмов и грибов?

а) песок б) перегной в) глина г) вода

5. К какой природе можно отнести почву?

а) к живой природе б) к неживой природе в) к сообществу неживой и живой природы

6. Слой земной коры, на котором могут расти растения:

а) почва б) песок в) глина г) торф

7. Вещество, повышающее плодородие почвы

а) воздух б) перегной в) вода г) известняк

8. Одна из составных частей почвы:

а) камень б) песок в) галька г) щебень

9.Лучшее удобрение:

а) песок б) навоз в) вода г) минеральное удобрение

10.Какая почва самая плодородная?

а) подзолистая б) глинистая в) чернозёмная г) торфяная

11.Лучшие защитники почвы от разрушения:

а) человек б) растения в) крот г) ветер

12. Какая главная часть почвы?

а) воздух б) перегной в) глина г) вода

13. Разрушение плодородного слоя почвы водой и ветром называют:

а) полив б) плодородие в) эрозия г) воздухопроницаемость

14.Как называется мелко раздробленная пылеватая почва?

а) структурная б) плодородная в) бесструктурная г) песчаная

15.Процесс разрушения горных пород называют:

а) плодородие б) теплопроводность в) выветривание г) тягучесть

16.Факторы, способствующие разрушению горных пород:

а) тягучесть, теплопроводность, ковкость

б) солнечный свет, вода, ветер, живые организмы

в) перемешивание перегноя с частицами почвы

г) добыча полезных ископаемых

17.Как называется каменная оболочка Земли?

а) атмосфера б) литосфера в) биосфера д) гидросфера

18.Грибы-это царства :

18. Многоклеточные организмы состоят:

а) из множества клеток

б) из одной клетки

в) не имеют клеток

19. Трутовик относится к царству:

а) растения

б) животные

в) грибы

20. К факторам неживой природы относят:

а) животных

б) температуру

в) растения

Ответы к тестированию по темам « Почва. Организмы»

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

г

а

б

б

б

а

б

б

б,г

в

б

б

в

в

в

б

б

а

в

Б

Каждое задание оценивается в один балл

Критерии оценивания тестирования по темам « Почва. Организмы»

Тестирование по теме « Растения»

1. Биология – это наука:

а) о живой природе

б) о неживой природе

в) наука о растениях

2. Размножение с помощью половых клеток тела называют:

а) бесполым

б) половым

в) вегетативным

3. Гермафродитами называются:

а) мужские особи

б) женские особи

в) обоеполые организмы

4. Для образования органических веществ растению нужны:

а) углекислый газ, свет и вода

б) только свет

в) только вода

5. Минеральные соли поступают в организм растения с помощью:

а) корня

б) листа

в) стебля

6. Растения из почвы берут:

а) органические вещества

б) минеральные вещества

в) только воду

7. В каждый живой организм для дыхания поступает:

а) кислород

б) углекислый газ

в) вода

8. Организмы, которые живут за счет организма хозяина, называют:

а) хищники

б) паразиты

в) сапрофиты

9. Группа сходных по строению особей, дающих при скрещивании плодовитое потомство, называют:

а) сорт

б) вид

в) штамм

10. Неклеточное строение организма имеют:

а) животные

б) растения

в) вирусы

11. Антропогенным фактором называют:

а) влияние на природу животных

б) влияние на природу солнца и ветра

в) влияние на природу хозяйственной деятельности человека

12. Впервые жизнь зародилась:

а) в воздухе

б) в воде

в) на суше

13. Теневыносливые растения:

а) «любят» много света

б) «любят» много влаги

в) растут в условиях затенения

14. Многоклеточные организмы состоят:

а) из множества клеток

б) из одной клетки

в) не имеют клеток

15. Трутовик относится к царству:

а) растения

б) животные

в) грибы

16. К факторам неживой природы относят:

а) животных

б) температуру

в) растения

Ответы к тестированию по теме « Растения»

1-а, 2-б, 3-в, 4-а, 5-а, 6-б, 7-а, 8-б, 9-б, 10-в, 11-в, 12-б, 13-в, 14-а, 15-в, 16-б

Все задания оцениваются в один балл

Критерии оценивания тестирования по теме « Растения»

Итоговое тестирование.

Вариант № 1

1. Наука, изучающая небесные тела

А) астрономия                                       Б) биология

В) физика                                               Г) геология

2. Химия – это наука о

А) форме и строении Земли                Б) веществах и их превращениях

В) явлениях природы                           Г)живой природе

3. Методом изучения природы является

 А) сложение                                         Б) умножение

 В) деление                                            Г) наблюдение

4. Увеличительным прибором является

А) колба                                                 Б) весы

В) телескоп                                            Г) линейка

5. Предложил классификацию организмов

А) Ч. Дарвин                                          Б) Ж.Б.Ламарк

В) К.Линней                                           Г) В.Вернадский

6. Кто представлял, что Земля плоская, опирается на спины китов?

А) древние индийцы                             Б) вавилоны

В) египтяне                                            Г) месопотамцы

7. Кто считал, что центром Вселенной является Солнце, а не Земля?

А) Аристотель                                       Б) А.Самосский

В) К.Птолемей                                       Г) Пифагор

8. Первым высказал мысль о том, что Земля, как и другие планеты, вращается вокруг Солнца и вокруг

    своей оси.

А) Н.Коперник                                       Б) К.Птолемей

В) Д.Бруно                                              Г) Г.Галилей

9. Планета земной группы

А) Сатурн                                                Б) Юпитер

В) Марс                                                    Г) Уран

10. Выберите НЕправильное выражение:

А) Литосфера состоит из подвижных плит          Б) Литосферные плиты неподвижны

В) Земная кора состоит из горных пород             Г) В центре Земли ядро, состоящее из железа

11. Малыми планетами называют

А) астероиды                                           Б) метеоры

В) кометы                                                 Г) метеориты

12. Гипотезами называют научные

А) законы                                                 Б) теории

В) предположения                                  Г) достижения  

13. Назовите нашего соотечественника астронома

А) И.Кант                                                 Б) Ж.Бюффон

В) П.Лаплас                                             Г)  О.Ю.Шмидт

14. Сколько частей света на Земле?

А) 6               Б) 7                В) 4               Г) 8

 15. Самый холодный материк

А) Европа       Б) АзияВ) Антарктида           Г) Арктика

16. Многолетний режим погоды

А) климат    Б) погода В) ветер Г) гроза

17. Плавающие ледяные горы

А) корабли    Б) айсберги В) ледники   Г) льдины

18. Какие организмы появились первыми и где?

А) одноклеточные на суше                          Б) многоклеточные в воде;

В) одноклеточные в воде.                             Г) одноклеточные и в воде, и на суше

19. Кого называют динозаврами?

А) пресмыкающихся, живших на суше       Б) пресмыкающихся, живших  в воздухе

В) пресмыкающихся, живших в воде          Г) пресмыкающихся, живших повсюду

20. Каждая клетка состоит из

А) оболочки и ядра                                        Б) оболочки, цитоплазмы и ядра

В) оболочки, хлоропластов и ядра               Г) оболочки, митохондрии и ядра

21.  В наземно-воздушной среде обитает:

А) волк                                                            Б) дождевой червь;                        

В) акула                                                           Г) крот

22. Для животных сообщества поверхности воды главная проблема

А) как ориентироваться в темноте               Б) как быстрее передвигаться

В) как удержаться на поверхности               Г) как удержаться на дне

23. Установите соответствие «материк – природный объект»:

Евразия                             А) озеро Байкал

Африка                              Б) вулкан Эребус

Северная Америка            В) пустыня Сахара

Южная Америка               Г) Большой Каньон

Антарктида                        Д) горы Анды

Австралия                          Е) Большой барьерный риф

24. Природная зона – это:

            А) Природный комплекс

            Б) Животный комплекс

В) Растительный комплекс

Г) Научный комплекс

25. Первое существо, которое научилось говорить:

            А) австралопитек

            Б) человек умелый

В) неандерталец

Г) кроманьонец

Итоговое тестирование

Вариант № 2

1. Наука, изучающая электричество

А) химия                                                     Б) география

В) физика                                                    Г) биология

2. Экология – это наука о

А) взаимоотношениях организмов           Б) форме и строении Земли

В) живой природе                                       Г) веществах и их превращениях

3. Методом изучения природы является

А) эксперимент                                           Б) эксперимент

В) эксперт                                                    Г) экспресс

4. Для опытов в химии используют

А) колбу                                                       Б) лупу

В) линейку                                                   Г) бинокль

5. Создал учение о биосфере

А) Ч.Дарвин                                                 Б) Ж.Б.Ламарк

В) К.Линней                                                Г) В.Вернадский

6. Кто представлял, что Земля гора, которую со всех сторон окружает море? Выше расположено

    звёздное небо в виде опрокинутой чаши.

А) древние индийцы                                   Б) вавилоны

В) египтяне                                                  Г) месопотамцы

7. Первым использовал телескоп наблюдая за небесными телами

А) Н.Коперник                                             Б) К ,Птолемей

В) Д.Бруно                                                    Г) Г.Галилей

8. Планета – гигант

А) Меркурий                                                Б) Плутон

В) Земля                                                        Г) Венера

9. Выберите правильное выражение:

А) Материки совершенно неподвижны    Б) Мантия находится в центре нашей планеты

В) Ядро состоит из железа                          Г) Гидросфера – твёрдая оболочка Земли

10. Небесные тела, имеющие ядро и хвост, движущиеся по вытянутым орбитам

А) астероиды                                                Б) метеоры

В) кометы                                                      Г) метеориты

11. Упавшие на Землю космические тела –

А) астероиды                                                 Б) метеоры

В) кометы                                                       Г) метеориты

12. Какой учёный предположил, что земной шар возник в результате катастрофы?

А) И.Кант                                                       Б) Ж.Бюффон

В) П.Лаплас                                                   Г) О.Ю.Шмидт

13. Сколько материков на Земле

А) 4                  Б) 5                 В) 6                 Г) 7

14. Самый большой материк.

А) Евразия                                                      Б) Африка

В) Америка                                                     Г) Австралия

15. Состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте и в данный момент.

А) климат       Б) погодаВ) ветер   Г) гроза

16. Часть океана, которая вдается  в  сушу называют

А) море     Б) озеро В) река       Г) пруд

17. Подземные воды, выходящие на поверхность

А) ручей  Б) источникВ) река   Г) пруд

18. Развитие жизни на Земле началось:

А) 300 млн. лет назад                                    Б) 3,5 млрд. лет назад

В) 10 млрд. лет назад                                     Г) 3,5 млн. лет назад

19. Динозавры - это

А) древние земноводные                               Б) одна из групп древних пресмыкающихся

В) древние млекопитающие                          Г) современные пресмыкающиеся

20. Зеленый цвет клеткам растений придают

А) митохондрии                                              Б) лизосомы

В) хлоропласты                                               Г) ядро

21. Для животных, живущих в водной среде, характерно наличие

А) крыльев                                                       Б) длинных конечностей

В) плавников, перепонок между пальцами  Г) крыльев и плавников

22. Для животных сообщества толщи воды главная проблема

А) как удержаться на поверхности;

Б) поддержание в воде или быстрое передвижение

В) как ориентироваться в темноте

Г) как удержаться на дне

23. Установите соответствие «материк – природный объект»:

Евразия                             А) озеро Виктория

Африка                              Б) вулкан Эребус

Северная Америка            В) река Амазонка

Южная Америка               Г) остров Тасмания

Антарктида                       Д) горы Кордильеры

       6.   Австралия                         Е) горы Гималаи

24. Почему температура на земном шаре не везде одинакова?

            А) Земля имеет форму шара.

            Б) Экватор расположен ближе к солнцу

В) Земля вращается вокруг своей оси

Г) Земля вращается вокруг солнца

25. Первое существо, сознательно изготовившее орудия труда и охоты – это:

            А) австралопитек

            Б) человек умелый

В) неандерталец

Г) кроманьонец

Ключ ответов итогового тестирования

Критерии оценивания итогового тестирования

Перечень учебно- методических средств обучения

1 . Учебник : Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М. Пакулова, Н. В. Иванова. – М. : Дрофа. 2007

2. Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой , Н. В. Ивановой. «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс»: пособие для учителя. В.М. Пакулова, Н.В. Иванова М. : Дрофа. 2007

3 . Природа. Живая и неживая. 5 класс: поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой/ авт.- составитель Г.В. Чередникова.- Волгоград: Учитель, 2007

Перечень оборудования

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/22486-rabochaja-programma