Конспект урока «Ледники»

Тема урока: «Ледники»

   Задачи урока: сформировать понятия «ледник», «снеговая линия», «айсберг».

Составить представление о строении ледников, их видах, значении; научить рассчитывать температуру на вершине горы.

Развивать коммуникативные умения и речь учащихся; умения работать с картами атласа; познавательный интерес к предмету; умения выявлять причинно-следственные связи; формировать практические умения использовать наглядный материал как источник информации.

Оборудование: Физическая карта полушарий; карточки-тесты; компьютерная презентация; атласы; анимационный фрагмент из библиотеки электронных наглядных пособий «География 6-10»; энциклопедия для детей «География».                                                                                           

Основные термины и понятия: ледники, покровные и горные, айсберг,                                                                                                                        

Ход урока:

Организация урока.

Эмоциональный настрой. Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами. Давайте подарим друг другу улыбку, повернулись к соседу и улыбнулись!

Разделение на группы.

Проверка готовности к уроку: учебник, тетради, атлас.

II. Актуализация знаний учащихся.       

 У:  Ребята, вспомните: Что за оболочка гидросфера? Из чего она состоит?

  (из вод Мирового  океана и вод суши).                   

2.  Где на суше сосредоточено больше всего воды (по объему)?

3. Какие воды относятся к поверхностным?

III.Изучение нового материала:

У: - Сегодня мы продолжим знакомство с поверхностными водами суши. Вы видите, что обстановка у нас необычная. А посему я приглашаю вас в «Лабораторию открытий». Название темы сегодняшнего урока скрыто в загадке и слайде:

Много лет в горах подряд

Снег идет и сыплет град

Слой осадков тех велик

И зовут его……. (Ледник)

Слайд 1

У: Итак сформулируйте тему урока.

Тема урока : «Ледники»

Слайд 2

Давайте сформулируем задачи урока: сформировать понятия «ледник», «снеговая линия», «айсберг».

Составить представление о строении ледников, их видах, значении; научить рассчитывать температуру на вершине горы.

У:- ребята, а что такое ледник?

(Сформулировали и записали в тетрадь)

Слайд 3

Ледник — это скопление льда на суше.

У: Скажите, а лед на реках , озерах можно назвать ледником. (нет). Почему?

Ответы учащихся 

У каждой группы на столе лежит информация об образовании ледника. Ознакомьтесь с ней. Ответьте на вопрос: Из чего образуется ледник?

Лед в ледниках отличается ото льда рек и озер. Лед рек и озер образуется из воды при ее замерзании. Лед ледника образуется из снега. Если снега выпадает больше, чем успевает растаять, он накапливается, становится зернистым, пронизанным порами, т. е. превращается в фирн (учащиеся записывают этот термин в тетрадь), который в дальнейшем под воздействием собственной силы тяжести превращается в лед. Это можно представить в виде схемы: снег - фирн – лед (глетчер).

У: Из чего образуется ледник?

Р: -Из снега!

Слайд 4

Фирн - (нем. Firn) - плотный , пронизанный порами зернистый снег .

Лед в ледниках особенный. Поэтому он имеет даже собственное название —  глетчерный (от немецкого  слова  «ледник»). (Запись в тетрадь)

У: Снег выпадает на большей части территории нашей страны, в том числе и в нашей области. За зиму могут образовываться большие сугробы. Почему же не образуются ледники? Какие условия необходимы для образования ледника? Подумайте и предложите свою версию ответа.

Ответы учащихся

Слайд 5

Я предлагаю рассмотреть условия образования ледников:

1. Температура воздуха должна быть ниже 0°С в течение всего года.

2. Снега должно выпадать больше, чем может растаять. (Запись в тетрадь)

Вспомните!

Что происходит с температурой при подъёме в горы? /ответы уч-ся/

- Запомните следующую закономерность:

На каждые 1000 м – температура понижается на 6* С.

Групповая форма работы

Какая температура будет на вершине горы?

Решите задачу: (Образец)

Какая температура воздуха будет на вершине влк. Килиманджаро. Если его высота 5895 м, а температура воздуха у подножия горы +25 С?

1. Определим разницу температур воздуха: 5.89 км × 6 = 35 С
2. Определим температуру воздуха на высоте 5895 м 25 - 35 = - 10 С

Ответ: на высоте 6959 м. температура воздуха составляет - 17.С

Вывод: На определённой высоте (там, где температура воздуха будет около 0*С), для Килиманджаро-4500м, возникает ледник.

Задачи для 1 группы: г. Эльбрус ( 5642 м) + 20 С

2 гр: влк. Ключевская Сопка (4750 м) + 16 С

3 гр. Аконкагуа (6960 м) , температура у подножия + 24С.

Учит: Будет ли в этих горах образовываться ледник?

Физкультминутка

. Слайд№6. Существует такое понятие – снеговая линия.

(Запись в тетрадь)

Вывод: Чем ближе к экватору, тем выше снеговая линия, чем ближе к полюсам- тем она ниже, в полярных широтах – на уровне океана.

Слайд№7, 8

2. Строение ледника.

Ледник состоит из двух основных частей:

а) область питания, где снег накапливается;

  б) область расхода, где происходит таяние снега.

Область расхода часто называют языком ледника.

Слайд№9

3. Виды ледников.( Горные,  Покровные)

Виды ледников

Групповая форма работы

Уч: Ребята, вы должны поработать с текстом учебника на с. 193-194, дополнительной литературой и дать характеристику видам ледников. Показать на физической карте их расположение.

1) Горные ледники разнообразны по форме и размерам. Одни из них покрывают горные вершины как шапки, другие лежат в чашеобразных углублениях на склонах или заполняют горные долины. Ледники обладают пластичностью и под действием собственной силы тяжести могут течь (скорость до 80 м/сутки). Их языки спускаются из области питания иногда значительно ниже снеговой линии. При этом они тают, образуя ручьи и реки. ( вулк. Килиманджаро, г. Эльбрус, г. Джомолунгма). На поверхности остаются обломки горных пород, принесенных ледником (размеры от песчинки до крупных валунов), которые называют мореной. (Записывают этот термин на доске и в тетради.)

Слайд№10

2) Покровные ледники занимают 98,5% всей площади ледников Земли. Ученики находят условные знаки обозначения ледников и определяют их на карте. Такие ледники покрывают Антарктиду,о. Гренландия и другие арктические острова. Они имеют форму щитов и куполов.

Рельеф поверхности на форму ледника не влияет, он скрыт под толщей льда. Так, толщина льда Антарктиды достигает 4 км. Лед скапливается в средней части щита и медленно растекается в стороны. Доказательством движения ледника служит такой факт: «В Антарктиде в 1957 г. на американской научной станции Амудсен-Скотт точно в точке Южного полюса полярники установили памятный обелиск. Через некоторое время обнаружили, что обелиск переместился. Его вернули на место точно в точку полюса, он «отъехал» опять.

 Так как ежегодно перетаскивать тяжелый монумент дело хлопотное, то решили, как и раньше, обозначать это место шестом с флагом, который из-за непрерывного движения льда постоянно «возвращают на место».

Слайд№11

3) Покровные ледники спускаясь к Мировому океану обламываются и образуют плавучие шельфовые ледники, которые наз-ся айсберги.

А й с б е р г (айс — лед, берг — гора) — плавучая ледяная гора.

Сообщение о айсбергах.

Слайд№12, 13,14

Вопрос: -А можно ли использовать айсберги? /ответы учащихся/

Они могут служить источником пресной воды, нехватка которой всё более ощутима. Существуют проекты буксировки айсбергов в безводные районы, подобные Саудовской Аравии и Юго-Восточной Африки. Король Саудовской Аравии стал инициатором 1 конференции, обсуждающей проблему айсбергов.

Значение ледников в природе и жизни человека. Слайд № 15

Выводы учащихся:

- участие в круговороте воды;

- питание горных рек;

- источник питьевой воды;

- хранилища воды;

- формирование рельефа территорий.

Как любые объекты, используемые человеком, ледники подвергаются загрязнению.

IV.Закрепление.

А теперь проверьте себя. Кроссворд на закрепление по слайду №16

Сообщение о леднике Федченко

Слайд № 17

Вопросы повышенной степени сложности:

- Возможно ли образование ледников в нашей местности?

- Что должно измениться, чтобы в нашей местности появились ледники?

/рассуждения учащихся/

Обратимся к тем задачам, которые мы ставили перед собой в начале урока.

- Выполнили мы их? Да!

V. Итог урока.

Ребята, какие новые открытия мы сделали сегодня ?

Это и означает, что вы совершили своё маленькое открытие.

VI. Домашнее задание.

Параграф 44 прочитать, выучить определения. На оценку «3» в.1-2 с.195. На «5» написать рассказ-прогноз на тему « Что было бы на Земле, если бы растаяли ледники».

Наш урок подходит к завершению. Запустите корабль в море Знаний. Те ребята, которые считают, что хорошо усвоили тему, помещают свой кораблик в океан, а те, кто не уверен в этом, остаются в заливе правил.

Ребята! Благодарю вас за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228403-konspekt-uroka-ledniki