- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Входная диагностическая работа по химии для 9 класса
1490
0
9 класс
Составитель: Резник Ирина Валериевна,
учитель химии, МОУ «Туровская ООШ»,
УМК Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман.
Диагностическая работа
по теме «Повторение курса химии за 8 класс»
Входной контроль знаний обучающихся является частью внутришкольного контроля и предназначен для определения уровня готовности каждого ученика и класса в целом к дальнейшему обучению, а также для выявления типичных пробелов в знаниях обучающихся с целью организации работы по ликвидации этих пробелов.
Одновременно входной контроль выполняет функцию первичного среза обученности и качества знаний учащихся класса по предмету и определения перспектив дальнейшего обучения каждого ученика и класса в целом с целью сопоставления этих результатов с предшествующими и последующими показателями и выявления результативности работы учителя с классом.
Являясь составной частью педагогического мониторинга качества образования, входной контроль в сочетании с другими формами контроля, которые организуются в течение учебного года (административные, районные контрольные работы), обеспечивает объективную оценку качества работы каждого учителя независимо от контингента учащихся и их предшествующей подготовки, т. к. результаты каждого ученика и класса в целом сравниваются с их собственными предшествующими показателями. Таким образом, входной контроль играет роль нулевой отметки для последующего определения вклада учителя в процесс обучения.
Содержание проверяемых знаний и навыков входной диагностической работы по химии в 9 классе определяется требованиями к уровню подготовки учащихся, заложенными в федеральном государственном образовательном стандарте.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
по химии
Учебник: Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман «Химия, 8кл.»
В результате изучения химии ученик должен
знать / понимать
- химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
- важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь
- называть: химические элементы, соединения изученных классов;
- объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
- характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
- определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях;
- составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;
- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
- распознавать опытным путем: кислород, водород; растворы кислот и щелочей;
- вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- безопасного обращения с веществами и материалами;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
- приготовления растворов заданной концентрации.
Часть А. ВНИМАНИЕ!около каждого числа проставьте букву с правильным ответом
УДАЧИ!
(Базовый уровень) Задания закрытой формы (с выбором ответа) предполагают выбор ответа из нескольких предложенных вариантов.
Описание задания (система заданий) | Баллы за правильный ответ | Что проверяем |
1. Химическим элементом называется вид атомов: а) с одинаковым количеством нейтронов в ядре; б) с одинаковым зарядом ядра; в) с одинаковым количеством энергетических уровней; г) с одинаковым количеством протонов и нейтронов в ядре. | 1 | Знание понятия «химический элемент», строение атома. |
2. Изотопами называются: а) атомы одного химического элемента с разными значениями массового числа; б) атомы, имеющие разное количество протонов в ядрах; в) атомы, имеющие одинаковое число нейтронов в ядре; г) атомы с одинаковым массовым числом, но разными зарядами ядер. | 1 | Знание понятия «изотоп», строение атома. |
3. Что означают записи 5H2; 3O: а) 5 молекул водорода и 3 атома кислорода б) 5 молекул водорода и 6 атомов кислорода в) 5 атомов водорода и 2 молекулы кислорода г) 5 атомов водорода и 3 молекулы кислорода | 1 | Состав вещества, коэффициент, индекс, молекула, химический элемент |
4. Молекулярная масса веществ, имеющих формулы MgSO4; Fe(OH)3 соответственно равна: а) 70; 48 б) 120; 107 в) 142; 99 г) 142; 82 | 2 | Расчет относительной молекулярной массы |
5.В результате ковалентной связи образуются … а) ионы; б) общие электронные пары; в) другие атомы | 1 | Понятие «ковалентная химическая связь» |
6. Выберите все вещества: а) азот; б) пробирка; в) сахароза; г)уксусная кислота; д) кубик льда. | 1 | Понятие «вещество» |
7. Выберите правильное утверждение: а) Са(NO3)2 –сложное вещество; б) Са(NO3)2–простое вещество; в) Са(NO3)2 - основание; г) Са(NO3)2 –соль нитрат калия. | 1 | Классификация веществ, состав веществ |
8.Вещество, называемое оксидом азота (II), имеет формулу: а)N2О5; б)NО2; в)N2О; г)NО. | 1 | Определение валентности по формуле |
9.Степень окисления железа в веществе FeCl3 равна: а) +2; б)-1; в)+6; г)+3. | 1 | Определение степени окисления по формуле |
10. Подберите синонимы к выражению «химические явления» а) явления, при которых изменяется агрегатное состояние вещества б) химические реакции в) явления, при которых вещества не изменяются г) явления, при которых может выделяться газ, тепло, свет, изменяться окраска | 1 | Понятие «химическая реакция» |
11. К окислительно-восстановительным реакциям и одновременно к реакциям соединения относится реакция: а) Ca(OH)2+ SO3 = CaSO4 + H2O; б) 2S + 3O2 =2 SO3 в) Cu(OH)2 = CuO + H2; г) 2NaOH + CuCl2 = Cu(OH)2 + 2NaCl | 2 | Классификация химических реакций, определение степени окисления |
12. Номер периода таблицы Д.И.Менделеева, в котором расположен химический элемент, показывает: а) заряд ядра атома; б) число электронов в атоме; в) число энергетичес -ких уровней в атоме атома; г) число электронов на внешнем энергетическом уровне. | 1 | Физический смысл номеров групп, периодов ПСХЭ |
13. Среди приведенных ниже элементов наименьший радиус имеет атом а) F б) Сl в) Br г) I | 1 | Особенности строения атомов по положению в ПСХЭ |
14.Укажите пару веществ, образованных только ковалентной связью: а) P2O5 и Р; б) СаС2 и СО2; в) О2 и KF; г) СаО и N2O5. | 1 | Типы химической связи |
15. Атом натрия имеет строение электронных оболочек: а) )1 б) )2)1 в) )2)8)1 г) )2)8)8)1 | 1 | Строение атома по ПСХЭ |
16.Расставьте коэффициенты в уравнении N2 + H2 →NH3. Сумма коэффициентов равна: а)6; б)5; в)3; г)8 | 2 | Закон сохранения массы веществ, расстановка коэффициентов методом подбора. |
17.Оксид фосфора (V)реагирует с а) O2 б) Na2SO4 в) НСl г) Н2О | 2 | Химические свойства веществ |
18. Агрегатное состояние у веществ с ионной решёткой а) твердые; б) газы; в) жидкие | 1 | Связь |
19.Чтобы загасить горелку необходимо: а) задуть её; б) полить водой; в) накрыть сбоку колпачком. | 1 | Безопасное обращение с веществами и материалами |
20. Перемешивать раствор в пробирке необходимо: а) постукиванием по сосуду; б) совершая круговые движения сосудом; в) стеклянной палочкой. | 1 | Приемы работы с оборудованием |
Часть В. – 6 б
Как осуществить превращения: Ca→CaO→Ca(OH)2→СaCl2? Напишите уравнения реакций.
Часть С. - 6б
Заполните таблицу (проверяем умения вычислять М, ν, m, V по формуле)
Название вещества | Формула вещества | М, г\моль | ν, моль | m, г | V, л |
Углекислый газ | СО2 | 1б | 3б | 2б | 268,8 |
21. Тест для вас оказался …
а) сложным б) простым в) средней сложности
Ответы:
Часть А.
Номер задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
Ответ | б | а | а | б | б | а,в,г | а | г | г | б | б | в | а | а | в | а | г | а | в | б |
Часть В. Ca→CaO→Ca(OH)2→СaCl2
Ca+ О2→2CaO; 2. CaO+Н2О→Ca(OH)2; 3. Ca(OH)2 +2НCl →СaCl2+ 2Н2О
Часть С.
Название вещества | Формула вещества | М, г\моль | ν, моль | m, г | V, л |
Углекислый газ | СО2 | =12+16*2=44 г/моль | =268,8/22,4 =12 моль | =44*12= =528 г | 268,8 л |
Интерпретация результатов: Часть А. 24 балла; Часть В. 6 баллов; Часть С. 6 баллов. ИТОГО: 36
Номер задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
Кол-во баллов | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 |
Номер задания | 19 | 20 | итого | оценка | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||
Кол-во баллов | 1 | 1 | 24 | 0-10 | 11-20 | 21-30 | 30-36 |
Приложение 1
Аналитическая справка по результатам входного контроля
по предмету _______________________________в ___________________классе
Учитель: .................................
Дата проведения работы: ....................
1. Результаты обучающихся.
Список класса | Номер и код задания, Баллы за выполнение | Процент выполнения заданий | Оценка за работу | Оценка за прошлый год | Примечания* | |||||||
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
* В примечаниях знаком “↑” обозначается более высокая оценка за стартовую работу в сравнении с годовой, а знаком “↓” – более низкая оценка. Для учащихся, не справившихся с работой (выполнивших менее 50% заданий и получивших оценку “2”), в графе примечания ставится “ГУР” (группа учебного риска).
2. Результаты класса
Критерии |
|
Процент справившихся с работой (выполнивших не менее 50% заданий) |
|
Процент не справившихся с работой (выполнивших менее 50% заданий) |
|
Процент качества (получивших оценки “5” и “4”) |
|
Процент выполнения заданий** |
|
Процент оценок ниже годовых |
|
Процент оценок, превышающих годовые |
|
** Процент выполнения заданий рассчитывается по формуле: (количество баллов у всех учащихся / количество максимально возможных баллов × количество учащихся) × 100%.
3. Типичные для класса ошибки.
Номер задания | Проверяемый элемент содержания | Процент учащихся, не справившихсяс заданием |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Список группы учебного риска
Ф. И. учащегося | Процент выполнения работы |
|
|
|
|
|
|
Дата представления записки ___________________________ Подпись учителя __________________
Интернет-ресурсы:
http://www.yandex.ru/clck/jsredir?
http://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2015/11/05/tehnologiya-razrabotki-pedagogicheskih-testov
http://aplik.ru/10-klass/trebovaniia-k-sostavleniiu-testov/
http://www.edu.ru/db/portal/obschee/
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228245-vhodnaja-diagnosticheskaja-rabota-po-himii-dl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Готовность детей к обучению в школе: психолого-педагогические аспекты»
- «Творческая деятельность обучающихся»
- «Делопроизводство в организациях социального обслуживания»
- «Преподавание кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.