Рабочая программа по литературному чтению ( «Начальная школа XXI века» )

3 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование(слушание)

Восприятие на слух и адекватное понимание содержания произведения.

Умение слушать и слышать художественное слово, вопросы учителя и одноклассников по содержанию прослушанного произведения.

Слушание разножанровых произведений фольклора (загадки, сказки, былины).

Восприятие на слух учебных задач, осмысление алгоритма учебных действий, направленных на решение этих задач.

Восприятие на слух научно-популярного произведения: понимание основного содержания и выделение информации (фактов).

Умение слушать и дополнять ответы одноклассников на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Чтение вслух и молча

Чтение вслух произведений фольклора, произведений классиков отечественной и зарубежной детской литературы в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся и позволяющем понимать прочитанное.

Практическоеосвоение основных орфоэпических правил (литературного произношения) на примере правильной речи учителя и специальных упражнений со словами из текста произведений с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением.

Выразительное чтение подготовленных текстов произведений, отрывков и эпизодов в соответствии с интонационным рисунком произведения и основной задачей чтения. Определение порядка учебных действий для формирования умения читать выразительно.

Чтение молча небольших произведений, абзацев, отрывков без речедвижения.

Чтение молча разножанровых произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей.

Первичное (ознакомительное) чтение молча произведений в учебнике и дополнительное чтение произведений по изучаемому разделу в хрестоматии.

Использование изучающего, поискового и просмотрового видов чтения в работе с текстами произведений.

Использование умения читать молча как средства получения информации.

Чтение молча описаний картин природы, портретов героев, интерьера, поступков героев, повествования и рассуждения в тексте произведения.

Использование умения читать молча для работы с книгой до чтения (получение информации из книги)

Работа с разными видами текста

Выделение особенностей и способов организации текста: фамилия автора, заголовок, абзац, часть, глава, раздел.

Самостоятельная работа с текстом произведения: чтение, определение темы, жанра, главной мысли, деление текста на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана.

Виды текстов: учебный, художественный и научно-популярный.

Воспроизведение текста: пересказ по плану кратко и подробно, чтение наизусть, выразительное чтение наизусть или по учебнику.

Понимание содержания произведения: ответы на вопросы к тексту произведения, подтверждение ответов словами из текста, указывающими на его специфику (жанр, тему, особенности языка автора).

Анализ и сравнение заголовков, жанров, тем и авторской принадлежности произведений стихотворных и прозаических.

Определение темы произведения (о Родине, о детях, о животных, о природе) и уточнение её исходя из содержания произведения (о зимней/весенней природе, о детях в Великую Отечественную войну, о служении Родине, о дружбе человека и животного и т. д.).

Самостоятельное моделирование обложек к произведениям. Сравнение моделей произведений.

Определение главной мысли произведения. Аргументированные ответы на вопросы: что хотел сказать автор? Как он об этом говорит? Выделение слов и предложений, под-тверждающих позицию автора и главную мысль произведения.

Составление плана текста произведения: деление текста на части, определение главной мысли каждой части, озаглавливание частей.

Формирование умения составлять план, усвоение алгоритма учебных действий.

Подробный пересказ текста произведения или эпизода.

Определение главной мысли, выделение ключевых предложений или слов, особенностей построения предложений, пересказ абзацев и всего эпизода или произведения.

Краткийпересказ по ключевым предложениям в каждом абзаце.

Работа с образамигероев произведений. Герои положительные и отрицательные. Главный герой произведения.

Характеристика героя: внешний вид (портрет), поступки, отношение к окружающим, отношение автора к герою произведения. Сравнение героев и их поступков.

Работа с внутритекстовыми иллюстрациями: рассматривание, подбор эпизодов или предложений к иллюстрации. Рассказ эпизода по иллюстрации. Анализ содержания иллюстрации и его соответствия произведению.

Сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: эмоционально-нравственное содержание, использование средств выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения и т. д.).

Эмоциональная реакция на произведение, взаимоотношения героев и их поступки. Мотивы поведения героев, его оценка с позиций морали.

Воспитание любви к Родине, желания служить Отечеству на примерах произведений фольклора и отечественных писателей.

Понятия:Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие, гуманизм, доброта.

Образы героев художественного произведения: портреты героев, описание поступков, использование средств выразительности.

Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторской характеристики. Классификация героев положительных и отрицательных.

Сравнение положительных и отрицательных героев (портрет, поступки, речь, отношение автора).

Пересказ краткий и подробный, отдельных эпизодов по плану. Формирование умения пересказывать тексты произведений по алгоритму: чтение, определение главной мысли произведения или эпизода, выделение смысловых частей, озаглавливание каждой части и составление плана. Подробный пересказ (близко к авторскому тексту) и краткий (ключевые предложения).

Выборочный пересказ: выбор в тексте всех фрагментов о герое, о месте событий и т. п. Выделение сюжетных частей в художественном тексте.

Пересказ по иллюстрациям.

Сравнение художественных произведений со сходными сюжетами

Работа с текстами научно-популярного произведения

Особенностинаучно-популярного текста — наличие точной информации о предметах, явлениях, людях, животных, окружающем мире. Практическое знакомство с рассказами, очерками, воспоминаниями. Сравнение с художественными текстами.

Определение жанра, темы и авторской принадлежности. Формирование умения работать с текстом научно-популярного (познавательного) произведения. Подробный пересказ фактов, описаний явлений и предметов. Краткий пересказ — выделение информации

Работа с учебным текстом

Практическоеопределение особенностей учебного текста: краткое изложение сведений о разделе и определение учебных задач.

Чтение статей и выводов в учебнике, определений литературоведческих понятий.

Составление алгоритмов учебных действий (чтения вслух и молча, разных видов пересказов, работы с текстами произведений)

Библиографическая культура

(работа с книгой)

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник, книга-справочник, периодика (детские журналы).

Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочные. Выходные данные, структура книги: титульный лист, оглавление (содержание), аннотация, иллюстрации, предисловие, послесловие.

Самостоятельный выбор книг в библиотеке по рекомендательному списку, каталогу, в открытом библиотечном фонде с алфавитным указателем.

Характеристика информации (научная, художественная) с опорой на аппарат книги и справочно-иллюстративный материал (иллюстрации, таблицы, схемы).

Дополнительное чтение произведений по изучаемой теме в хрестоматии и книгах из библиотек (домашней, школьной, муниципальной, городской).

Работа с детскими периодическими журналами и газетами по собственному выбору.

Участие в проектной деятельности: сбор информации о книгах на заданную тему, книгах-сборниках, книгах одного автора, оформление материалов (книг-самоделок, плакатов), проведение презентаций для одноклассников, участие в конкурсах и выставках

Говорение (культура речевого общения)

Восприятиехудожественного произведения как образца речевого общения (автор → читатель).

Понимание речи героев произведения, анализ их способа общения. Выделение слов вежливости, обращений в диалогах героев произведений.

Чтение диалогов героев, понимание смысла диалогической речи.

Знакомство с нормами и формами речевого общения: диалог и монолог, правила речевого общения (умение слушать вопросы собеседника и давать точные ответы, задавать вопросы).

Практическое ведение диалога с учителем и одноклассниками по прочитанному или изучаемому произведению.

Чтение по ролям и инсценирование произведений и отдельных эпизодов.

Понятия:диалог, вопрос, реплика, обращения, слова вежливости.

Сравнение диалогической и монологической речи героев литературных произведений.

Построение монолога-ответа на вопрос по изучаемому произведению, монолога-высказывания (о герое, произведении или книге).

Создание монологов-сообщений об авторе произведения или о книге при выполнении проекта в рамках изучаемого раздела или темы

Письмо (культура письменной речи)

Восприятие художественных произведений как образцов письменной речи. Язык произведения, особенности авторской речи.

Выделение в произведениях описания, повествования, рассуждения — основных видов письменной речи.

Описание, повествование и рассуждение в текстах произведений, их место и значение (создание образов героев, пейзажа, интерьера или места действия; развитие действия; монолог героя).

Поиск в тексте произведения обращений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов.

Развитие внимания к художественному слову.

Использование в письменной речи слов из произведений

Воспринимать на слух произведения фольклора (сказки, былины, песни, загадки), понимать их содержание, определять жанр.

Слушать и слышать прозаические и стихотворные тексты художественных произведений,воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения.

Определять жанр и тему прослушанного произведения,понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

Выделять информацию в научно-популярных и учебных текстах.

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

Формулировать вопросы к прослушанным произведениям,слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их

Читать вслух целыми словами, словосочетаниями, речевыми звеньями правильно, с пониманием читаемого произведения. Темп чтения не менее 60 слов в минуту.

Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях.

Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю или у учителя.

Соблюдать орфоэпические правила произношения слов: что, чтобы, конечно, сегодня, белого и т. д.

Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.

Отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.

Контролировать чтение молча (исключать речедвижение и фиксацию читаемой строки линейкой или пальцем).

Определять жанр и тему произведения до чтения, используя просмотровое чтение молча.

Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения.

Использовать умение читать молча для поиска информации в произведении, для работы со структурой текстов разножанровых произведений, вошедших в круг чтения третьеклассников.

Пользоваться поисковым чтением и умением читать молча для работы с текстом произведений, составления плана, выделения смысловых частей и эпизодов.

Находить в произведении описания, повествования и рассуждения, пользуясь умением читать молча.

Выделять название произведения (фамилия автора и заглавие), смысловые части, озаглавливать каждую часть

Определятьособенности текста и характеризовать его: по структуре, иллюстрации, заглавию, авторской принадлежности.

Самостоятельночитать,определять жанр, тему и главную мысль произведения.

Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.

Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности).

Учиться воспроизводить текст произведения, пользуясь алгоритмом учебных действий: читать наизусть, читать выразительно наизусть и по учебнику, пересказывать подробно и кратко.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Анализировать и сравнивать темы, жанры и авторскую принадлежность произведений стихотворных и прозаических.

Определять тему и жанр произведения.

Моделировать обложки. Сравнивать модели обложек произведений на одну и ту же тему, но разных жанров; одинаковых жанров, но разных по теме; произведений одного и того же автора.

Сравнивать самостоятельно созданные модели с готовыми образцами. Дополнять модели, исправлять неточности и ошибки.

Определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы к тексту произведения,находить в тексте слова и предложения, подтверждающие главную мысль.

Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план.

Овладевать умением составлять план любого текста, пользуясь алгоритмом учебных действий.

Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий.

Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты.

Сравнивать образы положительных и отрицательных героев произведения.

Анализировать и выделять образ главного героя.

Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.

Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения,сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению.

Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности

Воспринимать художественный текст адекватно его эмоционально-нравственному содержанию.

Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.

Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения.

Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев иобъяснять его.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, любовь, зло, добро, ложь, честь, честность, гордость, милосердие, гуманизм, доброта.

Рассказывать о героях произведений (портрет, поступки, чувства, состояния), используя художественные средства.

Определять авторское отношение к героям.

Определятьгероев положительных и отрицательных,анализировать их поступки.

Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме.

Характеризовать героев, используя данные из таблиц.

Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям.

Формироватьумение пересказывать произведения (подробно, кратко, выборочно), пользуясь алгоритмом учебных действий.

Сравнивать произведения со сходными сюжетами по жанру, авторской принадлежности, форме, средствам выразительности

Выделять особенности научно-популярных текстов: изложение фактов, достоверное описание предмета или явления, связь с окружающими предметами и явлениями, выводы (Что нового узнали? Какую информацию содержит текст? В какой форме она пред-ставлена?).

Определять жанр, тему и авторскую принадлежность научно-популярных произведений.

Составлять таблицу с указанием фактов, изложенных в тексте, указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему.

Пересказывать кратко, выделяя только фактическую информацию

Самостоятельно работать с учебными текстами в учебниках литературного чтения, русского языка, математики, окружающего мира: читать текст, выделять задачи, правила, алгоритмы учебных действий.

Характеризовать понятия, давать определения.

Составлятьалгоритмы учебных действий (чтения вслух и молча, краткого и подробного пересказов)

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, аннотация, выходные данные), тип книги, название (фамилия автора и заголовок).

Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям.

Пользоваться библиотечным фондом.

Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфавитному указателю.

Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами.

Читать дополнительно произведения в хрестоматии по изучаемой теме (разделу) и работать с текстом произведения.

Самостоятельно читать детские газеты и журналы в читальном зале библиотеки.

Выполнять проекты индивидуально, в парах и группах: собирать информацию о книгах и авторах,обрабатыватьсобранную информацию, проводить презентации, участвовать в конкурсах и выставках

Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи, полилоги героев,выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения.

Формулировать вопросы и ответы о произведении, героях, авторе.

Читать по ролям диалоги, полилоги, монологи героев произведений; инсценироватьэпизоды.

Участвовать в диалоге с учителем или одноклассниками о произведении, героях, книге. Вести беседу в паре, в группе на тему прочитанного произведения.

Участвоватьв обсуждении произведений, книг, героев.

Использовать в речи понятия: диалог, монолог, реплика, вопрос и слова вежливого об-ращения.

Высказывать своё суждение о произведениях, книгах в виде монолога (3–5 предложений).

Готовить сообщение в форме монолога об авторе произведения или о книге в форме монолога в качестве проекта

Знакомиться с образцами письменной речи: произведениями классической литературы отечественных и зарубежных писателей; определять особенности языка писателя (2–3 существенных признака).

Сравнивать письменную речь прозаических и стихотворных произведений.

Анализировать текст произведения; находить в нём описания, повествования, рассуждения.

Конструировать разные типы текста: описание героя, повествование (рассказ о поступке героя), рассуждение о той или иной ситуации, описанной в произведении (мини-сочинение).

Использовать в письменной речи обращения, сравнения, эпитеты, синонимы, антонимы и предложения из произведений.

Писать отзывы о произведениях, героях, книгах

Круг чтения

Произведения фольклора (былины, сказы, загадки, пословицы, скороговорки) народов мира.

Скороговорки (особенности построения текста, цель скороговорок как жанра).

Темы пословиц (прямой и скрытый смысл, особенности построения текста, значение пословиц в формировании нравственных ценностей (любовь к Родине, уважение к труду и книге, честность, честь, правда, ложь)).

Загадки (понятие, виды загадок, темы загадок. Загадки народные и литературные).

Народные и авторские сказки с загадками (особенности структуры текста, загадки как основа сюжета сказок).

Произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков (И.А. Крылова, А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета, Л.Н. Толстого, Н.А. Некрасова, А.П. Чехова, И.С. Никитина, И.З. Сурикова, С.Д. Дрожжина, Д.Н. Мамина-Сибиряка, А.И. Куприна, С.А. Есенина, К.Г. Паустовского, С.Я. Маршака, Л. Пантелеева, А.П. Гайдара, М.М. Пришвина, Ш. Перро, Ц. Топелиуса, Джека Лондона, Э. Сетона-Томпсона, братьев Гримм, Х.-К. Андерсена, Дж. Чиарди).

Произведения отечественных и зарубежных писателей:художественные, научно-популярные, исторические и фантастические рассказы (К.Г. Паустовского, Л.Н. Толстого, Л. Пантелеева, М.М. Пришвина).

Научно-популярныерассказы: очерки и воспоминания (К.Г. Паустовский «Сказки Пушкина»; К.И. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова»; Н. Шер «О рассказах А.П. Чехова»; В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине»).

Работа с художественными, научно-популярными, историческими книгами для детей, с книгами о приключениях и фантастике, а также справочной книгой.

Дополнительное чтение в хрестоматии произведений И.С. Тургенева, И.А. Бунина, Л.Н. Андреева, В.В. Бианки, В.П. Астафьева, С.В. Михалкова, В.Ю. Драгунского, братьев Гримм, Дж. Чиарди; самостоятельный подбор и чтение книг (из списка рекомендованных).

Детские периодические журналы («Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»). Электронные периодические издания («Детская газета», «Антошка»).

Детские газеты («Читайка», «Шапокляк», «Пионерская правда»)

Сравнивать произведения фольклора народов России, сказки и былины русского народа.

Сравнивать былины в обработке и в пересказе, выделять особенности былинного стиха.

Сравнивать русскую народную сказку с загадками, немецкую (братьев Гримм) и башкирскую (в пересказе А. Платонова).

Классифицировать скороговорки по особенностям построения текстов, используя материал учебника и учебной хрестоматии.

Определять тему пословиц, их прямой и скрытый смысл.

Участвовать в конкурсе «Знатоки пословиц» и проектной деятельности «Народная мудрость».

Различать виды загадок, народные и авторские.

Сочинять загадки о предметах, явлениях природы, животных.

Участвовать в проектной деятельности на тему «Мир загадок»: собирать загадки, классифицировать,оформлять книги-самоделки, представлять результаты на конкурсах, праздниках, библиотечных уроках.

Анализировать тексты сказок с загадками, понимать особенности сюжета.

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок.

Сравнивать модели к произведениям одного автора, но разным по жанру и теме.

Составлять,заполнятьтаблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведений разных авторов на одну тему; произведений одного жанра разных авторов.

Классифицировать стихотворения русских поэтов по темам (о Родине, о природе, о животных, о детях или людях и т. д.).

Сравниватьпрозаические произведения о детях, о животных, о природе отечественных и зарубежных писателей.

Объяснять особенности художественных, научно-популярных, исторических и фантастических рассказов.

Сравнивать рассказы Л. Пантелеева, М.М. Пришвина, А.И. Куприна и делать аргументированные выводы об их жанровых особенностях.

Пользоваться справочниками и справочной книгой (алфавитный указатель, словарные статьи, иллюстративные материалы справочника: таблицы, схемы, рисунки, примеры).

Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек.

Классифицировать изученные произведения по жанру, теме, авторской принадлежности, форме.

Читать и использовать информацию из детских журналов и газет (печатных и электронных)

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Фольклорные и авторские произведения.

Жанры фольклора:пословицы, скороговорки, загадки, сказки, былины.Жанры литературных произведений:сказка, рассказ, басня, стихотворение, воспоминание, очерк, сказ, былина, быль, пьеса-сказка.

Практическое знакомство со средствами художественной выразительности:сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, гипербола, интонационный рисунок, пауза, темп, ритм, логические ударения.

Прозаическаяи стихотворная формы произведений

Литературоведческие понятия:произведение, жанр, тема, автор произведения, сюжет, герой, автор-рассказчик, диалог, монолог, пейзаж, портрет героя, строфа, стихотворная строка, рифма

Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.

Сравнивать произведения разных жанров, наблюдать и выделять их особенности.

Различать пословицы по темам, скороговорки по построению и звучанию, сказки

по видам (о животных, бытовые, волшебные).

Определять жанровые особенности басен, былин.

Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения

Ориентироваться в литературоведческих понятиях,использовать их в речи.

Работать с сюжетом произведения и его компонентами.

Находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры и понимать их функцию в произведении, аргументировать своё мнение

Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений; раскрытие образа героя при чтении с помощью интонации, мимики, жестов.

Поискописания кульминационного эпизода в произведении и его выразительное чтение.

Пересказпроизведений.

Рассказывание сказок с присказками. Инсценирование, постановка «живых картин», словесное рисование картин к отдельным эпизодам и произведениям.

Выполнение проектов творческого характера «Сочиняем сказки», «Сказки с загадками», «О подвигах былинных героев», «Звуки и краски осени» и т. д.

Рассказывание о героях произведений, произведении, книге, об авторе.

Интерпретация текста произведения: устное, словесное рисование, подробный и краткий пересказы от лица автора или героя произведения.

Создание по аналогии историй, рассказов, комиксов, стихотворений.

Создание рукописной книги из творческих работ учащихся: иллюстрирование, оформление книги. Презентация творческих работ на уроке и во внеурочное время

Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или инсценировать.

Выразительночитать кульминационные моменты художественных текстов, выражая своё отношение к героям.

Пересказывать произведения подробно и кратко,инсценировать отдельные эпизоды.

Моделировать«живые картины» к эпизодам и произведениям.

Выполнять творческие проекты в группах, парах или индивидуально. Самостоятельнораспределять и планировать свою деятельность.

Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений.

Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.

Создавать иллюстрации к тексту, воспроизводить словесные картины графически.

Создание по аналогии историй о героях произведений, рассказов, комиксов, стихотворений по образцу (рифма, строфа).

Создавать рукописные книги на основе творческих работ: собирать творческие работы, классифицировать по жанрам и темам, иллюстрировать и оформлять книги, представлять их

Чтение: работа с информацией

Информация:книги, произведения, периодические издания.

Работа с научно-популярными произведениями и справочной книгой.

Сбор информации о книге (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, послесловие).

Оформлениеинформации в виде таблиц, использование сведений из таблиц для характеристики произведения или книги.

Использование данных таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.

Дополнение таблиц и схем информацией из научно-популярных текстов

Пользоватьсяинформацией о произведении (жанр, тема, авторская принадлежность).

Находить фактическую информацию в текстах научно-популярных произведений.

Собирать информацию о книге: тип книги, тема, жанр, автор, художник.

Заполнять таблицы и схемы, делать выводы на основе информации, представленной в форме таблицы.

Использовать информацию из таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.

Дополнять таблицы и схемы данными из научно-популярных текстов

№

Название раздела, темы

Количество часов

1.

Устное народное творчество

12

2.

Басни

4

3.

Произведения А.С.Пушкина

8

4

Стихи русских поэтов

3

5

Произведения Л.Н.Толстого

8

6

Произведения Н.А.Некрасова

6

7

Произведения А.П.Чехова

4

8

Сказки зарубежных писателей

3

9

Стихи русских поэтов

5

10

Произведения Д.Н.Мамина - Сибиряка

4

11

Произведения А.И. Куприна

5

12

Стихи С.А.Есенина

5

13

Произведения К.Г.Паустовского

12

14

Произведения С.Я.Маршака

2

15

Произведения Л.Пантелеева

5

16

Произведения А.П.Гайдара

4

17

Произведения М.М.Пришвина

6

18

Произведения зарубежных писателей

9

Итого

105

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Итого

Количество часов

27ч

21ч

33ч

24ч

105ч

Комплексная итоговая работа

1

1

Наизусть

4

3

4

1

12

Проектные работы

2

1

1

4

Творческие работы

1

2

3

2

8

Проба пера

1

1

№

№

(в четв.)

Дата

Тема урока

Основное содержание деятельности

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Учебный материал

Примечание (виды игр, творческие задания, предполагаемые названия проектов)

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

I четверть (27 ч.)

Устное народное творчество (12ч.)

1

1

Загадки. Загадка-сказка. Пословицы. Какие бывают пословицы.

В. Даль. Старик – годовик.

Повторение жанров фольклора. Определение типа загадок. Отыскивание загадок в тексте сказки. Работа с понятием «пословица». Ознакомление с особенностями построения пословиц. Выразительное чтение.

Распознает тему, тип загадок. Выразительно читает загадки. Ориентация в содержании прочитанного текста сказки. Объясняет значение пословиц. Называет несколько пословиц наизусть. Выразительно читает.

Регулятивные:

Принимать и   сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение.

Познавательные:

Поиск нужной информации.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Любознательность и активность в познании мира

Уч.

С. 4 – 12

Р.т.

С. 4 –9

2

2

Русские народные сказки. Самое дорогое. Про Ленивую и Радивую.

Работа с понятием « присказка». Определение смысла сказки. Чтение диалога в лицах. Определение вида сказок. Характеристика героев сказки. Рассказывание сказки.

Выделяет особенности сказки (присказка, зачин, концовка). Анализирует поступки героев. Умеет читать диалоги. Называет вид сказки. Умеет пересказать содержание сказки. Дает оценку поступкам героев.

Регулятивные:

Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

Работа по заполнению информации в таблицу.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества в паре.

Навыки сотрудничества

Понимание и сопереживание чувствам других людей.

Уч. С. 14 – 23

Р. т.

С. 10 – 13

3

3

Русские народные сказки. Лиса и Котофей Иванович, Дрозд Еремеевич.

Урок слушания. Работать с текстом сказки, рассказывать, выразительно читать диалоги. Выявлять особенности.

Владеет первоначальными навыками аналитического чтения. Рассказывает сказку по плану.

Познавательные :осуществляет смысловое чтение, работает с таблицами.

Регулятивные:

составляет план.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

Хр.

С.34 – 42

Р. т.

С.14 -16

4

4

Сказки с загадками. Дочь – семилетка.

Читать сказку по частям, выделять главную мысль. Составлять план для пересказа.

Сравнивает героев положительных и отрицательных. Пересказывает по плану.

Познавательные:

Использует знако-символические средства представления информации.

Коммуникативные:

Строит монологическое высказывание

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Уч.

С. 24 -29

Р. т.

С. 16 -17

5

5

Волшебные сказки.

Царевич Нехитер –Немудер.

Делить сказку на части, составлять план, выборочное чтение, характеристика героев сказки.

Раскрывает смысл понятия «Волшебные сказки», выразительно читает эпизоды.

Познавательные:

Обобщает результаты работы в таблице.

Коммуникативные:

Предлагает помощь и сотрудничество.

Развитее положительных мотивов учебной деятельности.

Уч.

С. 30 – 41

Р.т.

С. 19 -20

6

6

Русские народные сказки. Елена – Премудрая, Умная внучка.

Урок слушания. Кратко передавать суть прочитанной сказки.

Сравнивает бытовые и волшебные сказки.

Коммуникативные

Проявляет активность во взаимодействии.

Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других.

Хр.

С.43 -52,

С. 124 -136

7

7

Скороговорки. Какие бывают скороговорки.

Обобщение по разделу « Малые жанры фольклора»

Упражняться в чтении скороговорок. Придумывание скороговорок.

Выполнять задания в тетради «Проверь себя». Защита проектов.

Быстро, правильно произносит скороговорки, знает их несколько наизусть.

Презентует проект. Самостоятельно выполняет задания в тетради.

Регулятивные:

Адекватно воспринимает замечания учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Способность к самоорганизованности и преодолеванию трудностей.

Готовность и способность к саморазвитию.

. С. 43 – 44

Р. т.

С. 23-27

Проект

« Книжка-малышка моих скороговорок»

8

8

Былины. Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей – разбойник.

Познакомить с понятием «Былина», ее особенностями. Упражнение в напевном чтении.

Выделяет особенности былины. Сравнивает положительных и отрицательных героев.

Коммуникативные:

Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения.

Формирование чувства гордости за свой народ и историю.

Уч.

С.45 – 56

Р. т.

С. 28 – 31

9

9

Былина. Алеша Попович и Тугарин Змеевич.

Выразительно читать былину. Составление плана.

Сжато пересказывает содержание былины

Познавательные:

Осуществляет смысловое чтение.

Коммуникативные:

Строит монологическое высказывание.

Наличие положительной мотивации к работе.

Уч.

С. 57 – 63

Р. т.

С. 31 – 32

10

10

Былина. Вольга и Микула.

Упражняться в выборном чтении по заданиям в учебнике. Работать с таблицей

Ориентируется в содержании, умеет выбирать нужную информацию

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации.

Способность преодолевать трудности

Уч. С. 64-70

Р.т. С. 32-33

11

11

Былина. Первый бой Ильи Муромца.

Урок слушания. Кратко передавать содержание былины.

Пересказывает былину, характеризует поступки героев.

Познавательные: осуществляет смысловое чтение. Коммуникативные: строит понятные для партнера высказывания.

Формирует чувство гордости за свою Родину

Хр. С. 20-26

Р.т. С. 33-34

12

12

Былина. Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча. Обобщение по разделу «Былины».

Читать былину, составлять план, сравнивать содержание былин. Сравнивать содержание былин. Выполнять задания в тетради.

Сравнивает былины о подвигах одних и тех же героев. Сжато пересказывает былину. Сравнивает, обобщает, строит ответ по заданию. Самостоятельно выполняет задания в тетради.

Регулятивные: составляет план. Коммуникативные: аргументирует свою точку зрения.

Уважительное отношение к иному мнению. Высказывает собственные суждения и дает им обоснования.

Хр. С. 7-20

Р.т. С. 35-38

Басни (4 ч.)

13

13

Басни.

Эзоп. Лисица и виноград,

И.А. Крылов. Лисица и Виноград.

Слушать басню, читать ее выразительно. Раскрывать единство формы и содержания басни.

Раскрывает смысл понятия «басня». Выделяет мораль басни .Приводит примеры олицетворения.

Коммуникативные:

Полно и точно выражает свои мысли.

Познавательные:

Овладевает навыками смыслового чтения.

Социально ориентированный взгляд на мир

Уч.

С.74 – 78

Р.т.

С. 38 – 39

14

14

И. А. Крылов. Лисица и Ворона.

Работать над навыками выразительного чтения басни. Заполнять таблицу характеристики героев. Осуществлять выборочное чтение по заданию учителя.

Выразительно читает басню наизусть.

Регулятивные:

Принимает и удерживает учебную задачу.

Познавательные:

Умеет контролировать и оценивать процесс своей учебной деятельности.

Успешное сотрудничество с учителем и учащимися при работе в парах.

Уч.

С.77 – 78

Р. т.

С39 -41

наизусть

15

15

И. А. Крылов.

Крестьянин и работник.

Урок слушания. Участвовать в беседе по выявлению первичного восприятия. Определять мораль, главную мысль басни.

Выбирает интонационный рисунок для выразительного чтения диалога в басне.

Регулятивные:

Умеет использовать установленные правила для контроля собственных действий.

Познавательные:

Отбор информации для заполнения таблицы.

Способность преодолевать трудности.

Хр.

С. 141 – 144

Р. т.

С. 42 – 44

16

16

06.10

Басни

И. А. Крылова.

Бесхвостая лисица,

Филин и Чиж.

Обобщение по разделу

«Басни».

Выразительное чтение самостоятельно подготовленных басен.

Самостоятельно выполнять задания в тетради из рубрики «Проверь себя».

Выделяет главную мысль. Проверяет и оценивает выполнение заданий . Умеет проверять и оценивать выполняемые задания .

Регулятивные:

Осуществляет контроль и оценку самостоятельной деятельности.

Коммуникативные:

Умеет договориться о распределении функций в совместной деятельности.

Способность к самоорганизованности учебных действий.

Развитие положительных мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Хр.

С.139 -140

Р. т.

С.44 – 47

Произведения А. С. Пушкина (8 ч.)

17

17

10.10

А. С. Пушкин.

У лукоморья дуб зеленый…

Вспомнить и назвать ранее изученные произведения А. С. Пушкина. Работа с отрывком из поэмы. Заполнение схемы-таблицы.

Отвечает на вопросы по теме. Отыскивает нужную информацию для заполнения схемы. Выразительно читает отрывок.

Коммуникативные:

Ведет диалог, умеет слушать собеседника.

Познавательные:

Поиск необходимой информации.

Готовность и способность к саморазвитию.

Уч.

С.80 – 82

Р. т.

С. 48 -49

наизусть

18

18

11.10

Отрывок из поэмы А.С. Пушкина

« Руслан и Людмила».

Бой Руслана с головой.

Урок слушания. Смысловая работа с текстом.

Соотносит текст и рисунок. Составляет словесный план. Выделяет эпитеты.

Познавательные:

Строит сообщение творческого характера.

Коммуникативные:

Проявляет активность во взаимодействии.

Навыки сотрудничества.

Хр.

С. 59 -67

Р. т. 49 -50

19

19

13.10

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане …

Наблюдаем за героями сказки

Наблюдение за рифмующими строками. Читать отрывки по ролям. Отыскивание устаревших слов. Наблюдать в сказке за изменением состояния моря и изменение настроения автора.

Отвечает на вопросы по содержанию. Производит выборочное чтение. Составляет словарь устаревших слов.

Осуществляет смысловое чтение. Ведет наблюдение

Регулятивные:

Принимает и удерживает учебную задачу.

Познавательные:

Поиск необходимой информации.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Самостоятельность и личная ответственность за свои действия.

Уч.

С.83 -113

Р.т.

С.51 -55

Проект

« Устаревшие слова в сказках А.С.Пушкина»

20

20

17.10

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане… Характеристика героев сказки

Работать с образами героев.

Защищать проектную работу.

Выборочно читает сказку. Рассуждает о роли героев в сказке. Презентует проектную работу.

Коммуникативные:

Формулирует собственное мнение.

Познавательные:

Моделирует обложку произведения.

Наличие положительной мотивации на конечный результат.

Уч.

С. 83 -113

Р. т.

С.51 -55

21

21

18.10

А.С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях.

Урок слушания. Работать с содержанием сказки. Отвечать на вопросы .Сравнивать героев.

Осуществляет смысловое чтение. Сжато пересказывает содержание. Моделирует обложку.

Регулятивные: Планирует, контролирует учебные действия.

Коммуникативные:

Строит монологическое высказывание.

Понимание чувств других и сопереживание им.

Хр.

С. 68 – 90

Р.т.

С.56 – 57

22

22

20.10

К. Паустовский. Сказки Пушкина.

Работать с выставкой книг сказок А.С. Пушкина. Анализ содержания очерка. Выполнять задания в тетради.

Осуществляет аналитическое чтение.

Заполняет схему нужной информацией.

Познавательные:

Поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные:

Оказывает в сотрудничестве взаимопомощь.

Готовность использовать полученную учебную информацию при решении самостоятельных заданий

Уч.

С.114 -115

Р. т.

С.57 -59

23

23

24.10

А.С. Пушкин.

Вот, север тучи нагоняя…,

Зимний вечер.

Сравнивать стихотворения. Наблюдать за построением строф и рифмой. Учиться выразительно читать. Учиться находить и выделять голосом обращение.

Находит в тексте олицетворение. Рассказывает стихотворение наизусть.

Регулятивные:

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

Подбирает произведения к моделям.

Наличие мотивации к бережному отношению к духовным ценностям..

Уч.

С. 116 -118

Р.т.

С.60 -61

наизусть

24

24

25.10

А.С. Пушкин. Няне.

Обобщение по разделу « Произведения А.С. Пушкина»

Работать над содержанием стихотворения. Обучать выразительному чтению. Работать с заданиями в тетради. Заслушать творческие работы.

Находит нужную информацию в различных источниках. Читает выразительно.

Презентует творческую работу. Самостоятельно выполняет задания в тетради.

Коммуникативные:

Проявляет активность в решении учебных задач.

Регулятивные:

Планирует выполнение учебных действий.

Готовность и способность к саморазвитию.

Готовность к самостоятельной успешной деятельности.

Уч.

С.119 -120

Р.т.

С.62

Творческая работа «Арина Родионовна – няня А.С.Пушкина»

Стихи русских поэтов (3 ч.)

25

25

27.10

Ф.И. Тютчев. Есть в осени первоначальной…, Чародейкою зимою…

А.Н. Майков. Осень.

Учить определять строфы, находить эпитеты, расставлять логическое ударение. Выразительно читать стихотворения. Наблюдать за построением строф, находить рифмы Сравнивать содержания изучаемых стихотворений.

Находит эпитеты. Сравнения. Определяет вид строф. Заучивает стихотворение наизусть. Выделяет логические ударения, указывает паузы, определяет тон, темп, интонацию. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта.

Коммуникативные:

Умеет полно и точно выражать свои мысли.

Познавательные:

Анализирует, сравнивает.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. Навыки сотрудничества при работе в группе.

Уч.

С.122 – 127

Р.т.

С.65 - 69

наизусть

Проба пера. Написание отзыва о стихотворении А.Н.Майкова «Осень»

26

26

А.А. Фет. Мама, глянь-ка из окошка…, Кот поет, глаза прищуря…

Отрабатывать навык выразительного чтения. Выполнять задания в тетради.

Выделяет эпитеты, сравнения. Заучивает стихотворения наизусть.

Коммуникативные:

Умеет вести диалог и слушать собеседника.

Регулятивные:

Подготовка выразительного чтения по алгоритму. предложенному учителем.

Самостоятельность и ответственность за свои учебные действия.

Уч.

С. 128 -129

Р.т.

С. 69 -70

27

27

И.А. Бунин. Листопад. Обобщение по разделу « Стихи русских поэтов»

Урок слушания. Читать наизусть понравившееся стихотворение. Работать с текстом по заданиям в печатной тетради. Выполнять контрольные задания из печатной тетради.

Умеет вдумчиво слушать читаемое стихотворение и выражать свое отношение к его содержанию. Самостоятельно работает с заданиями в тетради.

Познавательные:

Поиск нужных произведений в различных источниках.

Коммуникативные:

Строит монологическое высказывание.

Готовность и активность к саморазвитию. Наличие положительного отношения к учебной деятельности

Хр.

С.145 -152

Р.т.

С.71 -74

IIчетверть ( 21 ч.)

Произведения Л.Н. Толстого ( 8 ч.)

28

1

Л. Н. Толстой. Два брата

( сказка),

Белка и волк ( басня).

Самостоятельно читать вводную статью об авторе. Анализировать содержания произведений. Составлять модели обложек.

Сравнивает жанры произведений и выделяет их особенности. Читает по ролям. Заучивает басню наизусть.

Познавательные:

моделирует, анализирует, сравнивает.

Коммуникативные:

Умеет распределить роли в совместной деятельности.

Формирование доброжелательности и отзывчивости.

Уч. 131 – 134

Р.т.

С. 74 -75

29

2

Л.Н. Толстой. Работник Емельян и пустой барабан.

Урок слушания. Работать содержанием текста, сжато пересказывать, перечитывать отрывки.

Умеет рассказывать сказку от лица одного из героев. Составляет модельный или словесный план.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

Строит понятные высказывания.

Наличие положительной мотивации к учебной деятельности.

Хр.

С. 94 – 109

Р.т.

С. 78 -79

30

3

Л.Н. Толстой. Ореховая ветка.

Работать с текстом, выполнять задания в тетради.

Умеет осуществлять выборочное чтение. Самостоятельно работает с заданиями в тетради.

Регулятивные:

Планирует способ выполнения поисковых заданий.

Коммуникативные:

Умеет работать в группе.

Наличие мотивации к бережному отношению к духовным ценностям.

Хр.

С. 109 -113

Р.т.

С.76 -77

31

4

Л.Н. Толстой. Лебеди,

Зайцы.

Выявлять сходство и различие рассказов. Упражняться в выразительном чтении.

Выделяет научные факты из рассказа. Делит на смысловые части и составляет словесный план.

Познавательные:

Поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Ведет устный диалог .

Способность преодолевать трудности. Доводить работу до ее завершения.

Уч.

С. 134 -137

Р.т.

С.79 -81

32

5

Л.Н. Толстой. Лев и собачка.

Урок слушания. Работать с текстом , отвечать на вопросы по содержанию.

Определяет главную мысль рассказа. Кратко передает содержание от 3 лица.

Коммуникативные:

Формулирует собственное мнение.

Познавательные:

Осуществляет смысловое чтение.

Самостоятельная ответственность за свои поступки.

Р.т.

С.82 -83

33

6

Л.Н. Толстой.

Прыжок.

Работать над выборочным чтением. Характеризовать героев.

Осуществляет смысловое чтение.

Составляет план.

Регулятивные:

Принимает и удерживает учебную задачу.

Коммуникативные:

Умеет обратиться за помощью.

Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости.

Уч.

С. 138 -142

Р.т.

С.84 -85

34

7

Л.Н. Толстой детям. А. Сергиенко. Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах.

Составлять обобщенную схему

« Произведения Л.Н. Толстого».

Тренироваться в чтении. Урок слушания. Работать с текстом. Выполнять задания в тетради.

Умеет самостоятельно отыскать книгу по теме.

Выступает с подготовленным сообщением. Умеет вдумчиво слушать. Отбирать нужную информацию для заполнения таблицы.

Коммуникативные:

Умеет работать в группе.

Познавательные:

Сбор нужной информации.

Регулятивные:

Принимает и удерживает учебную задачу.

Формирование положительного отношения к школе. Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Хр.

С.113 -124

Р.т.

С.87 -89

35

8

Л.Н. Толстой. Как боролся русский богатырь Обобщение по разделу

« Произведения Л.Н. Толстого»

Тренироваться в рассказывании былины. Выполнять задания в тетради.Выполнять контрольные задания в тетради.

Выполняет словарную работу.

Пересказывает былину Самостоятельно работает с заданиями в тетради.

Регулятивные:

Составляет план своих учебных действий.

Познавательные:

Контролирует и оценивает результат своих действий.

Готовность к саморазвитию.Формирование способности преодолевать трудности.

Уч.

С. 142 -144

Р.т.

С.85 –91

Творческая работа « Л.Н.Толстой – великий русский писатель»

Произведения Н.А. Некрасова ( 6 ч.)

36

9

Стихи Н.А. Некрасова о детях. Крестьянские дети (отрывок). Слушание

Работать со справочной статей о поэте. Упражняться в выразительном чтении отрывка. Урок слушания. Выделять тематические отрывки в большом поэтическом тексте для выразительного чтения.

Выделяет сравнения, эпитеты. Выразительно читает отрывок. Понимает смысл услышанного произведения. Выделяет слова, показывающие отношение автора.

Коммуникативные:

Строит высказывания.

Познавательные:

Анализирует. Сравнивает Регулятивные:

Удерживает учебную задачу.

Положительная мотивация учебной деятельности Успешное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Уч.

С. 149-150

Р.т.

С.91 -92 Хр.

С. 161-168

наизусть

37

10

Н.А. Некрасов.

Мужичок с ноготок, К.И. Чуковский. Мужичок с ноготок.

Работать с текстом статьи.

Упражнять в выразительном чтении отрывка стихотворения.

Сравнивает интонационный рисунок .Аналитически читает статью.

Моделирует обложки произведений.

Познавательные:

Осуществляет рефлексию собственных действий и одноклассников.

Коммуникативные:

Умеет обратиться за помощью, формулирует свои трудности.

Способность преодолевать трудности.

Уч.

С. 151-154

Р.т.

С.93-94

38

11

Стихи Н.А. Некрасова о природе. Славная осень.

Заучивать наизусть, проверять друг у друга

Выделяет эпитеты. Олицетворение, сравнение.

Коммуникативные:

Осуществляет взаимопроверку.

Регулятивные:

Сличает свой результат с заданным эталоном.

Понимает адекватно причины успеха-неуспеха учебной деятельности.

Уч.

С.155

Р.т.

С.94

наизусть

39

12

Н.А. Некрасов. Зеленый шум. К.И. Чуковский. Зеленый шум.

Взаимопроверка чтения наизусть. Работать со статьей. Выполнять задания в тетради.

Сравнивает свое прочтение с стихотворения с советами К.И. Чуковского

Регулятивные:

Сличает способ чтения с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Умеет предлагать помощь и сотрудничество.

Заинтересованность в углублении знаний.

Хр.

С.168-170

Р.т.

С. 95 -96

40

13

Н.А. Некрасов. Мороз-воевода

Аналитически читать текст. Работать с заданиями в тетради. Заучивать отрывок наизусть.

Выделяет эпитеты. сравнения, олицетворения. Выбирает нужный темп и тон чтения.

Познавательные:

Сравнивает, анализирует. Обобщает.

Коммуникативные:

Активно использует речевые средства общения.

Наличие мотивации к бережному отношению к духовным ценностям.

Уч.

С. 156-157

Р.т.

С. 96 -97

наизусть

41

14

Н.А. Некрасов Саша. К.И. Чуковский. О стихах Н.А. Некрасова

Упражнять в выразительном чтении. Аналитически читать статью.

Владеет навыками смыслового чтения.

Умеет составит аннотацию к стихотворению.

Коммуникативные:

Строит понятные высказывания.

Регулятивные:

Составляет план своих действий.

Формирование положительных мотивов учебной деятельности.

Хр.

С.171-173

Уч.

С.158

Р.т.

С. 97 -98

Творческая работа « Мои суждения о стихах Н.А.Некрасова»

Произведения А.П. Чехова ( 4 ч.)

42

15

А.П. Чехов . Степь (отрывок из повести).

Различать понятия

« описание», «повествование».

Выделять описание героев и пейзажа. Составлять план.

Находит в тексте описание. Выделяет олицетворение.

Познавательные:

Подведение под понятие. Составление плана.

Регулятивные:

Принимает и удерживает учебную задачу.

Формирование способности преодолевать трудности.

Уч.

С. 162-164

Р.т.

С.100-101

43

16

А.П. Чехов

Белолобый.

Урок слушания.

Работать с текстом.

Умеет вдумчиво слушать. Отвечает на вопросы по содержания. Составляет модель обложки.

Коммуникативные:

Ведет диалог, строит высказывания.

Познавательные:

Использует знаково-символические средства.

Чувство сопричастности и сопереживания.

Хр..

С.15 -22

Р.т.

С.103-104

44

17

А.П. Чехов. Ванька (составление плана).

Аналитически читать текст

Высказывать свои суждения. Составлять план. Готовить краткий пересказ.

Умеет вдумчиво читать. Выделяет эпизоды описания героя и его жизни. Умеет сжато по плану пересказать текст. Выполняет самостоятельно задания в тетради.

Регулятивные:

Принимает и удерживает учебную задачу.

Познавательные:

Анализирует. Сравнивает, обобщает.

Сопереживание чувствам других людей.

Уч.

С.165-173

Р.т.

С.104-105

Проектная работа « Словарик устаревших слов»

45

18

Н.С. Шер. О рассказах А.П. Чехова. Обобщение по разделу « Произведения А.П. Чехова»

Проверить пересказ. Отрабатывать навык беглого, выразительного чтения. Защитить проектную работу. Выполнить контрольные задания в тетради.

Умеет сжато передавать содержание. Умеет презентовать свою работу. Самостоятельно работать с заданиями в тетради.

Коммуникативные:

Осуществляет взаимный контроль.

Познавательные:

Выбирает вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные:

Использует установленные правила для контроля.

Формирование личностного смысла учения. Заинтересованность в расширении и углублении знаний.

Уч.

С. 174

Р. т.

С. 106 -107

Сказки зарубежных писателей ( 3 ч.)

46

19

Ш. Перро. Подарки феи.

Составлять схематическую цепочку событий. Сравнивать героев.

Определяет положительных и отрицательных героев. Пересказывает по плану.

Познавательные:

Выделяет информацию в виде схем.

Коммуникативные:

Сроит понятные высказывания.

Уважительное отношение к культуре других стран.

Уч.

С. 175-181

47

20

Ц. Топелиус. Солнечный Луч в ноябре.

Работать с сюжетом сказки. Заполнять таблицу-схему.

Осуществляет смысловое чтение.

Рассказывает сказку от 3 лица.

Познавательные:

Использует знаково – символические средства.

Коммуникативные:

Умеет работать в группе.

Формирование интереса к учению.

Уч.

С.181-188

Р.т.

С.108-109

48

21

Ц. Топелиус.

Зимняя сказка. Обобщение по разделу « сказки зарубежных писателей»

Работать с сюжетом сказки. Разгадывать кроссворд. Читать, рассказывать зарубежные сказки. Выполнять задания в тетради.

Сравнивает сказки. Осуществляет поиск и выборочное чтение. Участвует в творческих заданиях.

Регулятивные:

Планирует свою деятельность.

Познавательные:

Устанавливает причинно-следственные связи.

Формирование навыков сотрудничества. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Хр.

С.166-180

III четверть ( 33 ч.)

Стихи русских поэтов ( 5 ч.)

49

1

И.С. Никитин. Русь.

Читать справочную статью об авторе. Работать сюжетом стихотворения.

Делить его на части.

Понимает содержание.

Выделяет смысловые части. Выразительно читает. Заучивает отрывок наизусть.

Познавательные:

Сравнивает. Анализирует. Обобщает.

Коммуникативные :осознанно строит речевое высказывание.

Чувство гордости за свою родину.

Уч.

С. 4-6

Р.т.

С.4 -5

50

2

И.С. Никитин. Утро. Помню я: бывало няня…

Проверить чтение отрывка наизусть. Выявлять главную мысль. Моделировать обложку. Рассматривать книги русских поэтов. Представлять чтение понравившегося стихотворения.

Выделяет эпитеты, олицетворение.

Выразительно читает стихотворение. Сравнивает темы стихотворений и их интонационный рисунок.

Регулятивные:

Осуществляет контроль.

Познавательные:

Поиск и выделение информации.

Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир. Формирование личностного смысла учения.

Уч.

С.7 -8

Р.т.

С.6 -7

Хр.

С.176-177

Р.т.

С.10

наизусть

51

3

И. Суриков. Детство.

Ознакомить со справочной статьей об авторе. Работать с сюжетом стихотворения. Выполнять словарную работу.

Делит стихотворение на логические части.

Выделяет логические ударения, паузы. Читает наизусть отрывок.

Коммуникативные:

Сотрудничество при работе в паре.

Регулятивные:

Планирует совместную учебную работу.

Осознание своей национальной принадлежности

Уч.

С.9 -14

Р.т.

С.8 9

52

4

С. Дрожжин. Зимний день, Привет.

Анализировать текст. Упражнять в выразительном чтении.

Познавательные:

Овладевает навыками смыслового чтения.

Коммуникативные:

Помощь и сотрудничество при работе в паре.

Личная ответственность за свои поступки.

Уч.

С.15 -16

Р.т.11 -13

наизусть

53

5

Ф. Глинка. Москва. Обобщение по разделу.

« Стихи русских поэтов».

Урок слушания.

Упражнять в выразительном чтении. Выполнять задания в тетради. Работать с выставкой книг.

Умеет слушать. Выразительно читает .Оценивает работу других. самостоятельно выполнять задания в тетради. Подбирает книги по теме.

Регулятивные:

Определяет качество и уровень выразительного чтения.

Коммуникативные:

Сотрудничество и помощь. Познавательные:

Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Развитие самостоятельности, заинтересованности. Формирование положительного отношения к школе.

Хр.

С.178 -179

Р.т.

С.13 -17

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка ( 4 ч.)

54

6

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Приемыш. Выборочное чтение

Работать сюжетом и планом. Выборочно читать. Выполнять задания в тетради.

Аналитически читает , выделяет части , определяет главную мысль отрывка. Находит в тексте повествование, описание, рассуждение.

Познавательные:

Анализирует, обобщает. Осуществляет смысловое чтение.

Коммуникативные:

Ведет устный диалог.

Ценностное отношение к природному миру.

Уч.

С.18 -25

Р.т.

С.17-20

55

7

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Приемыш. Чтение по ролям.

Объяснять значение слов. Читать по ролям. Работать над сжатым пересказом.

Определяет микротемы рассказа. Выразительно читает диалоги.

Коммуникативные:

Навыки сотрудничества.

Познавательные: .поиск нужной информации

Заинтересованность в успешной учебной деятельности.

Уч.

С.18 -25

Р.т.

С.17-20

56

8

Д.Н. Мамин- Сибиряк. Умнее всех. Выборочное чтение, краткий пересказ по плану.

Сравнивать содержание сказки с басней. Моделировать обложку. Работать с текстом. Составлять отзыв о сказке.

Умеет озаглавливать части. Умеет вдумчиво слушать.

Регулятивные:

Принимает и удерживает учебную задачу. Коммуникативные:

Формулирует собственное мнение.

Самооценка учебной деятельности. Понимание и сопереживание чувствам других.

Уч.

С.26 -38

Р.т.

С.23-25

57

9

Д.Н. Мамин Сибиряк. Постойко. Образы и мысли героев Обобщение по разделу « Произведения Д.Н. Мамина – Сибиряка»

Пересказывать , выполнять задания в тетради. Закончить работу с рассказом «Постойко». Выполнять задания в тетради.

Умеет сжато передать содержание. Умеет самостоятельно работать в тетради.

Познавательные:

Осознанно строит сообщения в устной форме.

Коммуникативные:

Осуществляет взаимный контроль Оказывает в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные:

Планирует учебную деятельность.

Понимание и сопереживание чувствам других. Самооценка учебной деятельности.

Хр.

С.90 -101

Р.т.

С.25 -26

Произведения А.И. Куприна ( 5 ч.)

58

10

А.И. Куприн. Синяя Звезда.

Составление плана для пересказа. Образы героев, сравнение, их характеристик

Работать над составлением плана для сжатого пересказа.Выполнять задания в тетради. Пересказывать сжато текст.

Умеет озаглавливать части. Выделяет главную и нужную информацию. Выделяет образы героев, сравнивает их. Работает самостоятельно с заданиями в тетради.

Познавательные:

Поиск и выделение информации.

Коммуникативные:

Формулирует собственное мнение.

Формирование чувств доброжелательности и отзывчивости. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Уч.

С.39 -55

Р.т.

С.28 -32

59

11

И.И. Куприн. Барбос и Жулька.

Работать с сюжетом. Дополнять план.

Видит развитие сюжета, делит на смысловые части, составляет план.

Познавательные:

Контролирует и оценивает процесс деятельности.

Коммуникативные:

Строит высказывания.

Способность к самоорганизованности.

Уч.

С.56 - 63

60

12

А.И. Куприн. Собачье счастье.

Урок слушания. Работать с содержанием. Выполнять задания в тетради.

Умеет вдумчиво слушать. Самостоятельно выполняет задания к тексту в тетради.

Познавательные:

Анализ произведения.

Коммуникативные:

Аргументирует свою точку зрения.

Способность к самоорганизованности.

Хр.

С.3 -15

Р.т.

С.35 -36

Проектная работа « Мой четвероногий друг»

61

13

А.И. Куприн. Собачье счастье.

Характеристика героев

Сравнивать этот рассказ с рассказом Л.Н.Толстого « Лев и собачка». Выразительно читать.

Характеризует главных героев. Соблюдает интонационный настрой при чтении.

Познавательные:

Анализирует, сравнивает. Обобщает.

Коммуникативные:

Умеет работать в сотрудничестве.

Формирование положительного отношения к учебной деятельности.

Хр.

С.3 -15

Р.т.

С.35 -36

62

14

Обобщение по разделу «Произведения А.И. Куприна».

Выполнять задания в тетради.

Представляет свой проект.

Самостоятельно выполняет контрольные задания.

Регулятивные:

Составляет план своего выступления.

Коммуникативные :Задают вопросы, ведут диалог, осуществляют взаимопомощь.

Активность и заинтересованность в познании мира.

Р.т.

С.37 -39

Стихи С. Есенина ( 5ч.)

63

15

С.А. Есенин. Нивы сжаты, рощи голы…

Работать над выразительным заучиванием стихотворения.

Определяет тон, темп чтения. Голосом выражает свое понимание стихотворения.

Познавательные:

Контролирует и оценивает процесс деятельности.

Регулятивные:

Составляет план последовательности учебных действий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Уч.

С. 70

Р.т.

С41-42

64

16

С.А. Есенин. Береза.

Работать над выразительным заучиванием стихотворения наизусть.

Выделяет эпитеты. сравнения. Расставляет паузы, логическое ударение.

Познавательные:

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: Использует навыки сотрудничества.

Формирование положительного личностного смысла учения.

Уч.

С.71

Р.т.

С43 -44

наизусть

65

17

С.А. Есенин Бабушкины сказки.

Упражнять в выразительном чтении.

Сравнивать стихи И.З. Сурикова, И.С. Никитина.

Умеет интонационно верно читать стихотворение.

Регулятивные:

Проверяет и оценивает свою работу по критериям.

Коммуникативные:

Слушает собеседника, ведет диалог.

Развитие доброжелательности и отзывчивости.

Уч.

С.72 -73

Р.т.

С.44 -45

Творческая работа « Сказки моей бабушки»

66

18

С.А. Есенин. Топи болота…, Сыплет черемуха снегом…

Слушать стихи , работать с выставкой книг. Выполнять задания в тетради.

Умеет самостоятельно подобрать произведение для дополнительного чтения ,заучить наизусть или прочитать выразительно.

Познавательные:

Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

Проявляет активность для достижения результата в поиске стихотворения.

Наличие мотивации к работе на успех..

Хр.

С.178 -180

Р.т. 45 -46

наизусть

67

19

Обобщение по разделу « Стихи С.А. Есенина». Проверь себя.

Выполнять задания в тетради. Защищать проектную работу.

Выразительно читает стихи по желанию на конкурсной основе. Представляет творческую работу в группе

Познавательные:

Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

Проявляет активность для достижения результата в поиске стихотворения.

Готовность и способность к саморазвитию

Р.т. 47 -50

Произведения К.Г. Паустовского ( 12 ч.)

68

20

К.Г. Паустовский. Стальное колечко. Работа с планом.

Озаглавить части. Исправить ошибки в плане.

Выделяет главную мысль частей текста. Характеризует образы героев.

Познавательные:

Осуществляет смысловое чтение.

Регулятивные: Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности.

Уч. с.75 -85

69

21

К.Г. Паустовский. Стальное колечко. Образ Вари

Читать выборочно отрывки. Выполнять задания в тетради.

Умеет ориентироваться в тексте. Пересказывает подробно одну из частей.

Познавательные:

Осуществляет смысловое чтение.

Регулятивные: Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность преодолевать трудности

Уч. с.75 -85

Р.т.

С.52-55

70

22

К.Г. Паустовский. Кот – ворюга.

Работать с сюжетом текста. Составлять план для пересказа.

Раскрывает понятие» Юмор». Делит текст на логические части. Пересказывает по плану.

Познавательные:

Анализирует, устанавливает причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Осуществляет взаимный контроль.

Наличие мотивации к работе на успех

Уч.

С.86-91

Р.т.

С.55 -57

71

23

К.Г. Паустовский. Какие бывают дожди.

Самостоятельно читать рассказ, выполнять задания в учебнике. Моделировать обложку.

Различает научно-познавательные и художественные рассказы. Осуществляет выборочное чтение.

Познавательные:

Использует знаково-символические средства представления информации.

Регулятивные:

Принимает и удерживает учебную задачу.

Способность к самоорганизованности.

Уч.

С.92 -95

Р.т.

С.60 -62

72

24

К.Г. Паустовский. Заячьи лапы.

Урок слушания.

Читать текст, отвечать на вопросы

Понимает смысловое содержание произведения.

Познавательные:

Обработка информации.

Коммуникативные:

Ведет устный диалог.

Социально-ориентированный взгляд на мир.

Хр.

С.101-110

73

25

К.Г. Паустовский. Заячьи лапы.

Составление плана.

Работать с текстом: озаглавить части, рассказать кратко.

Пересказывает текст по составленному плану.

Познавательные:

Обработка информации.

Коммуникативные:

Ведет устный диалог

Социально-ориентированный взгляд на мир

Хр.

С.101-110

Р.т.

С.58 -60

74

26

К.Г. Паустовский. Теплый хлеб.

Урок слушания.

Читать текст, отвечать на вопросы

Понимает смысловое содержание произведения.

Регулятивные:

Принимает цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулирует собственное мнение.

Понимание чувств других людей. Сопереживание им.

Хр.

С.22 -34

75

27

К.Г. Паустовский. Теплый хлеб.

Сжатый пересказ.

Составить план. Подготовить сжатый пересказ.

Умеет выделять главную мысль каждой части. Осуществляет выборочное чтение по заданию.

Регулятивные:

Принимает цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулирует собственное мнение

Понимание чувств других людей. Сопереживание им.

Хр.

С.22 -34

76

28

В.П. Астафьев. Стрижонок Скрип.

Слушать текст, отвечать на вопросы по содержанию.

Характеризует героев. Понимает содержание прочитанного.

Познавательные:

Осуществляет смысловое чтение.

Коммуникативные:

Строит понятные высказывания.

Способность преодолевать трудности.

Хр.

С.130-140

77

29

И.С. Тургенев.

Воробей.

Читать текст. Выполнять задания в тетради.

Аналитически читает текст, Моделирует обложку, ведет поиск нужной информации.

Регулятивные:

Принимает цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулирует собственное мнение

Готовность и способность к саморазвитию.

Хр.

С.157-159

Творческое задание. Сделай обложку своей любимой книги .Напиши отзыв.

78

30

Детские книги о природе и животных. Произведения К.Г. Паустовского.

Выполнять задания в учебнике и тетради.

Умеет самостоятельно работать по рубрике «Проверь себя»

Познавательные:

Сбор и обработка прочитанной информации.

Регулятивные:

Осуществляет итоговый и пошаговый контроль.

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Уч.

С.96

РТ.

С.64 -66

79

31

Моя любимая книжка.

Организовать выставку любимых книг.

Умеет сжато и ясно передать содержание любимой книги. Принимает участие в конкурсах, викторине.

Регулятивные:

Планирует свою учебную деятельность

Коммуникативные:

Осуществляет взаимопомощь и контроль в совместной деятельности.

Положительное отношение к школе

Произведения С.Я. Маршака ( 2ч.)

80

22

С. Я. Маршак. Ландыш.

Работать с текстом: Выделять сравнения, эпитеты, метафоры. Заучивать наизусть.

Осуществляет взаимопроверку в парах. Читает стихотворение выразительно.

Коммуникативные:

Осуществляет взаимный контроль.

Познавательные:

Осуществляет частичную рефлексию своих действий.

Развитие этических чувств, умение видеть прекрасное.

Уч.

С.98 -99

Р.т.

С.68

Творческое задание. Инсценировка отрывка из пьесы-сказки «Кошкин дом»

наизусть

81

33

С.Я. Маршак. Кошкин дом. Обобщение по разделу «Произведения С.Я. Маршака.»

В. Субботин. С Маршаком.

Слушать пьесу –сказку .Выполнять задания в тетради. Работать с текстом статьи. Проверить творческое задание.

Определяет жанр произведения. Рассказывает сказку по плану. Представляет информацию в таблицах и схемах. Пишет небольшие отзывы о прочитанном произведении

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

Умеет договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Регулятивные:

Выбирает действия с учетом поставленной задачи.

Осознание ответственности за общий результат деятельности. Развитие этических чувств , доброжелательности, отзывчивости.

Хр.

С.118-130

Т..69 -71 Уч.

С.99 -100

IVчетверть ( 24ч.)

Произведения Л. Пантелеева ( 6 ч.)

82

1

Л. Пантелеев. Честное слово. Составление плана по рассказу.

Составить план рассказа. Подготовить пересказ.

Умеет формулировать главную мысль частей рассказа .Находит диалоги для чтения по ролям.

Коммуникативные:

Строит понятные высказывания.

Познавательные:

Поиск и выделение нужной информации.

Способность к организации собственной деятельности

Уч

С. 101-110

83

2

Л. Пантелеев. Камилл и учитель. Исторический рассказ.

Работать с тестом рассказа. Выполнять задания в тетради.

Осуществляет смысловое чтение. Самостоятельно выполняет задания к тексту.

Познавательные:

Самостоятельно выбирает вид чтения.

Регулятивные:

Формулирует и удерживает учебную задачу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Уч.

С.111-118

Р.т.

С.74 -75

84

3

Л. Пантелеев. Камилл и учитель. Диалог.

Работать с планом. Выбирать диалоги для чтения по ролям. Пересказывать текст.

Умеет выразительно читать, сжато пересказывать содержание по плану.

Познавательные:

Самостоятельно выбирает вид чтения.

Регулятивные:

Формулирует и удерживает учебную задачу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Уч.

С.11-118

Р.т.

С.74 -75

Выучить диалог

85

4

Л. Пантелеев. Новенькая, Фенька.

Урок слушания.

Работать с текстом. Выполнять задания в тетради.

Умеет вдумчиво слушать и отвечать на вопросы по содержанию.

Моделирует обложку.

Познавательные:

Осуществляет смысловое чтение, моделирует.

Коммуникативные:

Ведет устный диалог.

Развитие доброжелательности, отзывчивости.

Хр.

С.34 -72

Р.т.

С.75 -78

86

5

Обобщение по разделу

« Произведения Л. Пантелеева»

Пересказывать произведения Л. Пантелеева.

Выполнять задания в тетради.

Умеет сравнивать содержания рассказов, моделировать обложки. Заполнять схемы.

Регулятивные:

Составляет план своих действий.

Познавательные:

Ведет поиск информации , использует знаково-символические средства .

Развитие положительных мотивов учебной деятельности.

Р.т.

С.78 -81

Произведения А.П. Гайдара ( 4 ч.)

87

6

А.П. Гайдар. Тимур и его команда (отдельные главы).

Читать главы повести. Выполнять задания в учебнике.

Умеет аналитически читать текст. Осуществлять выборочное чтение.

Регулятивные:

Выбирает нужные действия с поставленной задачей.

Познавательные:

Осознанно строит сообщения в устной форме.

Формирование доброжелательности. Отзывчивости.

Уч.

С.128-136

Р.т.

С. 83 -84

88

7

А.П. Гайдар. Тимур и его команда. Выборочное чтение.

Выборочно читать, пересказывать главы по выбору.

Умеет аналитически читать текст. Осуществлять выборочное чтение

Регулятивные:

Выбирает нужные действия с поставленной задачей.

Познавательные:

Осознанно строит сообщения в устной форме.

Формирование доброжелательности. Отзывчивости

Уч.

С. 128-136

Р.т.

С.83-84

89

8

С.В. Михалков. Аркадий Гайдар.

Читать и заучивать стихотворение наизусть.

Умеет объяснять, аргументировать свою точку зрения, выразительно читать стихотворение наизусть.

Коммуникативные:

Формулирует собственное мнение.

Познавательные:

Осуществляет частичную рефлексию учебной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию.

Уч.

С.137

Р.т.

С.84 -85

90

9

Очерк К.Г. Паустовского. Об Аркадии Петровиче Гайдаре.

Работать с текстом очерка. Выполнять задания в тетради.

Умеет аналитически читать текст. Осуществлять выборочное чтение

Регулятивные:

Выбирает нужные действия с поставленной задачей.

Познавательные:

Осознанно строит сообщения в устной форме.

Формирование доброжелательности. Отзывчивости

Уч.

С.137

Р.т.

С.84 -85

Произведения М.М. Пришвина ( 6ч.)

91

10

М.М. Пришвин. Двойной след.

Урок слушания.

Работать с содержанием текста. Выполнять задания в тетради.

Умеет вдумчиво слушать и отвечать на вопросы по содержанию.

Моделирует обложку.

Познавательные:

Анализирует, сравнивает. Устанавливает причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Ведет диалог.

Формирование ценностного отношения к природному миру.

Хр.

С.110-118

Р.т.

С.91

92

11

М.М. Пришвин. Выскочка.

Аналитически читать текст. Выполнять задания в тетради.

Умеет делить текст на логически законченные части. Осуществляет выборочный пересказ.

Регулятивные:

Составляет план и последовательность своих действий.

Коммуникативные:

Строит понятные высказывания.

Способность к самоорганизованности, преодолению трудностей.

Уч.

С.144-148

93

12

М.М. Пришвин. Жаркий час.

Читать рассказ-описание. Объяснять заглавие.

Умеет комментировать особенности описания. Осуществляет выборочное чтение.

Регулятивные:

Выбирает нужные действия с поставленной задачей.

Познавательные:

Осознанно строит сообщения в устной форме.

Формирование ценностного отношения к природному миру.

Уч.

С.148-150

Р.т.

С.93

94

13

В. Чалмаев. Воспоминания о М.М. Пришвине

Проверь себя. Тест.

Работать над выразительностью чтения очерка.

Умеет выбирать тон. интонацию, соблюдать знаки препинания при чтении.

Коммуникативные:

Осуществляет взаимный контроль.

Познавательные:

Контролирует и оценивает результат деятельности.

Самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Уч.

С..150-151

Творческая работа «Книги писателей-натуралистов».

95

14

В.В. Бианки. По следам.

Урок слушания.

Работать с текстами рассказов о природе.

Умеет самостоятельно найти произведение по теме, подготовить краткое выступление о прочитанном произведении.

Познавательные:

Поиск информации.

Регулятивные:

Планирование собственных действий для достижения цели.

Готовность и способность к саморазвитию.

96

15

Обобщение по разделу «Произведения М.М. Пришвина»

Рассказывать самостоятельно прочитанные произведения о природе. Выполнять контрольные задания в учебнике.

Умеет самостоятельно найти произведение по теме, подготовить краткое выступление о прочитанном произведении.

Познавательные:

Поиск информации.

Регулятивные:

Планирование собственных действий для достижения цели.

Готовность и способность к саморазвитию.

Уч.

С.152

Произведения зарубежных писателей ( 9 ч.)

97

16

Джек Лондон. Бурый волк.

Работа по содержанию.

Прочитать 4-6 части произведения. Обсудить содержание.

Умеет аналитически читать текст, отвечать на вопросы по содержанию.

Коммуникативные:

Ведет диалог, слушает собеседника.

Познавательные:

Анализирует, делает выводы.

Способность к самоорганизованности, преодолению трудностей.

Уч.

С.160-176

98

17

Джек Лондон. Бурый волк.

Составление плана.

Составить план. Выполнить задания в тетради.

Умеет выделять главную мысль каждой части произведения.

Регулятивные:

Составляет план пересказа.

Коммуникативные:

Высказывает свою точку зрения.

Способность к самоорганизованности, преодолению трудностей.

Уч. с. 153-176

Р.т.

С. 94 -96

99

18

Э. Сетон-Томпсон. Чинк.

Прочитать 1 -2 части произведения. Обсудить содержание.

Умеет вдумчиво читать, выполнять выборочное чтение.

Коммуникативные:

Ведет диалог, слушает собеседника.

Познавательные:

Анализирует, делает выводы.

Ценностное отношение к природному миру.

Уч.

С.177-182

100

19

Э. Сетон-Томпсон. Чинк. Работа по содержанию.

Дочитать произведение.

Выполнить задания в тетради.

Умеет давать характеристику героям произведения.

Коммуникативные:

Ведет диалог, слушает собеседника.

Познавательные:

Анализирует, делает выводы.

Ценностное отношение к природному миру.

Уч.

С.182-187

Р.т.

С.96 -97

101

20

Э. Сетон-Томпсон. Чинк. Составление плана.

Составить план. Сравнить с рассказами русских писателей.

Умеет выполнять дифференцированную работу в группах.

Регулятивные:

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия.

Коммуникативные:

Оказывает в сотрудничестве взаимопомощь.

Готовность и способность к саморазвитию.

Уч.

С.177-187

102

21

Дж. Чиарди. Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн.

Урок слушания. Работать с содержанием стихотворения. Выполнять задания в тетради.

Определяет главную мысль стихотворения и сравнивает с басней И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»

Познавательные:

Анализирует, сравнивает, обобщает.

Регулятивные:

Осуществляет пошаговый контроль.

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Хр.

С.181-190

103

22

Комплексная итоговая контрольная работа.

Самостоятельно выполнять работу.

Умеет пользоваться учебником, хрестоматией, словарем. Детскими книгами.

Регулятивные:

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Коммуникативные:

Проявляет активность для решения познавательных задач.

Готовность к саморазвитию.

Р.т.

С.100-103

104

23

Г.Х. Андерсен. Сказки. Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». Проверь себя

Знакомство со сказками о животных. Выполнять контрольные задания в учебнике и тетради.

Уметь давать аннотацию к прочитанному произведению. Умеет проверять и оценивать результат самостоятельной деятельности .

Р:Владеет способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. П:Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. К:Слушает собеседника и ведет диалог.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Р.т.

С. 99-100

Уч.

С.189

Творческое задание. Аннотация любимого произведения.

105

24

Произведения зарубежных писателей о животных.

Знакомство с произведениями зарубежных писателей о животных

Уметь пользоваться библиотечными каталогами

Уметь давать аннотацию к прочитанному произведению

Составлять иллюстрации

Р:Владеет способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. П:Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

К:Слушает собеседника и ведет диалог.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.