Земельный закон братьев Гракхов

Конспект урока по теме: «Земельный закон братьев Гракхов»

Цель урока: формирование представления о причинах разорения крестьян в Риме и его последствиях, о реформах братьев Тиберия и Гая Гракхов и их значении.

Планируемые результаты:

1.Личностные:познавательный интерес к истории, , осознание справедливости борьбы человека за свои права.

2.Метапредметные:

Познавательные УУД: умение характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме и ее участников, важнейшие события в период разработки земельного закона братьев Гракхов; работать с различными источниками информации,

Личностные УУД: умение доброжелательно относиться к окружающим.

Коммуникативные УУД: умение работать в команде

Регулятивные УУД: умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия.

3.Предметные УУД: знание причин начала гражданской войны в Римской республике; содержание законодательства Гракхов, исторического значения их деятельности, описание личности Гая и Тиберия Гракхов

Задачи урока:

1. Рассмотреть причины разорения крестьян во 2 в до.н.э. и его последствия. Показать, что земельный закон братьев Гракхов был справедлив, но его исполнение являлось невозможным для того периода.

2.Включить в активный словарь обучающихся терминынародный трибун, земельный закон, народное собрание, реформы.

3.Уяснить суть земельного закона Тиберия Гракха и его значение.

4. Развивать умение рассуждать, сравнивать, сопоставлять факты и события

5. Воспитывать чувство сопереживания к судьбам простого народа, умение различать добро и зло, стремиться совершать хорошие поступки.

Форма урока: изучения новой темы

Оборудование:

мультимедийный проектор, компьютер, экран;

мультимедийная презентация«Народные трибуны – братья Гракхи»;

карта «Древний Рим»;

Ход урока

Этап 1. Организационный момент.

Цель: организация учебной деятельности обучающихся, доброжелательный настрой.

Здравствуйте, ребята. Я рада видеть Вас сегодня на уроке. Меня зовут Екатерина Михайловна и я буду сегодня вести у Вас урок. Я надеюсь, что наш урок пройдет на позитивной ноте и будет интересным, а самое главное – полезным для Вас.

Закон хорошей учебы.

На уроке не вертитесь и старательно учитесь,

На вопросы отвечайте и пятерки получайте.

- Каждый человек, хочет он того или нет, оставляет следы в истории страны, района, села, семьи. Ребята, а как можно прославиться?(совершая хорошие поступки, сделав открытия и т.д.)

Я надеюсь, что сегодня каждый из Вас постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым, оставит как можно больше следов в истории.

Этап 2. Актуализация знаний обучающихся.

Цель: мотивация учащихся на изучение нового материала посредством повторения изученного: «Рим – завоеватель Средиземноморья».

Ребята, поработаем с картой.

1)Где находился Древний Рим? (Он располагался в центральной части Аппенинского полуострова на реке Тибр)

2)Какие территории были завоеваны Римом? (Греция, Македония, Сирия,Корсика, Сардиния)

3)Какой город был разрушен римлянами на севере Африки?(Карфаген)

Этап 3. Проблемное объяснение нового материала.

Цель: формирование представления о последствиях завоевательных войн римлян – о разорении земледельцев.

Мы сегодня с Вами попробуем быть исследователями. Скажите, где и с чем работают исследователи? (В архиве с документами, историческими источниками)

Сегодня Вам дается уникальная возможность поработать с источниками. Итак, какую мы поставим себе цель?(научиться работать с историческими источниками)

На слайде «Послание Древности»

Все твердили о справедливости в Риме. Но кто видел эту справедливость?

Богачи? Что они знают о бедняках? Заходила ли Госпожа справедливость к бедняку? Скажу Вам однозначное нет! Я видел в Риме тех людей, которые собственной кровью и потом создавали то, чем пользуются другие. Где справедливость?

Мы с братом просто выступили в защиту земледельцев. Я уверен, что

этот земельный закон может изменить ситуацию.

Тиберий Гракх.

Вопросы:

-Что мы с узнали из этого документа?(ваши ответы учеников)

А теперь сформулируем тему нашего урока. О чем сегодня будем говорить?

Этап 4.Изучение новой темы.

Тема: «Земельный закон братьев Гракхов»

А что остается за «кадром» данного документа? Какие вопросы вызывает у Вас данный документ?(кто такой Тиберий, как боролся, суть закона и т. д.)

Таким образом, задачи нашего урока…(изучить биографию Тиберия, познакомиться с земельным законом и т. д.)

После того, как римляне установили свою власть в Средиземноморье, в самом государстве вспыхнула вражда между различными группами населения. В Риме началась эпоха Гражданских войн. А что такое Гражданская война?(ГВ – это война между людьми одного государства)(в тетрадь записать)

А какиепричины были ГВ?(раздаточный материал)

Факт 1. Вернулся римский крестьянин в Италию после длительных заморских походов, а его земельный участок зарос сорняками, плетень развалился, сарай для скота пуст, т. к. жена вынуждена была продать быков. Чтобы восстановить хозяйство, купить скот, нужны большие средства. Махнёт на всё крестьянин рукой, продаст за бесценок участок соседу-рабовладельцу и уйдёт с семьёй в Рим в поисках лучшей жизни.

Вопрос. Какая первая причина разорения крестьян в Риме?

Факт 2. Не все крестьяне сразу продавали участок. Вернувшись, они работали от зари до зари, пытаясь восстановить хозяйство. Однако и такие крестьяне разорялись. Соберёт он, например, пшеницу, привезёт её в город на продажу. А там за зерно предлагают такую ничтожную плату, что хоть вываливай весь урожай в реку.

Вопрос. Какая вторая причина разорения крестьян в Риме?

Факт 3. Крупные землевладельцы давно поняли, что пшеницу выращивать невыгодно, дешевле её завозить из Сицилии и других провинций. Нанимать на работу в своё хозяйство крестьян тоже накладно. Ведь можно бесплатно использовать труд рабов. И пусть по качеству оливковое масло и вино, произведённое рабами, хуже, чем произведённое в хозяйстве крестьянина, но труд рабов в имении обходился настолько дёшево, что рабовладелец продавал вино и оливковое масло по более низкой цене. Это неизбежно вело крестьян к разорению.

Вопрос. Какая третья причина разорения крестьян в Риме?

Работа в тетради

Причины разорения крестьян:

длительные заморские походы;

обработка земли и выпас скота стоили дорого;

крестьяне не находили сбыта своим товарам;

приток массы рабов.

Большинство рабовладельцев проявляли полное равнодушие к бедствиям разоряющихся крестьян. Но среди римской знати были и такие люди, которые думали не только о своей выгоде, но и об укреплении Римского государства. Они были встревожены разорением крестьян, понимая, что это неизбежно приведёт к восстаниям бедноты и ослаблению армии.

И такими людьми были братья Гракхи – Тиберий и Гай.

Работа в группах.

1 группа «Биография братьев».

2группа «Суть земельного закона»

3группа «Сторонники и противники земельного закона»

4группа «Итоги реформы»

Физкультминутка!!!

Вопросы и беседа по прочитанному.

Кто такие Тиберий и Гай Гракхи?

Когда был принят закон?

Цель реформ братьев Гракхов? (Решение аграрного вопроса, уравнение в правах жителей Италии.)

Как предполагалось разрешить земельный вопрос по реформе?

На кого опирались Гракхи? (Римскую бедноту, жителей италийских провинций.)

Кто им противостоял? (Римские патриции и богатые плебеи.)Почему?

Как вы считаете, кому мог не понравиться этот закон?

Почему сенаторы убили Тиберия Гракха?

Какова судьба реформы?

Вывод: Закон, предложенный Тиберием Гракхом, учитывал интересы бедных слоёв населения и ущемлял интересы богатых людей, богатые землевладельцы не желали отдавать свои земли и потому жестоко сопротивлялись принятию данного закона.

Этап 5. Закрепление

Выберите нужное слово:

1. Тиберий Гракх защищал интересы богатых/бедняков?

2. Тиберий Гракх был избран Сенатором / народным трибуном.

3. Он предложил новый земельный закон в 133 г до н.э. / в 134 г до н.э.

4. Гай Гракх брат / отец Тиберия.

5. Новый земельный закон запрещал / разрешал продавать землю.

6. Земельный закон не дал / дал положительных результатов.

7. Гай Гракх установил низкие цены на хлеб / на мясо.

8. Земельный закон был вскоре отменен / существовал 100 лет.

Этап 6. Информация о домашнем задании

Цель этапа: инструктаж по его выполнению

Параграф 50,

Ответить на вопросы к § 50

Этап 7. Рефлексия

Цель этапа: подведение итогов урока.

Наше путешествие подошло к концу.

Имя…

Мне понравилось на уроке…

Я узнал(а)…

Мне было трудно…

Всем спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226312-zemelnyj-zakon-bratev-grakhov