Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс

Содержание темы № 1 « Россия – Родина моя»: 4 часа

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Организационная форма урока

Метод

Элемент содержания

КЛМР

Практическая работа

Виды деятельности учащихся

1.

Мелодия. Ты запой мне ту песню. Что не выразишь словами, звуком на душу навей.

Инструктаж по ТБ.

Урок повторе-ния

Беседа

ОИ

Характерные особенностей русской музыки.

Близость мелодий Рахманинова к русским темам.

Определение «концерта» и «вокализа».

Повторение куплетной формы.

Пластическое интонирование – имитация игры на скрипке. Знать понятия: народ­ная и композиторская музыка, мелодия. Уметь проводить ин­тонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Гимн России и гимназии № 44.

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Глинка «Славься», ария Ивана Сусанина, Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».

2.Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром

№ 3», «Вокализ».

3.Р.н.п. «Ты река ль моя, реченька».

4.Локтев «Песня о Роccии» или по выбору.

5. «Вокализ» Рахманинова.

6.Рассказ Романовского «Русь» из Рабочей тетради

- размышление о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

- выявление общности истоков народной и профессиональной музыки;

- исполнение и разыгрывание народных песен;

- импровизация на заданные тексты;

- подбор ассоциативных рядов художественным произведениям различных видов искусства;

- выразительное интонационно- осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей;

2.

Как сложили песню. Звучащие картины. Входной контроль.

Урок закрепле-ния

Практи-кум

Э

Процесс создания народной песни.

Подбор музыкальных произведений к картине К. Петрова-Водкина «Полдень». Знать понятия:вокализ,песня, романс, вокаль­ная музыка

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Стартовая диагностика.

1.Локтев «Песня о России» или по выбору.

2.Рассказ М. Горького «Как сложили песню».

3.

Ты откуда, русская, зародилась музыка?

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Характерные особенности различных жанров народных песен: солдатских, трудовых, колыбельных, лирических, игровых, обрядовых, шуточных, танцевальных и т.д.

Знатьжанрынародныхпесен и их особенности. Уметьотвечать на про­блемный вопрос

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Повторение р.н.п. по жанрам: «озвученный комментарий».

1. Многолосие картины

К. Петрова-Водкина «Полдень»

2.Р.н.п. «Дубинушка»

4.

Я пойду по полю белому…

Гимн России. Гимн гимназии

№ 44. Проверочная работа № 1

Урок закрепле-ния

Сам.раб.

ПБ

Повторение структурных и образных особенностей жанра кантаты.

Тембровые особенности голоса меццо-сопрано.

Назначение эпилога и финала в жанре кантаты. Знать: понятия:канта­та, хор, меццо-сопрано. Уметь:проводить ин­тонационно-образныйанализ прослушанной музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1. «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева.

2.Жанр песни-плача в 6 части кантаты «Мертвое поле»

3.Репродукция картины В. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича над половцами»

4.«Въезд Александра Невского во Псков».

5.Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки.

6.Локтев «Песня о России»

7.«Вдовий плач» исп. Л. Зыкина

Содержание темы №2 «День, полный событий»: 5 часов

5.

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Беседа

ОИ

Определение «лирического образа» в поэзии и музыке. Понятие «пасторали». Выразительность и изобразительность в музыке.

Сравнение музыкальных образов.

Сопоставление стихов с образами картины. Знать: понятие лад

(мажор, минор). Уметь: сопоставлятьпоэтические и музыкаль­ные произведения

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 5.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. «Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.

2.«В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П. Чайковского, «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

3.Стихи А. Пушкина об осени, картина В. Попкова «Осенние дожди».

- выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки русских композиторов и поэзии А.С.Пушкина;

- понимание особенностей построения музыкальных и литературных произведений;

- анализ и обобщение жанрово-стилистических особенностей;

- интонационно - осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей;

- инсценировка произведений различных жанров и форм;

- определение видов музыки, сопоставление музыкальных образов;

6.

Зимнее утро, зимний вечер.

Урок закрепле-ния

Опрос

Э

Определение «лирического образа» в поэзии и музыке. Понятие «пасторали». Выразительность и изобразительность в музыке.

Сравнение музыкальных образов.

Сопоставление стихов с образами картины. Знать: понятие лад

(мажор, минор). Уметь: сопоставлятьпоэтические и музыкаль­ные произведения

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 5.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. «Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.

2.«В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П. Чайковского, «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

3.Стихи А. Пушкина об осени, картина В. Попкова «Осенние дожди».

4.Г. Свиридов «Зимнее утро» из цикла «Пушкинский венок»

7.

Что за прелесть эти сказки! Три чуда. Проверочная работа № 2

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Понятие «музыкальной живописи».

Повторение тембровых и регистровых особенностей музыкальных инструментов.

Подбор тембра инструмента к теме.

Вокализация тем «Царевны Лебеди» и «Белочки». Знать: понятия:опера,регистр, тембр.

Уметь:проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 5.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1.С.Прокофьев «Сказочка» из «Детской музыки».

2.Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3.Е.Птичкин «Сказки гуляют по свету» или Г. Гладков «Песня-спор».

8.

Ярмарочное гуляние. Святогорский монастрырь. Контрольная работа № 1

Урок контроля и коррекции ЗУН.

Практи-кум

ПБ

Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни. Обработка русской народной песни.

Подбор музыкального ряда для «озвучивания» картины.

Разыгрывание с передачей содержания песни выразительными движениями.

Повторение видов колокольных звонов.

Особенности строения оперы: вступление. Знать: жанрынародноймузыки. Уметь: проводить ин­тонационно-образныйанализ музыки

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 5.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Контрольная работа.

1.Репродукция картины

Б. Кустодиева «Ярмарка». 2.Пьесы из «Детского альбома» П. Чайковского – «Мужик на гармонике играет», «Камаринская», «Русская песня».

3. П. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

5.М.Мусоргский. Симфонический эпизод «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов».

6.Вступление к опере «Борис Годунов».

9.

Приют, сияньем муз одетый…

Обобщающий урок 1 четверти.

Урок повторе-ния

Беседа

Э

Многообразие образов поэзии А.С. Пушкина в музыке. Воплощение жанровых особенностей в музыке. Знать: понятия: романс, дуэт, ансамбль. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Л 2.1-3

Л 3.1

Л 5.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.«В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П. Чайковского, «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

2.Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3. П.И. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

Содержание темы №3 «В музыкальном театре»: 4 часа

10.

М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин»

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Отличительные черты русской музыки.

Повторение жанровых признаков танцев – пластическое интонирование: шаг полонеза, фигуры мазурки.

Сравнение музыкальных характеристик поляков и русских. Знать:

-процесс воплощения
художественного замыс­ла произведения в му­зыке;

-содержание оперы.
Уметь: проводить ин­
тонационно-образный
анализ музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.2

Л 6.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.М.И.Глинка. Интродукция из оперы «Иван Сусанин».

2.Танцы из 2 действия оперы: «Полонез», «Мазурка», «Краковяк».

3.Шопен «Полонез» ля мажор, «Мазурки №1, № 47, № 48».

4.Шопен «Желание».

5.Разучивание песни по выбору учителя.

- оценивание содержания и музыкального языка народного и профессионального творчества разных стран и народов России;

- определение особенностей взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля;

- участие в сценическом воплощении фрагментов опер, балетов, мюзиклов;

- оценивание собственной творческой деятельности;

11.

М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин»

Урок изучения и закрепл-ения новых знаний.

Беседа

ОИ

Взаимодействие темы Сусанина и поляков.

Сравнение музыкальных характеристик поляков и русских. Знать:

-процесс воплощения
художественного замыс­ла произведения в му­зыке;

-содержание оперы.
Уметь: проводить ин­
тонационно-образныйанализ музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.2

Л 6.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.М.И.Глинка. Сцена с поляками из 3 действия оперы «Иван Сусанин».

2.М.И.Глинка. Сцена в лесу, речитатив и ария Ивана Сусанина из 4 действия оперы.

3.Работа над песней.

12.

М.П.Мусоргский. Опера «Хованщина».

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

Э

Стилистические особенности музыкального языка Мусоргского М.П.

Повторение формы вариаций, сравнение с русской народной песней.

Отличительные особенности восточных и русских интонаций. Пластическая импровизация – движения восточных танцев. Знать: процесс вопло­щения художественного замысла в музыке. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.2

Л 6.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Мусоргский М.П. «Рассвет на Москве-реке».

2. Мусоргский М.П. Песня Марфы из оперы «Хованщина».

3. Мусоргский М.П. пляска персидок из «Хованщина».

4. М.И.Глинка «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила».

13.

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. Проверочная работа № 3

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

Э

Определение характерных черт колыбельной, тембров музыкальных инструментов, развития музыкального образа.

Контраст в музыке.

Отличительные черты восточной музыки. Уметь:

-определять мелодико ритмическое своеобра­
зие восточной музыки;

-проводить интонационно-образный анализ

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.2

Л 6.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1.Хачатурян А. «Колыбельная» из балета «Гаянэ».

2. Хачатурян А. «Танец с саблями» из балета «Гаянэ».

3. Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».

Содержание темы №4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»: 3 часа

14.

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Урок повторе-ния

Исполне-ние

Э

Разнообразие народных песен. Выявление отличительных особенностей разных музыкальных культур на примере народных песен. Повторение песен с элементами инструментального музицирования.

Музыка в народном стиле.

Воплощение народных тем в музыке русских композиторов.

Сочинение ритмической партитуры для инструментального музицирования. Знать: понятия:народ­ная музыка, музыка в народном стиле

■

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Р.н.п. «Ты река ль, моя реченька», «Во поле береза стояла».

2. Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

3.У.н.п. «Веснянка». 4.П.Чайковский. «Концерт № 1» для фортепиано с оркестром.

5.Репродукции картин

В. Васнецова «Гусляры» и

М. Нестерова «Лель».

- различие тембров народных музыкальных инструментов;

- исследование истории создания музыкальных инструментов;

- интонационно - осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей;

- знание народных обычаев, обрядов, особенностей праздников;

- рассуждение о значении преобразующей силы музыки;

15.

Оркестр русских народных инструментов. Проверочная работа № 4

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Классификация инструментов оркестра русских народных инструментов, викторина на определение тембров (балалайка, гармонь, баян и т.д.). История создания русской балалайки.

Разыгрывание, инсценировка песен. Знать::

-названия и тембры на­
родных инструментов;

-состав и ведущие инструменты оркестра.
Уметь:отмечать звуча­ние различных музы­
кальных инструментов

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1.Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

2. Наигрыши «Светит месяц», «Камаринская».

3. «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли».

16.

Музыкант – чародей.

Урок контроля и коррекции ЗУН.

Музыка-льная виктори-на

ПБ

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Уметь: приводить при­меры литературного фольклора о музыке и музыкантах

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

Контрольная работа.

Котрольная работа №2

Обобщающий урок 2 четверти.

Содержание темы №5 «В концертном зале»: 6 часов

17.

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель. Вариации на тему рококо. Повторный инструктаж по ТБ.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Струнно-смычковая группа музыкальных инструментов симфонического оркестра. Определения «струнного квартета» и «ноктюрна».

Имитация игры на музыкальных инструментах.

Повторение музыкальной формы вариаций.

Штрихи: легато, стаккато, акценты. Знать: понятия: нок­тюрн, квартет, ва­риации.

Уметь:на слух различать тембры скрипки и вио­лончели

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

2.«Ноктюрн» из Квартета №2 А.Бородина.

3. «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром П.Чайковского.

4. «Уж как по мосту, мосточку» из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского.

- определение различных по смыслу интонаций;

- наблюдение за процессом и результатом музыкального развития;

- распознавание художественного смысла различных музыкальных форм;

- передача в пении, драматизации инструментальном музицировании образного содержания музыки;

- интонационно - осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей;

- узнавание по звучанию различных видов музыки ( вокальная, инструментальная и др.);

- соотношение особенностей музыкального языка русской и зарубежной музыки;

18.

Старый замок.

Урок закрепле-ния

Практи-кум

Э

Знать:понятия:сюита,романс.

Уметь:проводить ин­тонационно-образныйи сравнительный анализ музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Определение жанра «сюиты» и «серенады».

Повторение характерных особенностей вокальных жанров: песня, романс, вокализ.

19.

Счастье в сирени живёт…

Проверочная работа №5.

Урок повторе-ния

Опрос

Э

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Различные виды музыки: вокальная, сольная.

Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова Знать:понятия:сюита,романс.

Уметь:проводить интонационно-образныйи сравнительный анализ музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

С. Рахманинов «Сирень».

20.

Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

Урок изучения и закреп-ления новых знаний.

Беседа

ОИ

Стилистические особенности музыкального языка Ф.Шопена.

Характерные черты танцевальных жанров: полонеза, мазурки, вальса. Пластическое интонирование основных танцевальных фигур.

Повторение музыкальных форм: 3-частной, куплетной. Знать: многообразиетанцевальных жанров. Уметь:на слух опреде­лять трехчастную музы­кальную форму

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1. «Желание» Ф.Шопена,

сл. С. Витвицкого.

2. «Полонез» ля мажор.

3. «Мазурки» №47(ля минор), №48 (фа мажор), №1(Си- мажор).

4. «Вальс» си минор.

21.

Патетическая соната. Годы странствий.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Рассказ

ОИ

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: инструментальная.

Музыкальная драматургия сонаты Л.Бетховена. Знать: понятия:

-музыкальных жанров:
соната, романс, барка­
рола, симфоническая
увертюра;

-оркестр, дирижер

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Соната № 8 («Патетическая»).Финал. Для фортепиа­но Л. Бетховен.

2.Соната № 8 («Патетическая»)для фортепиано (фрагменты). Л. Бетховен.

3.Венецианская ночь.М. Глинка, слова И. Козлова.

4.Арагонская хота.М. Глинка.

22.

Царит гармония оркестра.

Проверочная работа № 6

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Сам.раб.

Э

Обобщение по музыкальным инструментам симфонического оркестра: определение основных групп, сравнение тембровых и регистровых характеристик.

Инструментальное музицирование.

Назначение дирижера в оркестре. Знать: понятия:

-музыкальных жанров:
соната, романс, барка­
рола, симфоническая
увертюра;

-оркестр, дирижер

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.1

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1. «Желание» Ф.Шопена,

сл. С. Витвицкого.

2.М.Глинка «Венецианская ночь».

3. «Баркарола» (июнь) из цикла «Времена года» П.Чайковского.

4. М.Глинка «Арагонская хота».

5. Путеводитель по оркестру.

Содержание темы №6 «В музыкальном театре»: 2 часа

23.

Театр музыкальной комедии.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Театрализованный

Э

Определение жанров оперетты и мюзикла. Отличие оперетты от мюзикла.

Определение сходства и различия музыкально-театральных жанров: оперы, балета и оперетты и мюзикла.

Повторение песен. Знать: что такое опе­реттаимюзикл,их осо­бенности, историю раз­вития

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.2

Л 6.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Штраус И. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь».

2.Лоу Ф. Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди».

3. Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».

4.Сл. и муз.Семенова «Звездная река» - песенка Гека из мюзикла «Том Сойер и другие».

-- определение особенностей взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля;

- участие в сценическом воплощении фрагментов опер, балетов, мюзиклов;

- оценивание собственной творческой деятельности;

24.

Балет «Петрушка».

Контрольная работа № 3

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН.

Театрализованный

Э

Моделирование сцены балета:

- режиссерская постановка;

- подбор эскизов костюмов;

- сочинение сочиненного.

Музыка в народном стиле.

Повторение обычаев и обрядов празднования масленицы на Руси, сравнение народных мелодий с музыкой Стравинского, выявление своеобразия музыкального языка Стравинского.Знать:

-процесс воплощения
художественного замыс­ла музыке;

- значение народного
праздника - Масленицы.
Уметь определять ор­кестровые тембры

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 5.2

Л 6.1

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Контрольная работа.

1.Стравинский И. картина из балета «Петрушка».

2.Кустодиев Б. «Балаганы».

3. Святогорское ярмарочное гуляние.

4.Сл. и муз.Семенова «Звездная река» - песенка Гека из мюзикла «Том Сойер и другие».

Содержание темы №7 «О России петь, что стремиться в храм»: 4 часа

25.

Святые земли Русской. Илья Муромец. Обобщающий урок 3 четверти.

Урок закрепле-ния

Музыка-льная виктори-на

ПБ

Характерные черты духовной музыки. Особенности жанра былины, тембровая характеристика инструмента гуслей. Отражение богатырской тематики в музыке.

Знать:

-имена святых, их жи­тие, подвиги русских
святых;

-понятия: стихира, ве­личание.

Уметь: проводить ин­тонационно-образныйанализ музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Локтев «Песня о России» или по выбору.

2.«Стихира русским святым».

3.Мелодия былинного напева.

4. Симфония № 2 («Богатырская») А.Бородина.

5.М. Мусоргский «Богатырские ворота» («В стольном граде Киеве»)

6. «Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.

- сравнение музыкальных образов народных и церковных праздников;

- сопоставление выразительных особенностей языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры;

- рассуждение о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов;

- интонационно - осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей;

26.

Святые земли Русской. Кирилл и Мефодий.

Урок повторе-ния

Опрос

Э

Значение букв славянской азбуки. Отличительные черты величаний.

Выявление характерных черт гимна.Знать:

-«житие» и дела святых
Кирилла и Мефодия;

-понятия: гимн, вели­чание

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Величание святым Кириллу и Мефодию.

2.П.Пипков, сл.С.Михайловски «Гимн Кириллу и Мефодию».

27.

Праздников праздник, и торжество есть торжеств.

Урок закрепле-ния

Практи-кум

Э

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. Знатьпонятия: тро-

парь, волочебники.

Уметьпроводить ин-

тонационно-образный

и сравнительный анализ

музыки

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.«Христос воскресе! (тропарь)

2.Ангел вопияше. Молитва. П. Чесноков.

3.Богородице Дево, радуйся (№ 6). Из «Всенощного бде­ния». С. Рахманинов.

28.

Родной обычай старины. Светлый праздник.

Проверочная работа № 7

Урок контроля

Музыка-льная виктори-на

ПБ

Разыгрывание народного праздника Пасхи. Знать понятия: сюита, трезвон.

Уметьпроводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Знать:

-понятия:гимн, вели­чание

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 6.1-3

Л 7.1-3

Л 8.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1.«Не шум шумит» - пасхальная народная песня.

2.Сюита для двух фортепиано. С.Рахманинов.

Светлый праздник.

3. Финал Сюиты-фантазии для двух фор­тепиано. С. Рахманинов.

Содержание темы №8 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»: 1 час

29.

Народные праздники. Троица.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Игра

Э

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.

Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день. Знатьсодержаниеи значение народного

праздника.

Уметьсочинять мело­дию на заданный текст

Л 1.2-4

Л 3.1

Л 9.1-2

Л 10.1-2

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Троицкие песни.

- знание народных обычаев, обрядов, особенностей праздников;

Содержание темы №9 «Чтоб музыкантом быть, так надобно умение»: 5 часов

30.

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Определение музыкального жанра «прелюдии».

Музыкальная характеристика зерен-интонаций.

Знатьпонятия: прелюдия и этюд. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Л 1.2-4

Л 2.1-2

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.С.В.Рахманинов «Прелюдия» соль-диез минор.

2.И. Крутой «Прелюдия Шопена» (современное прочтение).

- анализ выразительных и изобразительных интонаций, музыкальных тем в их взаимосвязи и взаимодействии;

- наблюдение за процессом и результатом музыкального развития в произведениях различных жанров;

- моделирование вариантов интерпретаций музыкальных произведений;

- определение взаимосвязи музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.

31.

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты. Гитара.

Урок изучения и закрепле-ния новых знаний.

Беседа

ОИ

Знакомство с тембровыми особенностями гитары.

Понятие «обработки» и «переложения».

Определение жанра авторской песни. Знать понятия: компо-

зитор, исполнитель, слу­шатель, интонация.

Уметь«сочинять» -

импровизировать мелодию, начинающуюся с четырех звуков (до, фа, соль, ля) с переда­чей разного настроения

Л 1.2-4

Л 2.1-2

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.Р.н.п. «Тонкая рябина».

2.Б.Окуджава «пожелание друзьям».

3.В.Высоцкий «Песня о друге».

4.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Резиновый ежик».

32.

В каждой интонации спрятан человек.

Проверочная работа № 8

Урок закрепле-ния

Практи-кум

Э

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»

Л 1.2-4

Л 2.1-2

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Проверочная работа.

1.Песня Сольвейг;

2.Танец Анитры. Из сюиты «Пер Гюнт».Э.Григ.

33.

Музыкальный сказочник. Контрольная работа № 4.

Урок контроля и коррекции ЗУН.

Сам.раб.

ПБ

Музыкальные портреты главных персонажей сюиты.

Сочинение сюжетов с развитием на заданную музыку. Знать художественноеединство музыки и жи­вописи.

Уметь проводить ин­тонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Л 1.2-4

Л 2.1-2

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

Контрольная работа.

1.Н.А.Римский-Корсаков. Темы Шахриара и Шехеразада из сюиты «Шехеразада».

2.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Резиновый ежик».

34.

Рассвет на Москва-реке. Обобщающий урок 4 четверти.

Урок повторе-ния

Музыка-льная виктори-на

Э

Определение основной идеи симфонической картины, проведение ассоциативного ряда: «рассвет природы – рассвет, начало новой жизни». Знать понятиеизобра­зительность в музыке. Уметьпроводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Л 1.2-4

Л 2.1-2

Л 3.1

Л 4.1-2

Л 7.1-3

Л 9.1-2

Л 10.1-2

Л 11.1-3

МР 1.1-3

МР 2.1-2

МР 3.1,3

МР 4.1,2,4

МР 5.1-2

МП 6.1-4

МК 9.1-6

МК 10.1-4

1.М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».

2.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Сказка по лесу идет».