- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока «В гаванях афинского порта Пирей»
Тип урока: урок анализа и синтеза.
Типы образовательных технологий: проблемное обучение, дифференцированное обучение, здоровьесберегающая образовательная технология.
Цели урока: показать роль Афин в истории Древней Греции; продолжить формирование умений обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы, работать с историческими документами.
На уроке используется групповая работа обучающихся. Ученики заполняют карты ответа группы и представляют свои работы.
1870
0
Задания для группы №1
Найдите на карте порт Пирей.
Опишите по рисунку военную гавань Пирея. Как выглядели военные корабли? Используйте текст учебника на стр. 171-172.
Триера
Бирема
Чем отличалась бирема от триеры?
Сделайте вывод.
Заполните карту своего выступления.
Ответ:
Задания для группы №2
Найдите на карте порт Пирей.
Опишите по рисунку торговую гавань Пирея. Как выглядели торговые корабли? Используйте текст учебника на стр. 172
Опишите торговое судно.
Чем отличался торговый корабль от военного?
Сделайте вывод. Заполните карту выступления.
Ответ:
Задания для группы №3
Найдите на карте порт Пирей.
Какие товары привозили из других стран в порт Пирей? Какие товары вывозили из порта Пирей? Заполните схему. Используйте текст на стр. 172-173.
Ввоз товаров (импорт)
Вывозили товары (экспорт)
Что означало выражение «живой товар»?
Сделайте вывод. Заполните карту выступления.
Ответ:
Задания для группы №4
Найдите на карте порт Пирей.
Кто считался афинским гражданином? Кто переселенцем? Кто вольноотпущенником? Кто рабом? Охарактеризуйте их положение. Используйте текст учебника на стр. 172 – 175
Составьте схему «Категории населения Афин»
Сделайте вывод. Заполните карту ответа
Ответ:
Задания для группы №5
Найдите на карте порт Пирей.
В Пирей привозили на продажу рабов. Охарактеризуйте положение рабов. Используйте исторический источник и текст учебника стр. 174-175.Для этого выясни.
Где применялся труд рабов?
Как обращались с рабами?
Кто мог быть рабом в Древней Греции?
Твое отношение к рабству.
Сделайте вывод. Заполните карту ответа
Аристотель. Политика.
Во всех ремеслах нужны бывают соответствующие для них инструменты. Из этих инструментов одни являются неодушевленными, другие одушевленными, раб же является в известной степени одушевленной частью собственности.
Ксенофонт
Никий сын Никерата, владел в рудниках тысячью рабами; он их отдавал в наем фракийцу Сесии под условием, чтобы тот платил ему за каждого раба по одному оболу (мелкая монета) чистого дохода и потом сдал обратно то же самое число рабов.
Демосфен
Они предложили дать мне рабов для допроса под пыткой… Я ответил им при свидетелях, что готов пойти с ними в совет и допросить рабов…
Ответ:
Задания для группы №6
Составьте рассказ «Один день в серебряном руднике Аттики». Используйте текст отрывка.
«Знаменитые серебряные рудники Аттики, расположенные в Лаврийских горах, были громадным подземным городом. Входами в него служили 2000 шахт, уходящих в землю на глубину 120 м. Ходы в рудниках были такими низкими, что один метр считался предельной высотой. А много было, таких, по котором можно было продвигаться только ползком, лежа на боку. Тысячи заживо погребенных людей жили и работали в этом смрадном аду. Стены каменных нор обдирают плечи и грудь. Маленькие глиняные светильники, расставленные в изредка выбитых в нишах, единственные светлые точки в кромешной тьме.
Рабочего дня нет. Есть рабочие сутки. Только на несколько часов, выронив из ослабевших рук орудия – молот, клин или лопату, можно забыться тяжелым сном. Иногда в шахтах появляется вода. Черная и неподвижная, она кажется кровью, пролитой тысячами погибших людей. Ее вычерпывают глиняными сосудами, которые передаются из рук в руки».
Твое отношение к рабству.
Сделайте вывод. Заполните карту ответа.
Ответ:
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/226957-tehnologicheskaja-karta-uroka-v-gavanjah-afin
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация работы сурдопедагога»
- «Преподавание математики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Специфика экскурсионной работы с различными категориями экскурсантов»
- «Подготовка учащихся начальных классов к ВПР: особенности организации обучения по ФГОС НОО»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.