Урок «Письма» в 1 классе по теме: «Повторение. Буквы Ии-ы»

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1. Мотивация к учебной дея-ти

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнем

И работать все начнем.

Дети тихо садятся.

Коммуникативные УУД: уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Актуализация знаний

Знакомство с 3 частью прописи.

Обсуждение разлиновки и называние букв на с. 3 прописи. Рассматривание букв, расположенных на с.4.

-какие звуки обозначаются этими буквами, какую команду при чтении дают букве согласного буквы и («Читайся мягко!») и ы («Читайся твердо!)

Отвечают на вопросы

Умение создавать короткие устные высказывания.

Умение работать по образцу.

Постановка учебной задачи

- на уроке мы повторим изученные буквы, продолжим учиться правильно писать.

- какую цель вы поставите перед собой?

отвечают

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

Открытие «нового» знания

Работа с картинкой

Игра «Полубуковка»

Узнавая буквы по их половинкам, ученики проверяют, запомнили ли они начертание букв, обводят по серому цвету первую часть букв и дописывают вторую. После выполнения этого задания сверить написание букв с образцом на с.3.

Записать под диктовку на свободных строках изученные буквы на стр. 4: л, Н, Р, с, т, К, Ш, в. Можно вспомнить их правильное написание на странице 3.

–Какие звуки обозначаются этими буквами?

Рассмотрев рисунки на странице 4, с опорой на схемы и буквы, написанные серым цветом, дети разгадывают слова с помощью учителя, после чего обводят изученные буквы. Под верхними тремя рисунками написаны слова : Ира, Тима, шары; под нижними – лыжа, лист, рысь.

Работают с текстом

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Анализировать образцы элементов букв, подбирать сравнения, запоминать названия элементов. Сравнивать новые элементы с уже изученными, находить в них сходство и различие.

Физминутка

1) Закройте глаза. Вытяните руки. Нарисуйте цифру 8 сначала горизонтально, а затем вертикально по 4 раза. 2)  Глаза закрыты. Движения вверх, вниз, влево, вправо. 4 раза

Закрепление

После твёрдого согласного, как правило, пишется быква ы, после мягкого- и, фиксируется в рамках.

Впишите букву и в первую рамку, а букву ы во вторую и допишите туда же уже изученные буквы а, о , э, у, обозначающие твёрдость предшествующих согласных.

Письмо под диктовку слогов.

Для записи слогов оставлены две строки. На первой пишутся: ты, ни, па , вы; на второй – ква, тки, ста, лки. – составим из этих слогов слова: (тыква, нитки, паста, вилки.)

-определите слово по звуковой схеме(лилии) и обведите по серому цвту дорожки, соединяющей схему с рисунком.

3. Чтение предложений под следующей группой рисунков, вписывание в слова недостающих букв и слогов с дальнейшим обведение слов ( У Инны ким Имка. У Тимы мышка)

4. Спишите прописными буквами напечатанное предложение.

Работают с текстом

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Итог урока Рефлексия.

Вписывание в схему нужные значки согласных звуков перед ударыми гласными и обведение по серому цвету букв гласных звуков; оценка своей работы.

-Ребята как вы считаете, с пользой прошёл для вас урок?

-Чему вы научились?

-что на уроке вызывало у вас трудность.

Отвечают на вопрос.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).