Классный час Символика России для 1 класса: сценарий патриотического занятия

Этап деятельности

Методы

Деятельность учителя

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Задача: собрать внимания детей на предстоящую деятельность

Педагогическое требование

-здравствуйте, ребята. Я рада вас всех видеть. Садитесь пожалуйста

Здороваются с учителем. Садятся на свои места, сосредотачивают внимание

Личностные УУД (положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность)

Мотивационно-целевой

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа, демонстрация, создание ситуации успеха, поощрение, Постановка проблемы или создание проблемной ситуации, художественное слово

- Ребята, послушайте стихотворение, после прочтения я задам вам вопросы

Наша Родина!

И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой ее границы.

Все вокруг свое, родное:
Горы, степи и леса:
Рек сверканье голубое,
Голубые небеса.
Каждый город
Сердцу дорог,
Дорог каждый сельский дом.

-О чем данное стихотворение?

-А как вы понимаете слово Родина? (ответы детей)

Что для вас Родина? (ответы детей) А как называется наша Родина? (Россия)

-Ребята, а когда вам говорят, Россия, то что вы представляете или какие образы сразу приходят( ответы детей) Ребята, для того, чтобы узнать тему нашего классного часа, посмотрите на слайд, что на нем изображено? ( на слайде символика России)

-Как вы думаете, какая тема нашего классного часа? ( Символика России)

-Верно, молодцы. А какие задачи мы поставим на данный классный час? (узнать про символику России, что означает цвета флага, историю герба)

-Верно, а зачем нам нужно знать про нашу символику? (ответы детей)

Формулирую тему и задачи классного часа вместе с учителем, отвечают на вопросы полным предложением.

Личностные УУД (самоопределение;

Смыслообразование)

Регулятивные УУД: (целеполаганиекак постановку учебной задачи

планирование -последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

саморегуляциякак способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)

Познавательные (общеучебные) УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели)

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Основной этап

Задача: настроить детей на предстоящую работу, создать положительно-эмоциональный настрой

Беседа, поощрение

-А что такое символ? (Символы – это условные знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа очень важное значение)

-Верно, молодцы. А какие символы вы знаете? (Герб, флаг, Гимн)

Для того, чтобы узнать о каждом символе, я предлагаю вам разделиться на команды. Первый ряд-первая команда. Второй ряд- вторая команда. Третий ряд-третья команда. Каждой команде я раздаю символы России и информацию о них, ваша задача прочитать внимательно информацию и рассказать нам о данном символе, после своего выступления задать вопросы одноклассникам по вашему символу. Кому не понятно, что нужно делать?

Выражают собственные мысли по вопросу

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

3.1 Герб

Задача: познакомить обучающихся с понятием герб , представлением о гербе, как государственной символике страны и города .

Объяснить обозначение цветов и составляющих частей герба РФ

Беседа, демонстрация, поощрение, объяснение, работа в группах , упражнение

-Ребята, а что такое Герб? (ответы детей) А вы знаете как выглядит Герб Российской Федерации? ( двуглавый орел)

-Верно, а почему именно орел и почему у него две головы, как вы думаете? (ответы детей)

-Давайте узнаем. Для этого нам расскажет первая команда, представитель от команды выйдете пожалуйста, а остальные слушайте внимательно, после первая команда задаст вам вопросы.

Герб – это отличительный знак государства, города, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и других официальных документах.

Государственный герб России - это золотой двуглавый орёл на красном щите; над орлом - три короны. Две малые - над каждой из голов и одна большая над двумя малыми коронами; в лапах орла - скипетр и держава; на груди орла на красном щите - всадник, поражающий копьём дракона.

Две головы и две короны – запад и восток, Европа и Азия.

Третья, большая Корона – символ объединения славянских народов.

Скипетр и держава – символ твердости и силы государственной власти.

Щит с изображением Георгия Победоносца – символ преемственность России от Московской Руси.

-Спасибо первая команда, ребята что означает слово герб? Почему две головы у орла? Что означает скипетр и держава?

Отвечают на поставленные вопросы, выражают собственные мысли, активно взаимодействуют с учителем

Личностные УУД (самоопределение;

Смыслообразование)

Регулятивные УУД: (

саморегуляциякак способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, , работа в группах управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

3.2 Физминутка

Задача: снять усталость, мышечное напряжение

Демонстрация, объяснение

-Давайте, встанем и немного отдохнем

Для разминки из-за парт поднимаемся на старт!
Бег на месте! Веселей! И быстрей, быстрей, быстрей! (Бег на месте.)
Делаем вперёд наклоны —
Раз-два-три-четыре-пять! (Наклоны.)
Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять. (Вращение прямыми руками.)
Начинаем приседать — раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.)
А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе! (Прыжки.) 
Руки к солнышку потянем,
Руки в стороны растянем. (Потягивания — руки вверх, потом в стороны.)
А теперь пора учиться,
Да прилежно! Не лениться! (Дети садятся за парты.)

Демонстрируют физическую активность

Снятие мышечного напряжения и усталости

3.3 Флаг

Задача: Дать детям представление о флаге, как государственной символике страны Научить отличать флаг Российской Федерации от других флагов.

Объяснить обозначение цветов флага

Беседа, демонстрация, поощрение, объяснение. работа в группах, упражнение

-Ещё один символ нашего государства –флаг.

Про флаг нам расскажет вторая команда

Наш российский флаг - трехцветный. Цвету придается особый смысл. Белый означает мир и чистоту совести, синий - небо, верность и правду, красный - огонь и отвагу.

День 22 августа отмечается в нашей стране, как день Государственного флага Российской Федерации.

- Спасибо вторая команда.

Какие цвета изображены на флаге? Что означает белый цвет на флаге? (чистоту), а синий (верность), а красный (отвагу)

-Молодцы.

Слушают учителя, отвечают на вопросы полно, активно взаимодействуют с учителем

Личностные УУД (самоопределение;

Смыслообразование)

Регулятивные УУД: (

саморегуляциякак способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, , работа в группах управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

3.4 Гимн

Задача: Закрепить в детях чувство гражданственности.

  Дать представление о гимне, как государственной символике страны.

Объяснить значение гимна, как главной песни страны.

Беседа, демонстрация, поощрение, объяснение, работа в группах, упражнение

-Для того, чтобы узнать о чем мы будем говорить дальше, я предлагаю прослушать музыкальное произведение, прошу всех встать (играет Гимн РФ)

-Как называется это музыкальное произведение? (Гимн)

-Верно, молодцы.

Про Гимн нам расскажет третья команда

Слово «гимн» греческого происхождения, оно означает «торжественная, хвалебная песня».

Гимн исполняется в особых, наиболее важных случаях.  Его  слушают и исполняют стоя. Музыку на Гимн написал Александр Александров, а слова Сергей Михалков.

Спасибо третья команда.

- А где вы могли слышать Гимн? (ответы детей)

-А как вы думаете, почему когда играет Гимн все встают? (ответы детей)

-Молодцы, верно. Он показывает величие, честь, силу, могущество нашей державы

Слушаю Гимн РФ, отвечают на поставленные вопросы, дают полный развернутый ответ.

Личностные УУД (самоопределение;

Смыслообразование)

Регулятивные УУД: (

саморегуляциякак способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий)

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работа в группах управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

3.5 Проектная деятельность

Задача: создать условия для развития творческих способностей обучающихся и умения строить речевые высказывания

Метод осмысления детьми своего социального опыта (беседа).

метод развития психических функций (творческое задание)

-Ребята, у меня есть лэпбук, но он не закончен до конца. Чего в нем не хватает? (символов России)

-Верно. первая команда добавьте на лэпбук герб , вторая команда флаг, а третья команда Гимн. Так же в данном лэпбуке есть загадки, пазлы, ребусы о России и символике.

Обучающиеся дополняют лэпбук своими работами

Познавательные УУД

(осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме; структурируют знания);

Регулятивные УУД(саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии)

4. Рефлексия

Задача: создать условия для самооценки обучающимися деятельности на классном часе

Беседа, педагогическое требование

-Ребята, закончите предложения

Я узнал(а) сегодня...

Мне понравилось...

Мы сегодня с вами узнали о государственных символах России, которые должен знать и уважать каждый, воплотили в себе историю и традиции нашего народа и нашего Отечества.

-Спасибо за классный час. До свидания.

Обучающиеся анализируют классный час отвечая на вопросы, дают полный развернутый ответ, осуществляют рефлексию.

Регулятивные УУД (самооценка, оценка- выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Познавательные УУД (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности)