Методическая разработка занятия внеурочной деятельности по английскому языку «Путешествие в Лингвалэндию: домашние животные»

Петрова Елена Валерьевна

учитель английского языка

МБОУ «Гимназия», г. Черногорск

Методическая разработка занятия внеурочной деятельности по английскому языку

«Путешествие в Лингвалэндию: домашние животные»

Учитель: Петрова Е.В.

Класс: 2а

Тема: Домашние животные

Цель занятия: формирование умения сравнивать звукоподражание животных в русском и английском языках и использованием в речи лексики по теме «Домашние животные».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

осознание роли родного и иностранного языков в жизни людей;

обращать внимание на особенности устной речи других людей и носителей языка ( интонация, темп, тон речи).

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные УУД:

учить определять и формулировать цель де–ти на занятии с помощью учителя;

формировать умение проговаривать последовательность действий на занятии;

учиться работать по предложенному плану.

Познавательные УУД:

уметь сравнивать звукоподражание животных в русском и английском языках;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли на английском языке в устной форме;

слушать и понимать речь других;

договариваться о правилах поведения и общения, следовать им.

учиться работать индивидуально, в группе, классом.

учиться толерантному отношению к культуре изучаемого языка

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

использовать в речи лексику по теме «Животные»;

умение слушать и понимать содержание английской песни;

умение применять языковую догадку для понимания незнакомых слов на английском языке.

Оборудование занятия:

набор картинок по теме «Домашние животные»;

набор карточек на английском языке по теме «Домашние животные»;

набор карточек на русском языке по теме «Домашние животные»;

2 ватмана (размер А3);

2 маркера;

мультимедийное оснащение;

презентация «Питомцы в России и в Англии»;

песня на английском языке «У старика Макдональда была ферма»;

пазлы «Домашние животные» (2 комплекта).

смайлы 3 видов по количеству детей.

Ход урока.

Этап приветствия.

На данном этапе учитель и учащиеся приветствуют друг друга словами

Hello! How are you? I am fine, thank you and how are you?

Этапмотивации.

На данном этапе учитель беседует с учащимися о Лингвалэндии, в ходе которой учащиеся выясняют, что Лингвалэндия – это страна, в которой не только люди говорят на разных языках, но и животные могут произносить разные звуки, а звукоподражание животных на разных языках звучит по-разному. Учитель совместно с учащимися выясняют, что урок будет проходить в форме путешествия по разным станциям, при помощи следующего маршрута:

Станция «Страноведческая»

Станция « Да или нет?»

Станция «Музыкальная»

Станция «Игровая»

Станция «Волшебный карандаш»

Этап реализации занятия.

Путешествие начинается со страноведческой станции. Вниманию ребят предлагается презентация на тему « Питомцы в России и в Англии», в ходе которой ребята узнают новую для себя информацию о домашних животных в Англии, сравнивают, как ухаживают за питомцами в Англии и в России; какие клички домашним животным дают в Англии, а какие в России; повторяют названия домашних животных на английском языке.

Этап первичного закрепления с проговариванием

На станции «Да или нет» учащимся предлагаются фотографии диких и домашних животных. Задача: сказать «Да», если фото с изображением домашнего животного, «Нет», если фото с изображением дикого животного.

Этап самостоятельной работы

На музыкальной станции ребятам предлагается прослушать песню на английском зыке «У старого Макдональда была ферма». Во время прослушивания ребята должны догадаться, где происходит действие и, кто главные герои этой песни. После прослушивания ребята высказывают свои предположения, а учитель задаёт вопрос, каким образом ребята догадались, где происходит действие песни и, кто главные герои. (По звукам, производимыми животными).

Этап включения в систему знаний и повторения.

На игровой станции ребята участвуют в разных видах учебных игр.

Найдите соответствия между звукоподражанием животных на английском и русском языках;

Найдите соответствия картинки с изображениями домашних животных и звуками, которые издают животные (р/я, а/я);

Игра «Покажи картинку!»;

Игра - понтамима в группе «Изобрази животное!»;

Игра в группах «Собери пазлы» (собрать пазлы и назвать получившееся животное на английском языке.

На станции «Волшебный карандаш» ребята из каждой группы рисуют животное по частям, н-р: голова, лапки и т.д., кто быстрее справится с заданием. Соперники должны отгадать нарисованное животное, назвать его на английском языке.

Этап рефлексии учебной деятельности.

На данном этапе учитель просит закончить ребят следующие фразы:

«Раньше я не знал (а), что …»

«Раньше я думал (а), что …»

В конце занятия дети дают оценку своей работе при помощи смайлов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226523-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-vneurochn