Загадки синтаксиса: от сложного к простому…

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ – русский язык

ТИП ЗАНЯТИЯ: изучение нового материала.

УЧИТЕЛЬ– Топчиева Ирина Викторовна, учитель русского языка и литературы МКОУ Митрофановская СОШ Кантемировского муниципального района Воронежской области

КЛАСС – 9

ТЕМА: Загадки синтаксиса: от сложного к простому…

УЧЕБНЫЙ КОМПЛЕКС: Разумовской М.М.

ЦЕЛЬ: организовать среду для изучения и систематизации знаний, применения умений, приобретённых при изучении русского языка.

ЗАДАЧИ:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- формировать способности к самостоятельной познавательной деятельности;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие творческого мышления

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, группах.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения применять полученные теоретические знания в нестандартных ситуациях и в новых практических условиях

ТЕХНОЛОГИИ:развитие критического мышления на уроках русского языка (групповая работа, информационно-коммуникативная)

ФОРМЫ РАБОТЫ:групповая работа, построение интеллект-карт, моделирование, синквейн

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ: литературное чтение, окружающий мир, искусство, музыка

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор, пульты голосования, раздаточный материал, учебник, листы А4, карандаши, фломастеры

Ход урока.

Слайд 1

1.Огр. момент.ОНУ (общий настрой учащихся - приветствие и целеполагание)

Звучит композиция П.И.Чайковского «Времена года» (Октябрь.)

На фоне музыки учитель читает стихи.

Слайд 2.

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья, пожелтевшие, по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко – красные вянущих рябин.

(А. Толстой)

Учитель: Какие прекрасные строки об осенней сказочной поре были сказаны Алексеем Толстым. А ведь, на самом деле, сейчас волшебная, удивительная пора, которая заглянула к нам в класс, завораживая своими красками.

2.Постановка учебной задачи. Актуализация знаний.

- Откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите число, классная работа и оставьте строчку для темы урока, которую вы сами сформулируете немного попозже.

Слайд 3.

3.Создание учебной ситуации.

Орфографически – пунктуационная минутка.

Я хочу, чтобы осень оставила свой отпечаток у вас в тетради. Запишем текст, комментируя орфографию и пунктуацию.

Закончилось веселое лето, и наступила золотая осень. Это волшебная и удивительная пора. Все деревья нарядились желтые и красные платья.

Учитель:

-Правописание какой орфограммы вы вспомнили, записывая данный текст?

- Подчеркните безударную гласную в корне слова.

- Обратите внимания, что общего во всех данных предложениях? (союз И)

Проведите исследование данных предложений и сделайте вывод.

Слайд 4.

4.Работа в парах.

Предполагаемые ответы детей: Союз в двух предложениях выполняет одинаковую синтаксическую функцию: однородные члены и союз И

Но в одном предложении он соединяет две части простого предложения.

Учитель:Покажите графически, где однородные (каким второстепенным членом выражены) и где ССП.

- То есть получается, что ССП – это…(дети заканчивают фразу)

- Какие сочинительные союзы вы знаете? (и, а, но, зато, однако, либо..)

Слайд 5

Неслучайно у вас на столах стоят таблички с надписями, в них то и скрывается тема нашего сегодняшнего урока, вы догадались, какая? (ССП)

Сложносочиненное предложение . Запишите, пожалуйста, её в тетрадь.

5. Аудиовосприятие.

Слайд 6

Учитель: прослушайте внимательно строки стихотворения, слова которые автор переложил в песню. Кто автор этих строк? О чем денное стихотворение?

(аудиозапись песни «Отговорила роща золотая…»)

Слайд 7

Ученик: Сергей Александрович Есенин русский поэт 20 века. Родился в селе Константиново Рязанской губернии, в крестьянской семье. Впервые стихи Есенина появились в московских журналах. Известен в литературе как тончайший лирик, волшебник русского пейзажа.

Учитель: Какая основная мысль данного стихотворения?

Ученик:В стихотворении «Отговорила роща золотая...» и показана осень, пора увядания природы. Это время соотносится с состоянием лирического героя, который с горечью и тоской думает о том, как много было «лет растрачено напрасно», остается последняя попытка вылечить душу от грусти и тоски – слиться с природой.

6. Подготовительная минутка к ОГЭ. Задание 3.

Учитель: За счет чего поэту так ярко и образно получилось передать настроение в своем стихотворении?

Ученик: Данное стихотворение наполнено тропами, сопоставляющими жизнь человека с жизнью природы, рисующими разные вехи человеческой жизни - от цветения до угасания.

Это и эпитеты ("роща золотая", "березовым, веселым языком", "с широким месяцем над голубым прудом", "равнины голой"),

и метафоры ("души сиреневая цветь", "костер рябины красной", "отговорила роща", "грезит конопляник", "время, ветром разметая, сгребет в ненужный ком"), и сравнения ("как дерево роняет тихо листья, Так я роняю грустные слова").

Слайд 8

7. Графический диктант.

Учитель: А сейчас я вас попрошу еще раз теперь внимательно прочитать строки из стихотворенияи составить схемы к данным предложениям

(на слайде даны строки, ученик подчеркивает на интерактивной доске)

Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

Стою один среди равнины голой,

А журавлей относит ветром вдаль,

Я полон дум о юности веселой,

Но ничего в прошедшем мне не жаль

Учитель: Посмотрите внимательно, какой вывод мы можем сделать, глядя на эти схемы?

Ученик: каждая часть предложения не зависит друг от друга, и может рассматриваться самостоятельно, вот почему союз не входит ни в одну из частей.

Слайд 9

8.Работа по группам « Научное общество»

Учитель:У вас на столе лежат осенние листы с заданием, посмотрите внимательно, там записаны 5 предложений, постарайтесь, вчитываясь и работая в группах , подготовить связанный ответ о знаках препинания и роли союзов в данных предложениях. В помощь вам дан учебник русского языка (параграф 9)

Слайд 10

Поэтов вдохновляет величие И красота осени.

Мы с папой гуляли по осеннему саду,Инавстречу нам выскочил пес.

Осеньюсвежий ветер дует в лицо Илегко дышится.

Я, восхищаясь осенью,сочиняю и пишу стихи;Ивсё вокруг ликует.

Она глядит –И сердце в ней забилось от осеннего ветра.

9. Защита« Научного общества»

Ученик:В первом предложении – однородные с союзом и

Во втором – ССП, в третьем – общий второстепенный член, запятая не ставится, в четвертом – точка с запятой, т.к. первая часть распространена и осложнена, пятое – тире, т.к. противопоставление.

Пульт голосования. Тестирование.

Слайд11

Учитель:А сейчас проверим, как вы усвоили понятие ССП, подготовьте свои пульты. Начнем работу. Тест.

1. Найдите сочинительный союз:

1)Едва, 2) зато, 3) словно, 4) когда

2. Два простых предложения соединены в одно словом либо. Какое это предложение?

Бессоюзное сложное предложение.

Cложноподчинённое предложение.

Cложносочинённое предложение.

Простое предложение.

3. Найдите сложносочинённое предложение (запятые не расставлены).

Была зима но все последние дни стояла оттепель.

Огонь в лампе дрогнул потускнел но через минуту снова разгорелся.

Тёплый ветер гуляет по траве гнёт деревья и поднимает пыль.

4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

Что-то тяжко застонало и стон перенёсся через поле.

За окном брезжил рассвет и кричали петухи.

В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду жёлтые бабочки.

5 . между частями сложносочиненного предложения стоят знаки

Точка, запятая, тире

Запятая, двоеточие, тире

Запятая, точка с запятой, тире.

Учитель комментирует выполнение заданий.

Творческая лаборатория. Создание интеллект – карт.

Слайд 12

Учитель:возьмите необходимые вам материалы и составьте по данной теме интеллект – карты.

Защита интеллект – картыОзвучивание результатов своей деятельности. (индивидуально, парно, группой)

Выставление оценок.

Слайд 13

Рефлексия учебной деятельности.

Группы учащихся в ходе рефлексии составляет синквейн на тему: «Сложноподчиненное предложение»

Части

Независимые, равноправные,

Соединяет, разъясняет, связывает,

В сложное предложение и получается

Сложносочиненное

Домашнее задание.

На выбор:

Подобрать текст из художественной литературы, в котором будут ССП.

Создать презентацию «ССП»

Пройти тестирование www.onlintestpad.com

https://docsgoogle.com

Слайд 14

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/225264-zagadki-sintaksisa-ot-slozhnogo-k-prostomu