- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок русского языка «Обобщение знаний о составе слова»
443
0
составила: уШАКОВА нАТАЛЬЯ АРКАДЬЕВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
МОУ «ШКОЛА №2» ГОРОДА АЛУШТЫ
14.11 Русский язык
Тема : ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О СОСТАВЕ СЛОВА.
Педагогические | Создать условия для воспроизведения и систематизации знаний учащихся о значимых частях слова; способствовать формированию умения работать со словообразовательным словарем |
Тип урока | Решение частных задач |
Планируемые | Умеют разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки; различают однокоренные слова и формы одного и того же слова; узнают сложные слова, составляют схемы слов и слова по заданным схемам |
Личностные | Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Универсальные учебные действия | Познавательные: самостоятельно находят необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий; используют знаково-символические средства для решении учебных и практических задач; создают и преобразовывают модели и схемы для решения лингвистических задач. Регулятивные: контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Коммуникативные: применяют приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения; |
Основное содержание темы, понятия | Корень, суффикс, приставка, окончание, основа слова; однокоренные слова, формы слова; разбор по составу, словообразовательный разбор |
Ход урока:
I.Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
-На доске есть «значки». Для чего они нужны?
-Что ещё вы заметили?(Здесь есть лишний значок. )
- Почему он лишний ? ( Это знак препинания. )
-Кто может расставить эти «значки» по порядку ? (Ученик работает у доски .)
- Вы согласны ? ( Если не согласны , выяснить , почему ?)
- Что получилось ?( Графическая модель слова .)
- Все ли части слова отражены в нашей модели ? ( Нет. Не хватает основы.)
- Кто пойдёт к доске и покажет основу ?
- Как вы думаете , чему мы будем учиться сегодня на уроке ?
III. Постановка задачи
Сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в страну Морфемика . Эта страна интересна тем, что состоит из островов. Мы сегодня посетим эти острова и пообщаемся с их жителями.
- Вы готовы к этому?
- На чем мы отправимся по океану?
Давайте запишем дату нашего путешествия. Тетрадь — это наш бортовой журнал, туда будем делать все записи о путешествии.
IV. Работа по теме урока
1.В стране Морфемике живут части слова.
Догадайтесь, какой первый островок?
С чего начнем, друзья, урок?
Нас приглашает окончание!
И у него для нас задание.
А что такое окончание?
(Ответы детей)
- А ну-ка, ребята, внимание! В каждом ли слове есть окончание ? Как действовать , чтобы выделить окончание ?
-Выделите окончания в этих словах: ?( МАСТЕРИЦА ,ПЁРЫШКО, ДОШКОЛЬНЫЙ,МОРЯК)
- Когда вы будете постарше, окончание расскажет вам все свои секреты. У него еще много тайн.
- Какую роль окончание выполняет в нашей речи?
- Жители острова «Окончание» задали вам задачу.
В, гости, хорошо, а, дом, лучше.
- Прочитайте. Получилась ли у вас пословица?
- Что нужно сделать, чтобы связать слова в предложении?
( Ответы детей и составление пословицы)
Молодцы, ребята! Справились с первой задачей.
Запишите в тетрадь эту пословицу. Выделите те части слова, которые помогли связать слова по смыслу.( Работа в тетради)
А как вы понимаете эту пословицу?
( Ответы детей)
2. Закройте глаза. Представьте, что мы опять на нашем корабле, который плывет к следующему острову.
Жило-было слово ХОД
В слове выХОД, в слове вХОД,
В слове ХОДики стучало.
И в поХОДе вдаль шагало
- Кто догадался, к какому острову мы приближаемся?
- Что такое корень слова?
(Ответы детей)
- А вот и новая задачка от местных жителей. От данных слов образуйте однокоренные слова.
1 ряд:Лень – (ленивый, леность, лентяй.)
2 ряд: Боль- (больной, заболеть, переболеть.)
3 ряд:Соль –(соленый, посолить, пересолить.)
- Что такое однокоренные слова?
- Запишите эти слова и выделите корень.
( Работа в тетради)
ФИЗМИНУТКА
3.А теперь глаза закрыли!
С вами дальше мы поплыли.
- Прислушайтесь, что с палубы кричит матрос?
«Приплыли? Причаливаем! Выходите!»
- Как вы думаете, на каком острове мы оказались?( Ответы детей)
- Почему так решили?
- Что такое приставка?
- А вот и следующее задание от островитян.
Образуйте новые слова с приставками.
Пере у
в ход от
вы по
- Какие слова получились?
- Запишите их в тетрадь и выделите приставку.( Работа в тетради)
- Молодцы, и с этим заданием вы справились!
3. Продолжается наше путешествие.
Закрыли глаза.
Мы приближаемся к следующему острову.
Водичка тепленькая
Погодка чудесненькая.
А не сбились мы в пути?
Что за остров впереди?
- Почему вы так решили?
-А что такое суффикс? (Ответы детей)
- Давайте поиграем! Назовите детенышей: козы, утки, льва, гуся, слона, кошки.
( Козленок, утенок, львенок, гусенок, слоненок, котенок.)
- При помощи какой части слова образовались эти слова?
- Какой оттенок дал слову суффикс?(Ответы детей)
- Запишите в тетрадь слова, записанные на доске, и выделите суффикс.
( Работа в тетради)
- Ребята, жители последних островов спрашивают, для чего нужны суффиксы и приставки? (Ответы детей) - Молодцы, справились и с этой задачей!
V.Рефлексия.
Вот мы и вернулись домой.
Мы повторили все, что знали о частях слова.
А сейчас, в конце нашего путешествия , поупражняемся в самостоятельном
разборе слов по составу.
Горка, полет, слово, садик, расписка.
( Работа в тетради)
2.Составьте новые слова, используявыделенные части данных
слов. (Устно)
- Молодцы, ребята! Вы показали, чему научились!
VI.Итог урока.
- Что вам понравилось на уроке?
- А что не понравилось?
- Что бы вы хотели изменить?
- Не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всем на свете - и тогда каждый урок будет для вас не скучным, а веселым.
VII.Домашнее задание.
-Кто считает, что хорошо поработал на уроке и разобрался с морфемами, могут придумать свои задания по этой теме. А кто не уверен в своих знаниях , тот выполнит упр.183 на с.97.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/227416-urok-russkogo-jazyka-obobschenie-znanij-o-sos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Изменения во ФГОС СОО: содержание приказа Минпросвещения России № 732 от 12 августа 2022 года»
- «Социально-психологическое сопровождение семей, находящихся в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации»
- «Профессиональная деятельность тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ»
- «Организация обучения физической культуре в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка»
- «Преподавание физической культуры по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.