Календарно-тематмическое планирование на неделю в логопедической подготовительной групее по теме: « «Одежда. Обувь. Головные уборы»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник 14 ноября

Утро:

ФР, РР, ПР

Беседа с детьми: «Конвенция о правах ребенка»( поговорить с детьми о правах ребенка)

«Какие звери в лесу?

Учить называть животных наших лесов, особенности внешнего вида, жизненные проявления

Рассматривание картин из серий: «Дикие животные»

С Амиром, Викой Составлять описательный рассказ о животном с использованием плана-схемы.

Сочинение сказки детьми

Цель:развить творческое и логическое мышление, вообра­жение, речь.

Подбор иллюстративного материала по теме «Животные наших лесов».

Работа в муз. уголке. Игра на музыкальных инструментах.

Привлечь родителей к оформлению альбома «Эти интересные животные».

Попросить родителей принести энциклопедии о диких животных, для изучения их детьми.

НОД

ПР, РР, СКР

Познавательное развитие. Тема: «Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме»

РР, ПР

Коррекционная работа. По плану специалиста.

ФР, ПР

Физическая культура. По плану специалиста.

Прогулка:

ПР, ФР, СКР, РР.

Наблюдение за сороками. Обсудить с детьми, почему птицы улетают, а сороки и воробьи остаются.

Беседа«Как можно помочь птицам?»

Д/ и «Хорошо — плохо» научить видеть противоречия в природе, неоднознач­ность явлений, взаимосвязь живого и неживого; развить речь, мышление

Разучивание стихотворений о диких животных.

Выучить с детьми пальчиковую гимнастику «Пальчик-мальчик». Развивать память , речь, закрепить названия животных.

Игра-забава «Хор зверей»

Цели:развить звуковысотный, тембровый слух, творческую активность, закрепить знания голосов животных.

работа до и после сна

КГН. Воспитание культуры принятия пищи. Чтение русских народных сказок «Лисичка-сестричка и серый волк» Оздоровительная гимнастика после сна.

НОД

Физическое развитие. Задачи формировать умение выполнять повороты на месте прыжком. Упражнять в ходьбе по шнуру, сохраняя правильную осанку

Вечер:

Работа в детской лаборатории. «Опыты с магнитом» закрепить знания детей о свойствах магнита притягивать металлические предметы.

Повторение стихов к утреннику к сценке «Грибы»

Продолжать работу по самообслуживанию детей, учить поддерживать порядок в одежде

Настольно-печатная игра «Зоологическое лото»

Прогулка.

Д/ и «Путаница» Учить рассуждать и делать правильные выводы.

Чтение А.Майков «Осень» учить слушать литературное произведение видеть красоту природы.

Наблюдение затрудомдворника. Оказание посильной помощи дворнику по уборке территории д/с.

П\и «Совушка - сова» развитие двигательной активности.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник 15 ноября

Утро:

ФР ПР, РР, СКР

Д/ и «Чего не хватает?» развитие внимания, памяти.

Сравнение лисы и собаки. Учить сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и различие.

Составление рассказа по картинке «В лесу» с Владом, Амиром, Златой.

Разбор картинок, на которых надо найти людей (звери, птицы, цветы), спрятан­ных художником («Кто где спрятался?»)

Подбор видеоматериалов по теме «Животные наших лесов».

Поместить в уголок Изо шаблоны и трафареты диких животных.

Совместное изготовление детьми и родителями поделки дикого животного

Уметь с помощью различного материала совместно с родителями создавать образ животного, подбирать интересный познавательный материал об этом животном.

НОД

ФР, ПР,РР

Физическое развитие. По плану специалиста.

РР, СКР, ПР

Коррекционная работа. По плану специалиста.

ФР, ПР, РР

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка:

РР, СКР, ПР, ФР

Игра-забавыс воздушным шариком

Цели:позабавить, порадовать детей, повысить двигательнуюактивность, развить творческое воображение.

П/и«Бездомный заяц»

Разучивание скороговорки Бублик , баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку» с Микаэлом и Лизой

Трудовое поручение в уголке природы

Дели: сформировать ответственность за живые объекты угол­ка природы; закрепить трудовые умения

Д/ и «Путешествие по сказкам»дети должны знать содержание сказок, в которых герои дикие животные.

работа до и после сна

Чтение В.Бианки «Месяц полных кладовых» КГН. Воспитание столового этикета. Ходьба по массажной дорожке.

НОД

Физическое развитие Закрепить умение отбивать мяч о пол, воспитывать самостоятельность при выполнении упражнения, формировать умение перестраиваться в два круга.

Вечер:

Д/и «Чей хвост, чья голова?».

Конструирование из коробок

«Лиса» развитие умения работать с бумагой и ножницами.

Свободное рисование зверей с помощью трафаретов и шаблонов.

С Златой и Колей. Словообразование по аналогии разных частей речи: прилагательных (ушастый - гла­застый - зубастый, синеглазый - кареглазый – зеленоглазый)

Игра-развлечение «Не скажу, а покажу»развивать внимание, выразительность пантомимики, вооб­ражение, умение передать характер животного.

Связно и последовательно передавать содержание литературного текста с опорой на предметные картинки.

Прогулка.

Наблюдение за ветром. Сделать вывод что ветер стал холоднее, резче, часто с сильными порывами.

П/и «Веселые эстафеты» Цели:развить умение совершать разные виды движений, фи­зические качества; воспитать волю, чувство товариществ

Чтение С.Есенин «Отговорила роща золотая» Цели:развить чувство прекрасного.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда 16 ноября

Утро:

ФР, ПР, РР, СКР

Беседа «Что я видел по дороге в д/с» развивать монологическую речь умение описывать окружающую действительность.

Игра “Назови детёныша” учить правильно называть детёнышей диких животных пополнить словарный запас

Д/и «Кто найдёт, пусть возьмёт» развивать умение ориентироваться в помещении

С Данилом, Амиром составление рассказа о животных по картинке. Обогатить словарь признаков и действий за счёт обозначения качеств (особенности внешнего вида, питания, повадки).

Д/и «Назови семью» учить выделять существенные признаки при обобщении – звери, находить животных одного вида.

Пополнить уголок книги.

плакатами и предметными картинками «Дикие животные»

Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач

Консультация «Профилактика ОРВИ»

НОД

ХЭР, ПР, РР

Художественно-эстетическое развитие (рисование).По плану специалиста.

ПР, РР, СКР

Познавательное развитие (ФЭМП). Формировать: умение ориентироваться на листе бумаги; решать примеры. Стр 34

ФР, ПР, СКР

Физическая культура. По плану специалиста.

ПР, РР, СКР

Коррекционная работа. По плану специалиста.

Прогулка

ФР, ПР, РР, СКР, ФР.

Экскурсия по экологической тропе. Наблюдения за растениями. Деревья стоят без листьев, но почки есть. Объяснить. Что деревья уже не растут они находятся в покое.

Беседа « Как следы осени искали» Найти следы осени, а в группе зарисовать их.

П/и «Хитрая лиса»

С Владом выучить пальчиковую гимнастику «Пальчик-мальчик» развивать память, речь и моторику рук.

Разбор проблемной ситуации «Угадай, как называется ли­ния» закрепление названий линий.

игра «Собери картинку»

развивать внимание , логику.

работа до и после сна

КГН.Продолжать учить детей тщательно мыть руки с мылом перед принятием пищи. Чтениесказки «Лиса и кувшин» Оздоровительная гимнастика после сна.

НОД

Рисование. «Заяц- хваста» по русской народной сказке. цель: познакомить детей с творчеством художника –иллюстратора. Е. Рячева. Развивать зрительное внимание, наблюдательность, умение сравнивать. И выстраивать собственные суждения.

Вечер:

Просмотр презентации «Дикие животные» закрепить знания детей о многообразии животного мира.

С Матвеем Выкладывание цифр из зёрен, бобовых, крупы.

Выкладывание из мозаики геометрических узоров

Пополнить уголок дежурных тазиками, ветошками,

Прогулка

Наблюдение за звездами. Дать представление о звездах как космических телах расположенных за миллионы километров от земли.

Рассматривание замерзших луж. Дать представление о свойствах воды становиться твёрдой.

П/ игра «Охотники и утки»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 17 ноября

Утро:

ФР, ПР, РР, СКР

Игра «Помоги Незнайке накормить птиц» учить использовать модели, для составления рассказа.

Беседа. «Край, в котором мы живём» дать представление о малой родине.

Творческая игра «Что перепутал художник?» развитие мышления, внимания.

С Артемом

Измерение с помощью гибкого сантиметра длины по кри­вой: окружность головы, дерева, мяча

Конструирования по логическим блокам Дьенеша: «Помоги фигурам выбраться из леса»

Беседа«Бытоваятехника»

(плита, пыле­сос, утюг, стиральная машина)Задачи:формироватьпредставле­ния о пред­метах быто­вой техники, её назначе­нии

Консультация для родителей «Меры профилактики гриппа»

НОД

ФР, ПР, РР

Физическая культура(плавание). По плану специалиста.

ПР, РР, СКР

Познавательное развитие (ФЭМП). Закрепление предыдущей темы. Работа в тетрадях. Стр 34

ФР, ПР РР

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка:

ФР, ПР, СКР, РР

Наблюдение за солнцем Светит реже, поднимается невысоко.

Беседа «Почему стало холодно» цель: закрепить представления о сезонных изменениях в природе

Д/и « Съедобное – несъедобное» закрепить знание об овощах

Труд.Подметание дорожек.

Игровая ситуация «Где люди живут» с Колей, Викой, Давидом

Разучивание стихотворения С. Маршака: «Вот семёрка - кочерга. У неё одна нога.»

С/р и «Зоопарк» учить самостоятельно развивать сюжет игры, развивать творчество, фантазию.

работа до и после сна

Беседаоб оздоровительной функции сна для организма.Чтениесказки Д. Мамина-Сибиряка «Серая шейка».

Вечер:

Выполнениеколлективного панно «Животные в нашем лесу».

Беседа «Будь ос­тороженс огнём»закреплятьзнанияправилпожарнойбезопас­ности;прививатьинтерес к работе пожарных

Игра «О домашних адресах с Лизой и артемом.

Лепка зверушек в подарок малышам

Поместить в уголке Изо книжки - раскраски с дикими животными.

Прогулка.

Наблюдение за сокращением светового дня. Темнеет намного раньше. С чем это связано? Учить делать умозаключения.. Объяснить и разучить пословицу «Если вороны садятся на нижние ветки деревьев , будет сильный ветер» П/и «Перелёт птиц « учить действовать по сигналу воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница 18 ноября

Утро:

РР, ПР, СКР, ФР, ХЭР

Настольно-печатная игра «Дикие животные» развивать внимание усидчивость.

Работа с моделями «Дикие животные» закрепить знания о способах приспособления животных к зимним условиям.

С Давидом Нанизывание крупных пуговиц, бусин, шариков на леску, развитие мелкой моторики.

Беседа «Как готовятся звери к зиме?» Знать и называть животных приспособления к среде обитания (сезонные изменения)

Рассматривание альбома «Эти интересные животные».

Привлечь родителей к участию в конкурсе поделок из природного материала в Д/К «Строитель»

Беседа с родителями о необходимости закаливания детей.

НОД

ХЭР, ПР, РР

Художеств.эстетичес.развитие (аппликация).

ПР, РР, СКР, ФР

Коррекционная работа. По плану специалиста.

ХЭР, ПР, РР, СКР

Художеств.эстетич. развитие (конструктивно-модел. деят-ть).

Конструирование (из деревянного конструктора) «Корабль»

ФР, ПР, СКР

Физическая культура (на воздухе). По плану специалиста.

Прогулка:

СКР, ПР, РР, ФР, ХЭР,

Рассматривание деревьев Обратить внимание детей на неброскую красоту деревьев даже в холодную пору

Д/и «Кто, где живет», воспитывать любовь к животным

Игра с мячом «Назови животное» развивать мышление, речь, воображение,

С Амиром, Лизой игра «Узнай материал» закрепить знание о различных материалах из которых делают вещи

Сравнивание длины двух предметов (тетрадь, ручка и т. д.) с помощью линейки)

Свободное рисование «Пылающая листва» развивать представление о теплых и холодных цветах, показать значение их контраста. Учить определять доминирующий цвет.

работа до и после сна

Просмотр мультфильма «Волк и лиса» Работа с дежурными. Закрепить умение брать ложки только за ручку. Оздоровительная гимнастика после сна.

Вечер:

Создание поделки дикого животного из разнообразного материала с составлением описательного рассказа о нём

\викторина «Дикие животные» Закрепить знания полученные в течение недели.

С Матвеем выучить цвета радуги.

Игры в центрах активности

С/р и «Строители» Строительство из деталей конструктора домов.

Прогулка

Наблюдение. Рассматривание первых снежинок. Опыт. Подышать на снежинку, что будет? Д/и Кто где зимует?» закрепить знания детей о зимующих птицах.

Целевая прогулка в подготовительную группу. Наблюдение за работой детей в уголке природы

Рассматривание картины И Остроухова «Золотая осень»

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник 21 ноября

Утро

ФР, ПР, РР, СКР

Дидактическая игра: «Наоборот». Картинки с предметами одежды.(платье длинное-короткое). Развивать способность сравнивать предметы по величине(длине, ширине), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, в подборе антонимов.

Дидактическая игра: «Кто внимательный?» Развивать слуховое внимание (на слово, обозначающее одежду, дети говорят – ОДЕЖДА).

Беседа: «Бродяга-ветер погодою вертит». Формировать представления детей о взаимосвязи погодных явлений и одежды.

В центре изо деятельности разместить иллюстрации с различными украшениями.

Журналы мод.

Отгадывание загадок про одежду.

Посоветовать закрепить с детьми названия видов одежды (осенняя, весенняя, зимняя, летняя)

Непосредственно образовательная деятельность

ПР, РР, СКР

Познавательное развитие. Тема: «Осенние одежда, обувь, головные уборы»

ПР, РР, СКР

Коррекционная работа. По плану специалиста.

ФР, ПР, РР

Физическая культура. По плану специалиста.

Прогулка

ФР, СКР, ПР, РР, ЭХЭР

Индивидуальная работа с девочками. Упражнять в способности прыгать на одной ноге.

Дидактическая игра: «Игра в загадки». Развивать связную речь, мыщление.

Подвижные игры: «Горелки», «Охотник и зайцы». Развивать меткость, быстроту, внимание.

Наблюдение за людьми: во что они одеты? Люди сейчас носят демисезонную одежду.

Учить рассуждать.

АГ «Шитьё на разных швейных машинках» (д-д-д) – Женя Н., Кирилл С., Кирилл Б.

ПГ «В понедельник я кроила». Развитие мелкой моторики рук (Настя, Толя, Валера).

Труд. деят-ть: сгрести опавшие листья. Формировать умение сгребать листву граблями в одном направлении.

Предложить детям для игр цветные мелки, скакалки, большие мячи.

IIполовина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«Логопедический час» Индивидуальная работа с детьми по вечерней тетради логопеда. АГ, ДГ, ПГ со всеми детьми.

Дидактическая игра: «Как мы одеваемся». Закрепить знания детей об одежде. Тренировать способность образовывать относительные прилагательные.

Самообслуживание- продолжать работу по закреплению у детей ривычки оказывать помощь сверстникам.

Прогулка

ФР, ПР

Художественное слово: Осень - по утрам морозы, в рощах желтый листопад, листья около березы золотым ковром лежат.

П/игра: «Бездомный заяц» – развитие бега, умения прыгать на двух ногах.

И/р по ФИЗО: перепрыгнуть дорожку из листиков.

Примета: в сентябре и листья на деревьях не держаться.

Игровые моменты: ленточки, флажки, трубочки для определения ветра, трубочки для поиска солнца на небе.

Труд. поручения: собрать букет из листьев.

Вечер

ФР, РР, ПР

Подвижные игры: «Ловишка»,

«К названному дереву – беги».

Развивать быстроту, внимание, ловкость, память.

Индивидуальная работа с Амиром, Колей: упражнять детей в способности бросать мяч друг другу от груди.

Слушание музыкальной сказки: «Храбрый портняжка». Развивать эмоциональное восприятие музыкальной сказки.

Сюжетно-ролевая игра: «Семья». Совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности. Формировать способность согласовывать свои действия с действиями партнёров.

Попросить сшить персонажей пальчикового театра для обыгрывания потешки: «Зайкина шуба»

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник 22 ноября

Утро

Беседа: «Изобретение иглы». Познакомить детей с эволюцией иголки от древности до наших дней.

С целью воспитания культурного поведения напомнить детям как надо вести себя во время еды за столом.

Индивидуальная работа с Колей, Амиром. Дидактическая игра: «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных.

Дидактическая игра: «Узнаем из чего сделаны платье и костюмы, кто их сделал, откуда они появились».

Иллюстрации с изображением одежды.

Альбомные листы, лекалы, трафареты(одежда), цветные карандаши.

Предложить показать детям, как пользоваться иголкой.

Непосредственно образовательная деятельность

ФР, ПР, РР

Физическое развитие. По плану специалиста.

СКР, РР, ПР

Коррекционная работа. По плану специалиста.

ФР, РР, ПР

Музыка. По плану специалиста.

Прогулка

ФР, ПР, РР

Наблюдение за неживым объектом – рассматривание березы. Березка очень красивая, мелкие кудрявые листья, белый ствол, она стройная. Какого цвета на ней листья? Каких листьев больше зеленых или желтых? Есть ли листья под деревом, на земле? Какого они цвета? Где листьев больше на дереве или под ним?

Рисование березки на листе бумаги и в календаре.

И/р по ФИЗО: прыжки на двух ногах с передвижением вокруг березы.

Хоровод: «Во поле береза стояла».

Художественное слово: стоит Алена, платок зеленый, тонкий стан, белый сарафан; не заботясь о погоде в сарафане белом ходит, а в один из осенних дней сентябрь желтые листья дарит ей.

П/игра: «Море волнуется» – развитие координации движений, воображения.

Труд. поручения: собрать листья березы для гербария.

IIполовина дня

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам с целью профилактики плоскостопия.

«Логопедический час» Индивидуальная работа с детьми по вечерней тетради логопеда. АГ, ДГ, ПГ со всеми детьми.

Чтение художественной литературы.

Чуковский К. «Чудо-дерево». Классификация обуви по сезонам.

Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра»

Формировать привычку следить за чистотой своего тела. Учить детей умываться после сна, не расплёскивая воду на пол.

Прогулка

ФР, ПР, РР

Отметить с детьми состояние погоды вечером. Развивать способность наблюдать, анализировать делать выводы.

И/р с Колей, Златой Закрепить с детьми счёт до 10 и обратно.

Дидактическая игра: «Бывает – не бывает» (с мячом). Развивать связную разговорную речь.

Цветные мелки, песочные наборы.

Подвижные игры: «Совушка». Развивать внимание, быстроту реакции. «Ищем палочку» - развивать способность ориентироваться в пространстве.

Вечер

ПР, РР, СКР

Чтение рассказа Ушинского К.Д. «Как рубашка в поле выросла». Дать представление о растительном происхождении ткани.

Рассматривание одежды, предметных картинок на тему «одежда» 

Д/и: «Ателье».

Тренировать умение классифицировать одежду по сезонному признаку. Развивать способность связно описывать предмет, изображённый на картинке.

С.Р.И. «Ателье»: сюжет «Подбор материала». Учить детей подготавливать необходимые условия для игры, распределять роли, использовать предметы-заместители.

Настольно-печатные игры.

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда 01 октября

Утро

ПР, РР, СКР

Д/и: «Оденем куклу на прогулку». Развивать способность находить оттенки темнее или светлее.

И/р с Амиром и Лизой: Д/и «Закончи предложение». Упражнять в согласовании числительных с существительными.

Назови одежду и обувь на Кирилле, Розе,Толе. Закрепление знаний об одежде, её частях. Активизация словаря.

С целью воспитания культурно-гигиенических навыков и умений продолжать следить за тем, чтобы дети тщательно мыли руки с мылом и насухо вытирали полотенцем.

Попросить родителей помочь изготовить атрибуты к сюжетно-ролевой игре: «Ателье»

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР, ПР, РР

Художественно-эстетическое развитие (рисование). По плану специалиста.

ПР, РР, СКР

Познавательное развитие (ФЭМП). Тема: Учить: решать логическую задачу на установление закономерностей; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Стр 40

РР, ПР, СКР

Физическая культура. По плану специалиста.

ПР, РР, СКР

Коррекционная работа. По плану специалиста.

Прогулка

ФР, ПР, СКР

Наблюдение за дождем. Формировать представления о зависимости сезонных изменений в живой и неживой природе, расширять словарный запас, развивать связную разговорную речь.

И/ р с Микаэлом и Давидом упражнять в прыжках через короткую скакалку, продвигаясь вперёд.

Прочитать стихотворение: «Скучная картина! Тучи без конца. Дождик так и льётся - лужи у крыльца.»

Игровое упражнение: «Выбей кеглю». Закрепить с детьми технику прокатывания мяча.

Подвижные игры: «Совушка», «К названному дереву беги». Развивать ловкость, мышление, внимание.

IIполовина дня

ФР, ПР, РР

Закаливание. Гимнастика после сна.

«Логопедический час» Индивидуальная работа с детьми по вечерней тетради логопеда.

Опыт «Передача солнечного зайчика»

Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета.

Материал: зеркала.

Ход: В солнечный день дети рассматривают «солнечный зайчик». Как он получается? (Свет отражается от зеркала). Что произойдет, если в том месте на стене, куда попал «солнечный зайчик», поставить еще одно зеркало? (Он отразится еще раз)

Формирование культурно-гигиенических навыков: упражнение «Чистюля» (следить за своим внешним видом, чистотой одежды): Толя, Руслан, Женя.

Прогулка

ПР, РР, СКР.

Наблюдение за поведением птиц(воробья и голубя).Уточнять и дополнять представления детей о знакомых птицах, их поведении. Воспитывать заботливое отношение и интерес к птицам.

П/и: «Удочка» - развивать способность прыгать в высоту(с малоактивными детьми).

Выучить с детьми пословицу: «Соловей месяц поёт, а ворона круглый год каркает».

Д/и: «Отгадай, что за птица». Развивать способность описывать птицу и узнавать её по описанию.

Выносной материал для игр в песке. Экспериментирование с песком (изменение формы). Сюжетные игры по выбору детей.

Скакалки, мячи.

П/и: «Краски» - развивать внимание, бег.

Вечер

ПР, ФР, РР

Инсценирование потешки: «Зайкина шуба». Использование пальчикового театра.

Игровое упражнение: «Скажи, какая?» Тренировать умение образовывать относительные прилагательные.

Моделирование одежды на кукол. Учить работать с тканью, вырезать по контуру(шаблону), закреплять названия частей одежды.

Самостоятельная деятельность в центрах активности.

Игры со строительным материалом «Постройка дома».

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг 24 ноября

Утро

ПР РР, СКР

Беседа: «Как ткани ткут и нити прядут». Формировать представления об изготовлении тканей. Беседа с показом иллюстраций.

И/р с Амиром, Соней, Златой Сравнение полосок по длине. Закрепление слов:длинная,длиннее, короткая, короче.

Д/И «Назови ласково» Умение подбирать слова в умен.-ласкат. Форме. Активизация словаря.

Дежурство в уголке природы: формировать умение поддерживать порядок в уголке, выполнять соответствующие трудовые действия. Воспитывать ответственность, самостоятельность.

Непосредственно образовательная деятельность

ФР ПР, РР

Физическое развитие (плавание). По плану специалиста.

ПР, РР, СКР

Познавательное развитие (ФЭМП).Тема: Закрепление предыдущей темы. Работа в тетрадях. Стр 40

ПР , РР, ФР

Музыка По плану специалиста.

Прогулка

ПР, РР, ФР

Наблюдения за продолжительностью дня, повторение примет, поговорок и пословиц. Разгадывание загадок.

Д/и «Придумай сам». П/и «Летает – не летает», «Совушка».

И/р по ИЗО: закрепить умение рисовать ствол дерева (Давид, Матвей, Даниил)

Упражнение на классификацию одежды, обуви и головных уборов (на основе отгадок и загадок)

Трудовая деятельность (коллективная) по сбору семян клена для поделок. Цель: воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности

Подвижная игра «Быстрее по местам». Цель: формировать умение действовать по сигналу.

IIполовина дня

ПР, РР, ФР

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам с целью профилактики плоскостопия.

«Логопедический час»

Артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастики.

Чтение художественной литературы.

Носов Н. «Заплатка»

Прогулка

ФР, РР, ПР

Дидактическая игра: «Третий лишний» (растения). Развивать наблюдательность.

И/р с Колей и Златой: упражнять в прыжках на двух ногах на расстояние 2 м.

Выучить с детьми примету: «Если воробьи собираются в листве и шумно «митингуют» - к ясной погоде.

Подвижные игры: «Ловишки-перебежки» - развивать быстроту бега.

«Удочка» -развивать способность подпрыгивать на двух ногах в высоту.

Вечер

ФР, РР, СКР

П/и «Эстафета парами». Упражнять детей в беге парами, учить пробегать, не задевая кегли. Развивать внимание, ловкость, координацию движений, способность реагировать на действия товарища.

Д/и «Горячо-холодно». Учить детей использовать в игре их знания названий деревь­ев, развивать любознательность, находчивость, активизировать речь.

Д/и «Назови три предмета».

Упражнять детей в группировке предметов по заданному при­знаку, выделять признак, по которому сгруппированы предметы.

Продуктивная деятельность: коллаж из осенних листьев.

Сенсорные игры «Собери бусы», «Определи на ощупь».

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница 25 ноября

Утро

ПР, РР, СКР, ФР

Утренняя гимнастика. Пятиминутка здоровья: дыхательные упражнения («насос», «паровоз»).

Наблюдения за комнатными растениями (как определить, какие растения нуждаются вполиве).

Рассматривание альбомов с изображением времен года (Коля, Амир)

Беседа о правильном уходе за ногтями. Цель: способствовать совершенствованию навыков ЗОЖ

Организация трудовой деятельности. «Красиво сервируем стол»- продолжать учить детей сервировать самостоятельно стол, выполнять роль дежурного аккуратно.

Непосредственно образовательная деятельность

ХЭР, ПР, РР

Художеств.эстетичес.развитие (Лепка). По плану специалиста.

РР, ПР, СКР

Коррекционная работа. По плану специалиста.

ХЭР, СКР, ПР, РР

Художеств.эстетич. развитие (конструктивно-модел. деят-ть) Тема: Ручной труд

(из бумаги и картона) «Пароход с двумя трубами»

ФР, ПР, СКР.

Физическая культура (воздух). По плану специалиста.

Прогулка

ФР, СКР, РР, ПР

Наблюдение за неживым объектом - обойти участок, рассмотреть и назвать, какие на нем растут деревья, кустарники; обнаружить на них признаки осени, полюбоваться разноцветными листьями, рассмотреть покров земли и отметить, что трава еще зеленая, много осенних цветов, местами на траве лежат опавшие листья, они яркого цвета (желтого, красного).

И/р по ФИЗО: пройти по листикам четко наступая на выложенную дорожку. Развитие равновесия, координации движений.

Беседа по вопросам. Вопросы: много ли на участке зелени цветов? Красив ли участок? Что создает красоту? Является ли участок для кого-то домом? Для кого? Что есть кому-нибудь домом? Для кого? Что есть в этом доме для живых обитателей участка?

П/и: «Бездомный заяц» – развитие бега, умения прыгать на двух ногах.

Труд. поручения: собрать семена цветов.

Сюжетные игры по выбору детей.

Трудовые поручения.

Экспериментирование с песком (изменение формы).

IIполовина дня

ПР, РР, СКР

Закаливание, корригирующая гимнастика –способствовать закаливанию детского организма.

«Логопедический час»

Артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастики.

Чтение худ. лит.

Носов Н. «Живая шляпа». Учить внимательно слушать, понимать смысл прочитанного.

Прогулка

ПР, ФР, РР.

Наблюдение за растениями: клен в сентябре. Предложить детям рассмотреть дерево и назвать его части (ствол, ветви, листья), полюбоваться осенней окраской кроны клена, подо­брать как можно более точные обозначения цветов и оттенков, в которые раскрашены листья, рассмотреть семена-крылатки.

П/и по выбору детей. Учить детей самостоятельно выбирать и правильно называть игры, рассказывать их правила, договариваться с товарищами, объединяться и микрогруппы по интересам, действовать в соответствии с правилами.

Бег в разных направлениях: учить выполнять упражнение правильно, выполнять изменение направления по команде. Развивать ловкость, внимание.

Опыт «Летающие семена»

Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.

Ход: Дать детям по одному «летающему» семени и одному «не летающему». Предложить поднять руки как можно выше и одновременно выпустить оба семени из рук (например: фасоль и семена клена). Вывод: семена имеют различные приспособления для полета, ветер помогает семенам перемещаться.

Самостоятельные игры с выносным материалом: учить играть дружно ,после игры убирать выносной материал на место.

Предложить детям помочь дворнику -воспитывать простейшие трудовые навыки, желание помогать взрослым.

Вечер

ПР, ФР, СКР.

Игры с крупным строительным материалом: строим мосты. Закрепить представления детей о назначении и строении мо­стов, учить делать постройку устойчивой; развивать воображение, внима­ние и сообразительность.

Д/и «Собери неваляшку».

Закреплять умение устанавливать соотношения геометриче­ских фигур по величине, располагать их в порядке убывания заданного признака.(Амир, Злата.)

Д/и по ФЭМП.

Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять детей в нахождении в окружающей обстановке предметов оп­ределенной формы.

Свободная деятельность детей в центрах активности. Играем с настольно – печатными играми: «Пазлы»,«Мозаика», «Кубики», «Сложи узор»

С.Р.И. по желанию детей.