Технологическая карта урока английского языка в 4 классе по теме «Seasons»

Предмет

Английский язык

Класс

4

Тема урока

«Seasons». Времена года. Погода.

Тип урока

Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся

Цель

- развивать коммуникативную компетенцию, расширять лингвистический кругозор, лексический запас.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

совершенствовать навыки монологической речи, аудирования, употребления ЛЕ в связной речи; развивать умения практического владения английским языком по теме «Seasons» в процессе проектной деятельности.

Уметь определять и формулировать тему и цели урока; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; ориентироваться в своей системе знаний, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, извлекать из текстов необходимую информацию;

развивать внимание, память, смысловую догадку, творческие способности учащихся, интерес к изучению иностранного языка;

развивать способность к самооценке;

проявлять инициативу и самостоятельность.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Лексические единицы по теме “Seasons”

Организационная структура урока

Этапы урока. Формы работы.

Продолжительность

Содержание урока. Возможные методы и приёмы выполнения.

УУД, формирующиеся на данном этапе.

ЭОР

презентация

Основные виды учебной деятельности.

Этап мотивации учебной деятельности

Оргмомент

Интерактивные формы работы с учащимися

1 мин

T. Good morning boys and girls! Smile to each other. Take your seats, please.

Интерактивнаяигра

One by one say: “I’m glad to see you”.

(Учащиеся по цепочке приветствуют друг друга)

Личностные:

Адекватная мотивация учебной деятельности; формирование мотивации к изучению иностранного языка; формирование положительного отношения к уроку иностранного языка.

Регулятивные:

Самооценка готовности к уроку.

Восприятие на слух приветствия, речи учителя и одноклассников, ответы согласно ситуации общения

Фонетическая зарядка

(хоровое проговаривание)

1 мин

Прочтениестихотворения

Smile a while and while you smile, others will smile. And there will be miles of smiles.

Восприятие на слух рифмовки, повторение её с английской интонацией и соблюдением ритма. Соотносить графический и звуковой образ английских слов, определять тематическую принадлежность слов.

Ознакомление с темой, сообщение целей урока

(индивидуальная работа)

3 мин

T. Look at the blackboard. Oh, children unfortunately, we can’t start our lesson. There is a lock. What shall we do? We must find the right keys for the lesson. I think we must try to guess what our lesson will be about. Let’s try. Look at the slide and try to find the words.

(разгадываниечайнворда) (см.Приложение 1)

Snow, warm, month, hot, Tuesday.

Let’s translate them. Who knows what we will speak about?

You are quite right. We will speak about weather and seasons. Let’s speak about seasons. We have got four seasons in a year. Look at the pictures. Who can name these seasons?

Winter, summer, spring, autumn.

You are quite right.

Регулятивные:

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на речь учителя.

Слайд 1, 2

Учащиеся разгадывают чайнворд. Читают и переводят слова. Самостоятельно определяют тему с помощью опорной лексики.

Этап актуализации опорных знаний

Лексическая работа

5 мин

T. There are a lot of poems about seasons. We have learnt one poem. Let’s remember the poem about seasons. (Ex.13, p.9)

Read and put the missing words.

… is green and cool.

… is bright and hot.

… is yellow and wet.

… is white and cold.

Регулятивные:

Правильно читать и понимать прочитанное, развивать навыки выразительного чтения

Личностные:

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение прочитанных слов.

Слайд 3

Ученики читают стихотворение хором и индивидуально,

Вставляют пропущенные слова, опираясь на зрительную опору (картинки) и знакомые ЛЕ по теме. (см. Приложение 2)

Говорение

5 мин

T. Well. What is your favorite season? Of course you have one own. And let’s make up sentences about it. Look at the slide.

- My favorite season is spring.

- I like spring because it’s warm, sunny and green in spring.

- I can run and jump.

T. Now answer my questions.

- What is your favorite season?

- Why do you like it?

- What can you do?

Регулятивные:

Совершенствовать грамматические и лексические навыки.

Личностные:

Повышать мотивацию к учебной деятельности.

Учащиеся составляют предложения, употребляя изученную лексику в речи.

Учащиеся грамматически правильно реагируют на вопросы учителя.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Аудирование

(с целью извлечения специальной информации)

3 мин

T. Now children listen and say what Tiny and his friends like to do in winter and in summer. (Ex. 5, p. 6)

(На экран выводятся ответы)

T.Checkyouranswers. Be honest. What is your result? What is your mark?

Познавательные:

Выявление необходимой информации;

Умение структурировать знания.

Логические:

Развивать память, внимание.

Личностные:

умение развивать способность к самооценке и самопроверке.

Регулятивные:

Умение адекватно оценивать результаты собственной деятельности.

Аудиоприложение к учебнику EnjoyEnglish 4

Восприятие на слух сообщения с знакомой лексикой и конструкциями. понимать содержание. Работа в парах и извлечение из текста необходимой информации.

Учащиеся оценивают себя самостоятельно, учитель выставляет оценки.

Самопроверка

Самооценка

Эмоциональная рефлексия учебной деятельности в середине урока

T. Are you in a good mood?

What is your colour now?

Учащиеся выбирают цвет, который (с их точки зрения) соответствует их настроению)

Пауза в учебной деятельности

3 мин

T. Let’s imagine that you are a small seed. (Sit down). It’s spring, it’s warm and wet. You are growing, becoming higher and higher. You are so beautiful! Now it’s getting windy, you are turning left and right. It’s evening, it’s cold,, you are closing. Sit down, please. And now look through the window! What’s the weather like today? Is it sunny? Is it rainy? Is it wet? Is it dry?

Учащиеся демонстрируют действия, описываемые в рассказе.

Этап построения проекта.

Чтение с целью извлечения главной идеи; с извлечением специальной информации. (работа в группах)

13

мин

(Учащиеся объединены в группы, каждая группа получает лист с заданием. Учитель ставит задачу группам.)

Задание

Сопоставьте текст по одному из 4-х рисунков, на которых изображены времена года. (см. Приложение 3, 4)

(Учащиеся работают с текстами, делают соответствующие подписи, выполняют работу над мини-проектом)

Коммуникативные:

Участие в работе группы: распределение обязанностей, планирование своей части работы, осуществление взаимоконтроля; оформление своих мыслей в письменной речи с учётом учебной задачи.

Познавательные:

Умение сопоставлять и отбирать информацию из текста, анализировать, группировать факты, строить логические рассуждения;

Развитие смыслового чтения, умения определять тему, выделять главные факты, опуская второстепенные.

Регулятивные:

Умение ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.

Личностные:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Работа в группах. Чтение небольшого текста, сравнение а анализ информации, построение сообщения.

Работа над мини-проектом.

Орфографически корректное написание слов и предложений с опорой на текст.

Этап проверки реализации проекта

Говорение

7

мин

T. Well, let’s go on. Let’s try to guess what season we are speaking about? Let’s read and speak. You know that every person has its own favorite season. My favorite season is spring. And what about you?

Регулятивные:

совершенствовать речевые навыки, используя лексику урока.

Личностные:

Уметь строить высказывание по речевым опорам.

Учащиеся совершенствуют речевые и лексические навыки.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Подведение итогов работы.

1 мин

T. Now we come to the end of the lesson. Do you remember the topic of today’s lesson?

Yes, you are quite right. We have 4 seasons in a year. Name them.

Учащиеся высказывают своё мнение и отвечают на вопрос учителя.

Рефлексия

1

мин

T. Do you like our lesson? Do you like to work in groups? Are you in a good mood? Do you like your work today?

Личностные:

Уметь оценивать свою деятельность

Учащиеся осваивают формы личностной рефлексии

Домашнее задание

1 мин

Составить кроссворд по теме. Лучшие работы будут выставлены на конкурс.

Самооценка. Окончание урока.

1мин

T. Now, children you have got two cards. Red one and black one. If you like your answers put up red card, if not – black one.

OK. Well done. Thank you for good answers. Our lesson is over. Good bye.

Учащиеся учатся оценивать свою работу и работу одноклассников.