Мастер-класс для родителей разновозрастной группы МБОУ ново-моисеевской оош ( одо «Сказка» ) тема: «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «сказочные лабиринты игры»

Сегодня мы с вами совершим путешествие по развивающим играм и познакомимся с некоторыми из игр Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Поскольку говорить сегодня мы будем об играх, то предлагаю вам тоже включиться в игру.

«Дерево ожидания»

Прежде чем начать вместе работать, давайте поделимся друг с другом, с каким настроением, мыслями вы пришли в игру? У Вас на столах лежат листочки  пожалуйста напишите на них в двух словах то, что вы ожидаете получить от нашей с вами встречи.

В.А. Сухомлинский считал, что духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без того он – засушенный цветок.

Следуя словам великого педагога Василия Александровича Сухомлинского, передо мной возникла проблема: «Как сделать духовную жизнь ребенка полноценной? Как «погрузить» его в мир игры, сказки, музыки, фантазии и творчества, чтобы наши дети расцвели?». Долго думая, я остановила свой выбор на игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Обратилась к……………., чтото делаем своими руками…………….

Для воплощения своего замысла, мне , как воспитателю, нужна была методическая поддержка. Я обратилась в методический кабинет «РИВ», где ведущий специалист ,кандидат педагогических наук, доцент (по кафедре специальной психологии и логопедии).

Старший воспитатель высшей квалификационной категории.

Руководитель методического отдела "Развивающие игры Воскобовича" - Любовь Сергеевна Вакуленко, рекомендовала мне на сайте «Профессиональное образовательное учреждение «Дефектология.ПРОФ» прослушать серию семинаров.

«Современные образовательные технологии. Развивающая предметно- пространственная среда «Фиолетовый Лес».

Универсальные пособия «Коврограф Ларчик» и «Мини Ларчик» в контексте ФГОС.

Развивающие игры Вячеслава Воскобовича для детей раннего возраста в контексте ФГОС»

Сейчас я предлагаю вам поближе познакомиться с игровой технологией интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Немного истории.

Вячеслав Вадимович Воскобович - живет в Санкт-Петербурге. Им разработано более 40 развивающих игр и пособий. В прошлом Вячеслав Вадимович инженер–физик.

Толчком к изобретению игр послужили двое собственных детей и «пустые» магазины игрушек в эпоху Перестройки. Воскобович, пытаясь найти альтернативу обычным постсоветским игрушка, натолкнулся на опыт Никитина и Зайцева, но решил пойти своим путем. Так появились его первые творческие игры: «Геоконт», «Игровой квадрат», «Цветовые часы».

Чуть позже был создан центр ООО «Развивающие игры Воскобовича» по разработке, производству, внедрению и распространению методик и развивающих и коррекционных игр.

Современные образовательные

технологии несут:

развивающее обучение

игровые технологии

теория решения изобретательских задач (ТРИЗ)

проблемное обучение

обучение в сотрудничестве (работа в парах, командная работа)

информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

здоровьесберегающие технологии

коллективная система обучения

технология деятельностного метода (изучение нового материала)

модульная технология (закрепление и отработка материала)

технология развития критического мышления

технология активных методов обучения

логико-информационные технологии

проектный метод

Что такое технология?

Технология- это серия шагов приводящая к конкретному результату.

Технология требует усвоения в процессе обучения.

Инновационные технологии вносят элементы проблемного обучения в ДОУ.

О технологии

«Сказочные лабиринты игры»

Развивающие игры В.В. Воскобовича активно используются педагогами разных городов с 90-х годов XX века. Интерес к ним вызван, прежде всего, оригинальностью решения обыкновенных задач, заложенным в играх творческим потенциалом, многовариантностью игровых упражнений.

Всем известна педагогическая истина: развивающий эффект будет выше, если материал использовать в системе.

В 1998 году была реализована идея создания технологии интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет с помощью развивающих игр Воскобовича.

В настоящее время возрастные границы расширились и охватывают диапазон от 1 года до 12 лет.

Ранее в начале 20 века использующиеся технологии имели «закрытый код». Сейчас мы имеем «открытый код» технологии. Тем самым автор дает нам возможность дополнять имеющуюся технология, т.е. приглашает к сотрудничеству. Мы можем придумывать свои сказки, свои задания для игр, а также самостоятельно изготавливать дидактический материал.

Цель технологии

«Сказочные лабиринты игры» - построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально- творческому развитию детей в игре. В основе методики В.В. Воскобовича лежит игра. Его игры не просто квадраты, треугольники, шнурочки, а волшебные льдинки , паутинки и т.д. Игра всегда познавательна: несет новое знание, формирует навыки, тренирует память, внимательность, мелкую моторику. Игра не имеет жестких правил и условий. Она позволяет ребенку придумывать свое, фантазировать творить.

Эффективное развитие психических процессов внимания, памяти, воображения, мышления, речи и раннее творческое развитие детей дошкольного возраста являются содержанием технологии «Сказочные лабиринты игры. Технология действует практически безотказно- взрослый читает сказку и задает по ходу вопросы, малыш отвечает, а также выполняет задания и решает задачи.

Принцип технологии Воскобовича: ИНТЕРЕС- ПОЗНАНИЕ-ТВОРЧЕСТВО

Каждую развивающую игру сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребенку быстрее запомнить цифры, буквы или формы. В сюжете малыш помогает героям, выполняя различные задания и упражнения. В каждой сказочной области Фиолетового леса есть свои главные герои.

• Чудесная Поляна Золотых Плодов: умудренный опытом Паук Юк и его внучата-Паучата («Геоконт», «Геовизор»).

• Озеро Айс -— Незримка Веюсь и Хранитель Озера Айс («Прозрач¬ный квадрат», «Прозрачная цифра»).

• Цифроцирк: его директор Магнолик, Зверята-цифрята, Шуты-акробаты Буквята («Волшебная восьмерка», «Шнур-затейник»),

• Страна Муравия: ее хозяйка королева Мурана вместе с Муравьем Мурашиком («Лабиринт букв» — приложение к «Игровизору»),

• Поляна Чудесных Цветов: Девочка Долька («Чудо-цветик»);

• Ковровая Полянка: Гусеница Фифа и Лопушок («Ларчик»);

• Чудо-острова: пчелка Жужа, Краб Крабыч, Галчонок Каррчик, Медвежонок Мишик («Чудо-соты», «Чудо-крестики»),

• Замок Превращений: Шуты Дион, Дван и Трин («Квадрат Воскобовича», «Змейка»),

• Голубой Ручей: Капитан Гусь и Лягушки-матросы (Кораблики -Плюх-Плюх», «Буль-Буль», «Брызг-Брызг»),

Многие игры сопровождаются специальными методическими книгами со сказками, в которых переплетаются различные сюжеты с интеллектуальными заданиями, вопросами и иллюстрациями. Сказки- задания и их добрые герои — мудрый Ворон Метр, храбрый Малыш Гео, хитрый, но простоватый Всюсь, забавный Магнолик — сопровождая ребенка в игре, учат его не только математике, чтению, логике, но и человеческим взаимоотношениям.

Задачи технологии

«Сказочные лабиринты игры»:

Развитие у ребенка познавательного интереса, желания и потребности узнавать новое.

Развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.

Развитие воображения, креативности мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).

Гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал.

Формирование базисных представлений об окружающем мире, математических, речевых умений.

Особенности технологии

«Сказочные лабиринты игры»

Широкий возрастной диапазон участников игр

Многофункциональность развивающих игр

Вариативность(для разновозрастных групп)

Сказочность

Взаимосвязь развивающих пособий

Поэтапность(от простого к сложному, задание разное по сложности на одном пособии)

Широта использования

Творческий потенциал каждой игры

Комфортность

Технология с «открытым кодом»

Универсальные игровые

развивающие средства

Сказочное универсальное средство

Предметно-развивающая среда

«Фиолетовый лес»

Предметные универсальные средства

Комплекс «Коврограф «Ларчик» и

комплект «МиниЛарчик»

Графическое универсальное средство

Игровой графический тренажер «Игровизор»

Сказочное универсальное средство

Предметно-развивающая среда

«Фиолетовый лес»

Предметно-развивающая среда

«Фиолетовый лес» способствует:

Развитию способности к анализу, сравнению, обобщению, сериации, классификации.

Развитию аргументированной и доказательной речи.

Развитию способности к анализу, сравнению, обобщению, сериации, классификации.

Развитию аргументированной и доказательной речи.

Среда выполняет требования ФГОС ДО

Обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), двигательной активности детей, а также дает возможность уединения и проектирования собственного пространства.

Обеспечивает реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе ДО.

Среда «Фиолетовый лес» содержательно- насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Среда направлены на решение задач пяти образовательных областей ФГОС ДО:

познавательное развитие (ПР);

социально- коммуникативное развитие (СР);

речевое развитие (РР);

художественно- эстетическое развитие (ХР);

физическое развитие (ФР).

Вариативность заданий (ПР+ФР)

«Откуда выпал листик?» (от 3 лет)

Задачи:

развитие внимания, мышления;

развитие координации движений.

Материалы и оборудование: ажурное дерево с

листочками.

Игровая ситуация:

Гном Фи прогуливался по Фиолетовому лесу и увидел, что с его любимого дерева осыпались фиолетовые листочки. Стал он думать, как вернуть листочки обратно. И так пробовал, и сяк, но ничего не получалось. Давайте попробуем поставить листочки на место.

Задание:

Подобрать листочки в отверстия на кроне дерева.

Вариативность заданий (ПР+СР)

«Подарим гномам листочки» (от 3 лет)

Задачи:

развитие внимания, памяти;

закрепление знания основных цветов;

развитие умения группировать по цвету.

Оборудование и материалы: наборы листочков 4 цветов, гномы Кохле, Желе, Зеле, Селе.

Игровая ситуация:

Веселые гномы гуляли в Фиолетовом лесу и увидели много разноцветных листочков. Они им так понравились, что они решили собрать их в букеты.

Задание:

Помочь гномам собрать листочки своего цвета: Кохле – красные, Желе – желтые, Зеле – зеленые, Си – синие.

Вариативность заданий (ПР+РР)

«Кто быстрее?» (от 3 лет)

Задачи:

развитие глазомера;

совершенствование умения сравнивать длину путем приложения,

развитие связной речи.

Материалы и оборудование: ёжики двух размеров, цветок, разноцветные веревочки двух цветов и двух размеров.

Игровая ситуация:

Ёжики решили пойти на день рождения к Лягушке и подарить ей цветок. Они вспомнили, что видели в лесу прекрасный, большой цветок, и каждый захотел подарить именно его. Они побежали каждый по своей дорожке. Кто быстрее прибежит к цветку? У кого длиннее дорожка? У кого короче?

Задание:

Определить, кто быстрее добежит до цветка (определить «на глаз»). Сравнить дорожки по длине. Определить, кто же быстрее добежал до цветка. Придумать историю, как Ёжики поздравляли Лягушку.

Вариативность заданий (ПР)

«Помоги мышатам сосчитать листочки» (4-6 лет)

Задачи:

закрепление счета до 5;

закрепление умения решать простые задачи;

развитие умения использовать цифры и знаки.

Оборудование и материалы:мышки, листочки, цифры и знаки.

Игровая ситуация:

Мышата решили украсить свой дом листочками. Маленький мышонок нашел 2 зеленых листочка, а большой мышонок насобирал красные листочки. Сколько листочков он собрал? Принесли они их домой, и решили узнать, сколько же они принесли листочков. Но никак не могли сосчитать. Давайте поможем мышатам сосчитать листочки.

Задание:

Сосчитать листочки у каждого мышонка. Найти цифру, обозначающую количество. Сосчитать сколько листочков получилось. Записать задачу с помощью

Вариативность заданий (РР)

«Буквы потерялись» (4-6 лет)

Задачи:

закрепление буквы и звука А и У;

закрепление умения составлять образ буквы.

Материалы и оборудование:наборы листочков

Игровая ситуация:

Лопушок спешил к нам в гости и нес буквы А и У. Но он так торопился, что растерял все буквы по дорожкам Фиолетового леса. Давайте

поможем ему найти буквы А и У. Позовите букву А: АААААА, а теперь букву У: УУУУУУ. Из чего мы можем их составить?

Задание:

Составить из листочков разного цвета буквы А и У. Назвать из каких элементов состоят эти буквы. Вспомнить слова, начинающиеся с этих букв.

Вариативность заданий (П+ХР)

Создаем узор из осенних листьев» (5-7 лет)

Задачи:

развитие умения составлять узор по кругу симметрично, используя одинаковые элементы;

развивать чувство прекрасного.

Материалы и оборудование:наборы листьев.

Игровая ситуация:

В Фиолетовом лесу Праздник Осени. Все птицы и животные решили принять участие в подготовке праздника. Они решили украсить поляну красивым узором. Давайте поможет нашим жителям украсить лес.

Задание:

Составлять узор, начиная с середины. Каждый следующий ряд другого цвета. Использовать листочки только цветов осени. Зарисовать получившийся узор в своих альбомах.

Вариативность заданий (ФР)

«Следы Незримки Всюся» (3-7 лет)

Задачи:

развитие умения различать следы правой и левой ноги;

совершенствование основных движений

(ходьба, прыжки на одной и двух ногах)

Материалы и оборудование: следы.

Игровая ситуация:

Незримка Всюсь решил запутать свои следы, чтобы никто в Фиолетовом лесу не догадался, куда он пошел. Давайте попробуем разгадать его шаги и повторить.

Задание:

Пройти по дорожке, повторяя следы Всюся: ходьба правой и левой ногой, прыжки на правой ноге, на двух ногах, на левой ноге и т.д.

Вариант задания для РР

Игра «Кто с кем?» (4-7 лет)

Задача: образование существительных в тв. падеже, развитие воображения.

Материалы и оборудование: животные, насекомые, птицы.

Задание:

Придумать кто с кем дружит. Например: мышь – с мышонком, ежиха – с ежонком,

змея – с …

Игровой комплекс

«Коврограф «Ларчик»

Игровой комплект

«МиниЛарчик»

Игровое поле может располагаться как на стене, так и на столе.

Ковролиновая основа площадью 55 мм х 45 см. Размер клетки 4 см х 4 см.

Для детей от 3 до 10 лет.

Комплект «Коврограф «Ларчик»

способствует:Развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления и воображения).

Накоплению сенсорного опыта (цвет, форма, величина).

Развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления и воображения).

Накоплению сенсорного опыта (цвет, форма, величина).

Вариативность заданий

«Гномы до 4 лет»

Задачи:

развитие сенсорных способностей, умения сопоставлять цвета в разных их представлениях;

закрепление знаний о цветах радуги;

развитие навыков количественного счета;

развитие речи, умения отвечать на вопросы.

Материалы и оборудование:игровое поле «Коврограф Ларчик», набор карточек «Разноцветные гномы», набор

«Разноцветные кружки», пособие «Разноцветные квадраты».

Игровая ситуация:

Гномы решили погулять по поляне, сходить в гости к своим друзьям, подарить им подарки. Они встали рано утром и стали собираться: взяли свои сумочки, каждый своего цвета («Разноцветные квадраты»), положили в них подарки («Разноцветные кружки»).

Задание:

Сколько подарков мог подарить каждый Гном и какие? (большой, маленький, средний по пять каждого).

А некоторым гномам не хватило подарков своего цвета. Каким? (черному, серому, оранжевому, голубому, фиолетовому). Эти гномы очень расстроились, что не могут сделать приятное своим друзьям. Чем же можно

им помочь? (ответы детей: поделиться всем гномам поровну подарками, чтобы хватило каждому). Так гномы и сделали. Они разделили свои подарки поровну, поменялись разными цветами и у всех получились в сумочках разноцветные подарки.

Вариативность заданий

«Назови правильно» (4-5 лет)

Задачи:

- формирование у детей умения составлять предложения с простыми предлогамиперед,после, между.

Материалы и оборудование:игровое поле

«Коврограф Ларчик», пособие «Разноцветные квадраты», персонаж «Медвежонок Мишик».

Игровая ситуация:

Однажды Медвежонок Мишик забрел в Город Разноцветных домов. (Цветные квадраты располагаются на «Коврографе» следующим образом: три ряда по три квадрата в каждом, между ними Медвежонок Мишик).

Задание:

Называть, где находится Мишик, его местоположение между домами, составляя предложение с предлогами перед,после, между. Например: Медвежонок стоит между красным и зелёным квадратом.

Вариативность заданий

Графический диктант Задачи:

-развитие слухового внимания и памяти;

развитие зрительного внимания, памяти,

мышления;

закрепление умения ориентироваться на плоскости;

развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материалы и оборудование:игровое поле

«Коврограф Ларчик», комплект

«Рзноцветные веревочки», персонаж

«Пчелка Жужа».

Пу тешествие Пчел ки Жу жи

От точки сделай 2 шага вправо, 1 шаг наискосок вправо вверх, 2 шага вверх, 1 шаг наискосок влево вверх, 2 шага вверх, 2 шага влево, 1 шаг вниз.

Вариативность заданий

«Нарисуй портрет»

Задачи:-закрепление умения у детей создавать портрет

-развитие мелкой моторики рук

Материалы и оборудование: игровое поле «Коврограф Ларчик», «Круговерт и стрелочка», веревочки пяти цветов (из комплекта «Разноцветные веревочки»), набор «Разноцветные кружки» (желтый, красный, зеленый), разнообразные веревочки, набор карточек «Разноцветные гномы».

Игровая ситуация:

Гномики Белыш, Желе, Кохле, Зеле, Селе решили подарить свои портреты Слонику Лип-Лип, но рисовать портреты они еще не научились. Давайте поможем им.

Задание:

При помощи веревочек и кружков одного цвета нарисовать портреты гномиков ( Кохле, Желе, Зеле).

Вариативность заданий

«Слоник Ляп-Ляп ищет клад»

Примеры заданий

Найди все бусины слева от Слоника.

У кого нужно попросить белую бусину?

Объясни Слонику, как пройти к желтой бусине.

Проложи веревочку-дорожку между бусинами и собери их в следующем порядке: красная, синяя, желтая, белая (получилась незамкнутая ломаная из трех звеньев).

Разложи бусины по описанию:

зеленую подари Льву,

от колодца пройди направо 2 клетки и 2 вниз, положи маленькую красную бусинку. Для кого она?

Игровизор,

игровой графический тренажер

Альбом (два листа, формат А4, верхний: - прозрачный пластик,

нижний - разлинованный картон, пружина). Маркер на водной основе.

Для детей от 3 до 11 лет

Маркер оставляет яркий след и легко удаляется обычной салфеткой.

Листы с заданиями подкладываются под экран.

Приложения к Игровизору

Вкомплект входят 5

приложений:

Лабиринты цифр

Лабиринты букв.

Гласные.

Лабиринты букв.

Согласные.

Катя, Рыжик и рыбка.

Игровой калейдоскоп

Развивающий

потенциал игровых действий

развитие творческого воображения, логического мышления, памяти;

формирование математических

представлений;

подготовка к обучению чтению,

знакомство с окружающим миром;

развитие навыков художественной

деятельности;

развитие мелкой моторики;

формирование умения учиться (принимать учебную задачу, находить пути ее решения, самоконтроль).

Кораблик

«Плюх-Плюх»

С корабликом логически связаны персонажи

«Фиолетового леса» – Гусь Океанкин (Капитан судна) и лягушата-матросы Речкин, Озеркин и Морейкин.

У «Плюх-Плюха» есть «собратья» для детей постарше -

«Кораблик «Брызг-Брызг» и

«Кораблик «Буль-Буль».

А в планах – «Кораблик «Шлёп-Шлёп»

Развивающий

потенциал игровых действий

Формирование психических процессов (мышления, внимания, памяти).

Развитие представлений о сенсорных свойствах и качествах (цвет, высота, пространственное расположение).

Формирование психических процессов (мышления, внимания, памяти).

Развитие представлений о сенсорных свойствах и качествах (цвет, высота, пространственное расположение).

Вариативность заданий, игр

«Поворачиваем флажки»

«Математическое моделирование»

– модель числа 3

Вернёмся снова к листочкам с «Дерева ожидания» и на обратной стороне напишем о своих впечатлениях и пожелания. А затем листочки прикрепим к дереву и я смогу позже сравнить соответствие ожидаемых результатов с результатами, полученными в ходе мастер - класса.

Я уверена, что после того, как Вы познакомились с технологией «Сказочные лабиринты игры» и развивающими играми Воскобовича нашим девизом будет народная мудрость, которая гласит:«Дайте ребенку что-нибудь в руки, чтобы он начал думать»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!