Рабочая программа По предмету (курсу и т.д.) «Русская словесность. От слова к словесности»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 78»

Рабочая программа

По предмету (курсу и т.д.) "Русская словесность. От слова к словесности"

Уровень программы___базовый___________________________

Учебник Русская словесность. От слова к словесности. 5кл.: учебное пособие / Р.И.Альбеткова. – М.: Дрофа, 2012.

Класс __5_________________________________________________

Учитель _Рубе Л.С.___________________________________________

Количество часов по программе ___34___________________________

Год составления программы___2016_____________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса " Русская словесность" на этапе основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс гуманитарного образования, в сфере функционирования языка.

Предметом изучения является рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова.

Поэтому цельизучения словесности – помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества. Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами – русским языком и литературой. Вместе с тем у этого предмета есть собственные задачи:

•изучение законов употребления языка;

•овладение умением воспринимать произведение словесности как

целостное явление искусства слова;

•овладение умением творческого употребления родного языка.

В основе курса лежат положения федерального компонента государственного стандарта основного среднего образования по русскому языку и литературе (Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку и литературе. –//Официальные документы в образовании, 2004, No5).

Данная рабочая программа разработана на основе программы Р.И.Альбетковой (Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 классы. - // Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2009).

Программа соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по русской словесности – изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по русской словесности – как явления искусства слова. 5 класс – это первый год изучения словесности. Учащиеся знакомятся с возможностями употребления языка, средствами художественной изобразительности, особенностями произведений фольклора, эпических, лирических и драматических произведений.

Механизм формирования ключевых компетенций на уроках словесности таков: сначала обучающиеся рассматривают ресурсы языка, которые служат материалом словесности, а затем – произведение как результат употребления языка. Это естественный путь читателя: от наблюдений над языком – к смыслу, идее произведения словесности.

Программа предусматривает практическую направленность изучения словесности, что помогает выработке умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык. В программе предполагается и создание учащимися собственного произведения, что позволяет совершенствовать и читательские умения, и умения чётко и ярко выражать свои мысли.

Сказанное выше предполагает использование в классно-урочной системе преподавания личностно-ориентированный подход, а

интеграционный характер самого предмета – использование интеграционной технологии, что соответствует цели гимназического образования.

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов. Поскольку в 5 классе на уроках словесности нет необходимости заучивать теоретический

материал, контроль знаний и формирования умений осуществляется с помощью разнообразных устных и письменных заданий, в том числе и

творческого характера, а также в форме практических зачётных работ, которые, как и в учебнике, называются «Играем со словами».

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу учебного года обучающиеся 5 класса должны получить сведения о лексических единицах языка, о средствах художественной

изобразительности, об особенностях произведений устной словесности и произведений эпоса, лирики, драмы; продолжать совершенствовать работу со словарями; выразительно читать; создавать собственные тексты, в которых употребляются изучаемые явления словесности.

В результате изучения русской словесности ученик должен

знать/понимать

•богатство лексики русского языка;

•особенности употребления лексики русского языка;

•средства художественной изобразительности и их роль;

•эпические жанры народной словесности и особенности их языка;

•особенности языка эпических, лирических и драматическихпроизведений;

уметь

•определять лексическое значение слова;

•определять виды лексических единиц;

•находить в текстах и определять роль изобразительных средств;

•различать жанры народной словесности;

•различать эпические, лирические и драматические произведения;

аудирование и чтение

•выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски иразличных жанров;

•пересказывать прозу;

•работать со словарями;

•находить в текстах лексические единицы;

говорение и письмо

•строить диалог;

•создание собственных текстов различных типов речи;

•создание собственных текстов различных жанров;

•употреблять лексические ресурсы языка в собственныхвысказываниях;использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

•осознания значения произведений словесности в жизни человекаи общества;

•творческого овладения богатствами родного языка в освоениидуховного опыта человечества

Содержание тем учебного курса

Введение – 1 ч.

Что такое слово – 2 ч.

Слово как единица языка и как словесное высказывание. Начальные сведения о происхождении слов.Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средствопобуждения к чему-либо.// Выразительное прочтение текстов, различных по теме высказывания и эмоциональнойокраске. Знакомство с этимологическим словарем. Размышление о значении языка.

Что такое словесность – 4 ч.

Словесность как словесное творчество, словесное искусство. Письменная и устная формы словесности.Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог. Просторечие. Язык художественнойсловесности. Отличие значения языка в жизни от значения языка в произведении. /// Различение разговорного илитературного языка, выработка умения употреблять их в соответствующих условиях. Умение различатьразговорную и книжную окраску выражений. Обогащение разговорного языка школьника. Умение построить диалог.Уместное употребление просторечия.

Богатство лексики русского языка – 5 ч.

Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова однозначные и многозначные.Употребление многозначных слов. Слова-термины. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов вхудожественных произведениях. Синонимы, их роль в художественных произведениях. Антонимы, их роль вхудожественных произведениях. Неологизмы, их роль в художественных произведениях. Устаревшие слова:

архаизмы и историзмы. Фразеологизмы./// Работа с толковыми словарями. Умение читать словарную статью.Выработка умения определять лексическое значение слова, давать определение понятия. Умение находить в текстехудожественного произведения многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы,историзмы, фразеологизмы.

Прямое и переносное значение слова – 3 ч.

Прямое значение слова. Употребление слова в переносном значении. Эпитет. Сравнение. Аллегория.///Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в произведении эпитетов и сравнений. Употреблениев собственных высказываниях эпитетов, сравнений, аллегорий.

Текст – 5 ч.

Текст как результат употребления языка, связанное законченное письменное или устное высказывание. Тема иосновная мысль текста. Способы связи предложений в тексте. Формы словесного выражения: повествование,описание, рассуждение, диалог, монолог./// Определение темы и основной мысли текста. Устное и письменноеизложение повествовательного текста. Создание собственного повествовательного текста на предложенную тему.Создание словесного описания предмета. Выразительное чтение диалога. Создание собственного рассуждения,

диалога, монолога.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения – 3 ч.

Понятие стихотворной и прозаической форм словесного выражения. Повествовательные, вопросительные ипобудительные предложения в прозаическом тексте, интонация в них. Восклицательные предложения и ихинтонация. Ритм и рифма в стихах. Строфа. /// Различение стихотворной и прозаической речи. Чтение предложенийс восклицательной интонацией. Чтение стихов с соблюдением стиховой паузы. Выразительное чтение. Подбор рифмк предложенным словам.

Устная народная словесность – 4 ч.

Понятия: произведение, устная народная словесность. Знакомство со сказками. Виды сказок. Правдивость сказки.Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки, скороговорки. ///Различение видов русской народной словесности. Рассказывание сказки, небылицы. Произнесение скороговорки исчиталки. Отгадывание загадок. Сочинение собственных загадок, употребление пословиц и поговорок, понимание ихаллегорического значения.

Литературное эпическое произведение – 4 ч.

Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое произведения. Эпическоепроизведение: произведение, в котором рассказчик повествует о героях и событиях. Литературная сказка. Ее сходствос народной сказкой и отличие от нее. Басня. Басенные герои и сюжеты. Повествование и диалог в басне. Басенная«мораль». Рассказ и повесть. Понятие о сюжете и эпизоде эпического произведения. Особенности языка эпическогопроизведения./// Понимание того, что эпическое произведение – результат творчества писателя. Пересказ

литературной сказки. Выразительное чтение. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.

Литературное лирическое произведение – 2 ч.

Лирическое произведение: произведение, в котором главное - выражение мыслей и чувств поэта, вызванныхразличными явлениями жизни. Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие особытии./// Понимание главного свойства лирических произведений – выражение мыслей и чувств автора.Выразительное чтение стихов.

Литературное драматическое произведение – 1 ч.

Драматическое произведение: произведение, предназначенное для постановки на сцене театра. Пьеса-сказка.Особенности языкового выражения содержания в драматическом произведении. Использование разговорного языка вдиалоге. Авторские ремарки. /// Умение отличать драматическое произведение от произведений других родовсловесности. Понимание роли авторских ремарок. Чтение пьесы по ролям. Сочинение собственной сценки.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 5-9классы - // Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2009.

2.Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности.5 класс.– М.: Дрофа, 2011.

3.Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русскаясловесность. 5 класс». – М., 2010.

4.Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности.5 класс:рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2009

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя

•Бельчиков Ю. А. Лексическая стилистика: Проблемы изучения иобучения. — М.,1998.

•Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. —М., 1963.

•Виноградов В. В. Избранные труды: О языке художественной прозы. —М., 1980.

•Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики. - М., 1981.

•Винокур Г.О. О языке художественной литературы / Сост. Т. Г.Винокур; Предисл. В. П. Григорьева. — М., 1991.

•Власенков А. И. Русская словесность. Интегрированное обучениерусскому языку и литературе: Программы. Содержание работы по классам:

V—VIII классы. — М., 1998.

•Горшков А. И. Русская словесность: От слова к словесности:. Учеб.пособие для учащихся 10—11 кл. общеобразоват. учреждений. — М., 1995.

(Любое последующее издание.)

•Горшков А. И. Русская словесность: От слова к словесности: Сб. задач иупражнений: Пособие для учащихся 10—11 кл. обшсобразоват. учреждений. —М., 1997. (Любое последующее издание.)

•Горшков А. И. Русская словесность. Метод, рекомендации кучеб,пособию для 10—11 кл. «Рус.словесность. От слова к словесности»: Кн. для

учителя. — М., 1996.

•Горшков А. И. Теория и история русского литературного языка. — М.,1984.

•Горшков А. И. Композиция художественного текста как объектлингвистического исследования // Русский язык: Проблемы художественнойречи. Лексикология и лексикография. — М., 1981.

•Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Как учить работать скнигой. — М., 1995.

•Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Дорога к книге:Психологи — учителям литературы / Научн. ред. Г. Г. Граник. – М., 1996.

•Гуковский Г. А. Пушкин и проблемы реалистического стиля. — М., 1957.

•Гуковский Г. А. Пушкин и русские романтики. — М., 1965.

•Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе. — М.; Л.,1966.

•Ковалевская Е. Г. Анализ текстов художественных произведений. — Л., 1976.

•Колесов В. В. Русская речь. Вчера. Сегодня. Завтра. - СПб., 1998.

•Ларин Б. А. Эстетика слова и язык писателя. — Л., 1974.

•Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. – Л., 1967.

•Лотман Ю. М. Структура художественного текста. – М., 1970.

•Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста. — Л., 1972.

•Львова С. И. Уроки словесности. 5—9 кл.: Пособие для учителя. — М., 1997.

•Максимов Л. Ю. О языке и композиции художественного текста // Язык икомпозиция художественного текста / Отв. ред. Л. Ю. Максимов. — М.,1983.

•Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. – М., 1988.

•Одинцов В. В. Стилистика текста, — М., 1980.

•Одинцов В. В. О языке художественной прозы: Повествование и диалог. — М.,1983.

•Пешковский А. М. Избранные труды. — М., 1959.

•Потебня А. А. Теоретическая поэтика / Сост. А. Б. Муратова, — М., 1990.

•Пустовойт П. Г. Слово. Стиль. Образ. — М.. 1965.

•Скворцов Л. И. Теоретические основы культуры речи. — М., 1980.

•Скворцов Л. И. Художественная литература и нормы языка // Русский язык:Проблема художественной речи. Лексикология и лексикография. — М., 1981.

•Слово и образ: Сб. статей. — М., 1964.

•Томашевский Б. В. Стилистика и стихосложение. — Л., 1959.

•Тынянов Ю. Н. Проблемы стихотворного языка: Статьи. - М., 1965.

•Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино. - М., 1977.

•Шанский Н. М. О курсе «Русская словесность» на продвинутом этапеобучения (X—XIклассы) //. Русский язык в школе. — 1994. — No5.

•Шмелев Д. Н. Слово и образ. — М., 1964.

•Шмелев Д. Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. —М., 1977.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228336-rabochaja-programma-po-predmetu-kursu-i-td-ru