Активные методы обучения английскому языку в начальной школе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №3" города Новый Уренгой

Ямало-Ненецкого автономного округа.

Исследовательская статья по теме:

«Активные методы обучения английскому языку в начальной школе»

Автор разработки:

Шаркова Марина Николаевна

Учитель английского языка

МАОУ СОШ №3 г. Новый Уренгой

e-mail:Mary102007@rambler.ru

2016

Активные методы обучения английскому языку в начальной школе.

Изучать иностранный язык – трудная работа, а особенно трудная для детей, если нет мотивации учебного процесса, заинтересованности в результатах своего труда. Кроме того, дети испытывают потребность в игре, а именно через игру они осознают себя как личность, в игре раскрываются творческие возможности каждого ребёнка, формируются нравственные критерии, они учатся усидчивости, у них развивается стремление добиваться определённых результатов. Соединение игры с учебным процессом является именно той «золотой серединкой», благодаря которой изучение иностранного языка, становится увлекательным, приносящим положительные эмоции, событием для ребёнка.

Одна из основных задач учителя на начальном этапе обучения детей английскому языку - это сделать так, чтобы ребёнок заинтересовался новым предметом и полюбил его. При работе с маленькими учениками очень важно учитывать психологические особенности, характерные для детского возраста: эмоциональность, подвижность, неустойчивость внимания. Как правило, младшие школьники обращают внимание только на то, что им интересно. Учитывая вышесказанное, на уроках английского языка у детей полезно применять игры, наглядные пособия, а также устраивать небольшие соревнования. Использование игрового компонента создает в классе благоприятную психологическую обстановку, способствует раскрепощению учеников. При правильно выстроенной работе учителя игры на уроке воспринимаются с большим энтузиазмом и помогают детям увидеть в английском языке реальный, работающий инструмент для общения. Отметим, что игровые занятия на английском языке существенно приближают процесс общения между учениками и учителем к естественной коммуникации.

Когда лучше начинать изучать иностранный язык? Трудно давать советы вообще, не учитывая конкретных психологических особенностей ребёнка, его индивидуальности и окружения.

Из своего опыта, могу сказать, что обучала детей и с7-8-летнего возраста, и результаты были поразительные. Особенно большое значение для ребёнка имеет личность учителя на первом этапе, его умение сделать урок событием, праздником. А для этого необходимо иметь большой наглядный материал, аудиоматериал и настольные лингвистические игры. Настольные игры способствуют развитию всех видов памяти ребёнка: зрительной, слуховой и двигательной. Кроме того, настольные игры носят коммуникативную направленность, и дети учатся работать в коллективе, друг с другом.

Несколько слов о компьютерных программах для изучения иностранного языка. Безусловно, есть интересные учебные программы для обучения чтению, грамматике, лексике, но если мы будем думать о здоровье ребёнка (в частности, хотя бы о его зрении), то следует подходить к этим методам с осторожностью и ограничить время использования компьютерных программ до минимума.

Использование же настольных игр способствует не только развитию, положительных навыков и получение знаний ребёнком, но и созданию благоприятного психологического климата в семье, увеличивается время вашего общения с ребёнком, появляются новые общие интересы.

В ходе игры создаются особые условия, которые способствуют непроизвольному усвоению материала, а многократное повторение лексики ведёт к её быстрому запоминанию. В игре у ребёнка появляется возможность продемонстрировать свои знания, полученные во время занятий. При выборе игры следует учитывать возрастные особенности детей.

Настольные игры носят соревновательный характер, способствуют развитию самостоятельного мышления, развитию личности ребёнка, помогают учителям и родителям в увлекательной форме не только проводить занятия, но и контролировать полученные знания.

Игру как учебный материал, следует планировать к каждому уроку, заранее определяя время и место её проведения на уроке.

Ребёнку играть на английском языке сложно, но очень интересно. Желание победить в игре заставляет детей максимально концентрировать внимание на процессе игры, при этом также развиваются речевые навыки и память ребёнка. Даже отстающие ученики с удовольствием включаются в игру, что способствуют повышению их успеваемости.

Обычно у детей имеются сомнения в том, что они справляются с языком, а также неуверенность при употреблении новых слов в речи, страх допустить ошибку. В процессе игры у учеников появляется ощущение радости и равенства, а также чувство посильности, выполнимости поставленных задач. Новые слова и правила усваиваются незаметно, при этом ребенок испытывает чувство гордости и удовлетворение от того, что он говорит наравне со всем классом.

Из всего вышесказанного следует, что использование на уроках английского языка элементов игры даёт учителю широкие обучающие возможности, причем обучение происходит незаметно для детей - им в это время не трудно и не скучно, а весело и интересно.

Для учеников рассматриваемой возрастной группы наиболее эффективно использование упражнений, которые учат:

- выделять основные признаки предметов;

Пример:

Дети делятся на две команды. учитель называет каждой команде по 3 предмета. Задача участников - придумать к каждому предмету по 3 определения- прилагательных. Побеждает та команда, участники которой быстрее и точнее выполнят задание.

- сравнивать;

Пример:

Ученикам показываются две практически одинаковые картинки, но с небольшими различиями. Задача учеников - назвать эти различия.

- объединять предметы по заданному признаку

Пример:

учитель просит учеников назвать любые предметы, которые они знают, красного цвета

- вниманию и быстроте реакции:

Примеры:

счет до 10 чрез 1 (1, 3, 5);

учитель называет цифру от 1 до 10, а ученики должны быстро назвать следующую или предыдущую цифру;

Дети делятся на две команды и становятся в круг. Ведущий – в центре круга. Он называет вперемежку съедобные и несъедобные предметы. Когда дети слышат название съедобного предмета, они хлопают один раз, когда слышат название несъедобного, то хлопают два раза. Тот, кто ошибся, выбывает из игры. Победительницей считается та команда, в которой останется больше игроков.

Подводя итог изложенному выше, можно сделать вывод, что главное при использовании игрового метода при обучении английскому языку - это создать на уроке атмосферу вовлечённости и успеха учеников.

Игра - это мощный стимул к овладению английским языком. Сегодня с этим соглашаются всё больше специалистов, занимающихся педагогической работой. А значит, можно прогнозировать дальнейшее развитие игровых методик и расширение областей их применения при обучении английскому языку, особенно на начальном его этапе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228257-aktivnye-metody-obuchenija-anglijskomu-jazyku