- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Практическое занятие 3 для дистанционного обучения учащихся «Катион Pb2 «Изучение реакций обнаружения катионов» Pb2 ,Fe2 ,Fe3 ,Mg2 ,Bi 2 ,Co2 ,Cu 2,Ag»
Практическое занятие №3
КатионPb2+
Цель: «Изучение реакций обнаружения катионов»
Pb2+ ,Fe2+ ,Fe3+ ,Mg2+ ,Bi 2+,Co2+ ,Cu 2+,Ag+
Иодид калия KJ (характерная реакция)образует с катионами свинца желтый осадок иодида свинца (II), растворимый в избытке реактива с образованием тетраиодоплюмбат(II)-ионов [PbJ4]2-:
Pb2+ + 2J - → PbJ2↓
PbJ2↓ + 2J - → [PbJ4]2-
Осадок иодида свинца растворяется при нагревании в воде, в растворе уксусной кислоты. При охлаждении раствора из него снова выпадают красивые золотисто-желтые кристаллы иодида
свинца. Эта реакция катионов Pb2+ позволяет открыть их в присутствии катионов всех аналитических групп.
Выполнение реакции: к 2 каплям раствора нитрата свинца добавляют 2 капли раствора иодида калия. К образовавшемуся осадку прибавляют несколько капель воды и 2 н. раствора
уксусной кислоты до рН = 3 – 5. Нагревают на водяной бане до полного растворения осадка. При медленном охлаждении пробирки (ее погружают в холодную воду или оставляют остывать
на воздухе) выпадают красивые блестящие золотисто-желтые кристаллы иодида свинца – «золотой дождь».
КатионFe2+
Растворы солей железа (II) окрашены в бледно-зеленый цвет. Разбавленные растворы бесцветны.
Гексацианоферрат(III)калияK3[Fe(CN)6] (красная кровяная соль)образует с катионом железа Fe2+ синий осадок«турнбулевой сини»:
2[Fe(CN)6]3- + 3 Fe2+ → Fe3[Fe(CN)6]2↓
Осадок не растворяется в кислотах, но разлагается щелочами с выделением гидроксидов железа (II, III). Катионы Fe3+и другие катионы не мешают проведению реакции. Реакция очень чувствительна: предел обнаружения 0,05 мкг.Реакцияспецифична.
Выполнение реакции: к 2-3 каплям раствора сульфата железа (II) добавляют 2 капли гексацианоферрата(III) калия. Образуется синий осадок.
КатионFe3+
Растворы солей железа (III) имеют желтую или красно-бурую окраску за счет присутствия аква- и гидроксокомплексов:
[Fe(H2O)6]3+, [Fe(H2O)5OH]2+ и др.
1.Гексацианоферрат(II)калияK4[Fe(CN)6] (желтая кровяная соль)образует с катионом железа Fe3+ темно-синийосадок «берлинской лазури»:
4Fe3+ + 3[Fe(CN)6]4- → Fe4[Fe(CN)6]3↓ или KFe[Fe(CN)6]
Осадок растворяется в избытке реагента и в сильных кислотах.
Щелочи разлагают берлинскую лазурь:
Fe4[Fe(CN)6]3↓ +12NaOH → 4Fe(OH)3↓ + 3Na4[Fe(CN)6]
Избыток K4[Fe(CN)6] нежелателен, так как может вызвать образование растворимой формы берлинской лазури. Эта реакцияспецифична.
Выполнение реакции: к 2-3 каплям раствора сульфата железа(III) добавляют 3-4 капли дистиллированной воды, 1-2 капли соляной кислоты и 2 капли гексацианоферрата (II) калия.
Образуеся темно-синий осадок.
2.Тиоцианат(роданид)аммонияNH4SCN (KSCN) образует с
катионом Fe3+ роданид железа кроваво-красного цвета:
Fe3+ + 3SCN - → Fe(SCN)3
Для полного протекания реакции необходимо использовать концентрированные растворы NH4SCN или КSCN. Мешают фосфаты, арсенаты, оксалаты, цитраты, тартраты, фториды, образующие с Fe3+ устойчивые комплексные соединения.
Выполнение реакции: в пробирку прикапывают 2-3 капли раствора сульфата железа (III) и прибавляют 2 капли раствора роданида калия. Появляется кроваво-красное окрашивание
раствора. Добавляют несколько капель изоамилового спирта или эфира и встряхивают. Органический слой окрашивается в красный цвет.
Гидрофосфат натрия Na2HPO4образует с катионом Mg2+ в присутствии гидроксида аммония NH4OH и хлорида аммония NH4Cl белый кристаллический осадок двойной соли – фосфата магния-аммония MgNH4PO4:
Mg2+ + HPO42- + NH4OH = MgNH4PO4↓ + H2O
Хлорид аммония добавляют, чтобы не выпал аморфный осадок гидроксида магния Mg(OH)2.
Выполнение реакции: к 2-3 каплям раствора соли магния добавляют 1-2 капли раствора хлорида аммония и 3-5 капель гидрофосфата натрия. Перемешивают стеклянной палочкой и добавляют концентрированный раствор аммиака до рН=9. Наблюдают образование белого осадка.
КатионBi3+
1.Гидролиз–одна из характерных реакций на катион Bi3+.
При добавлении воды к раствору хлорида висмута BiCl3 выпадает белый осадок основной соли хлорида висмута:
BiCl3 + 2H2O = Bi(OH)2Cl↓ + 2HCl
Образовавшаяся основная соль неустойчива, выделяет молекулу воды, образуя новую основную соль – хлористый висмутил:
Bi(OH)2Cl↓ → BiOCl↓ + H2O
Реакцию гидролиза лучше проводить с хлоридом висмута(III), так как хлористый висмутил BiOCl менее растворим, чем нитрат висмутила BiONO3. Если используется нитрат висмута Bi(NO3)3, то необходимо к раствору добавить 2-3 капли хлорида аммония NH4Cl.
Выполнение реакции: к 5-6 каплям раствора хлорида висмута(III) прибавляют 20 капель дистиллированной воды. Наблюдают образование белого осадка. Соли сурьмы мешают проведению реакции, т.к. также подвергаются гидролизу.
2.Восстановление катионов Bi3+до металлического висмута.
Для проведения реакции берется свежеприготовленный раствор хлорида олова (II) SnCl2. Не следует брать большого избытка щелочи. Проведению реакции мешают катионы Ag+, Hg2+
Выполнение реакции: к 3 каплям раствора хлорида олова SnCl2 добавляют избыток щелочи NaOH, чтобы первоначально выпавший осадок Sn(OH)2 растворился:
SnCl2+ 2 NaOH = 2NaCl + Sn(OH)2↓
Sn2+ + 2OH- = Sn(OH)2↓
Sn(OH)2↓ + 2 NaOH = Na2SnO2+ 2H2O
Sn(OH)2↓ + 2 OH - =SnO22- + 2H2O
К полученному щелочному раствору добавляют 2 капли раствора соли висмута (III). Выпадет черный осадок металлического висмута:
Bi(NO3)3 + 3 NaOH = Bi(OH)3↓ + 3NaNO3
Bi3+ + 3OH- = Bi(OH)3↓
2 Bi(OH)3↓ + 3Na2SnO2= 2Bi↓ + 3Na2SnO3+ 3H2O
2 Bi(OH)3↓ + 3SnO22- = 2Bi↓ + 3SnO32- + 3H2O
КатионCo2+
Разбавленные растворы солей кобальта розового цвета. Эта окраска принадлежит комплексным ионам [Co(H2O)6]2+ Выпаривание растворов или действие дегидратирующих веществ,
например, спирта, концентрированной хлороводородной кислоты вызывает переход розовой окраски раствора в синюю вследствие происходящей дегидратации комплексных ионов и замены
молекул воды в них другими лигандами.
Тиоцианат аммония (или калия) NH4SCN (KSCN) в уксуснокислом растворе при рН = 4–5 с ионами Co2+ образует комплексную соль:
СоCI2 + 4NH4SCN = (NH4)2[Co(SCN)4] + 2NH4CI
Тетратиоцианокобальтат (II) аммония (NH4)2[Co(SCN)4] имеет красивую сине-голубую окраску. Ион [Co(SCN)4]2- неустойчив и легко распадается в водных растворах. Поэтому для проведения
реакции необходим либо большой избыток тиоцианат-ионов, либо присутствие органических растворителей (изоамиловый спирт, ацетон), подавляющих диссоциацию комплекса. Мешают ионы Fe3+, которые маскируют добавлением NH4F (KF).
Выполнение реакции: к 2-3 каплям раствора соли Co2+ добавляют твердый тиоцианат аммония (калия), твердый фторид аммония, 5-7 капель изоамилового спирта и встряхивают. Слой изоамилового спирта окрашивается в синий цвет.
КатионCu2+
Растворы солей меди (II) окрашены в голубой или зеленый цвет.
Водный раствор аммиака при взаимодействии с ионами меди (II) сначала осаждает основные соли переменного состава зеленого цвета, легкорастворимые в избытке реагента. При этом образуется аммиачный комплекс меди сине-фиолетового цвета:
Cu2+ + 4NH4OH = [Cu(NH3)4]2+ + 4H2O
Выполнение реакции: в пробирку к 2-3 каплям соли меди (II) добавляют большой избыток раствора аммиака до рН>9. Появление сине-фиолетовой окраски указывает на присутствие катионов Cu2+
КатионAg+
1.Раствор хлороводородной кислоты осаждает катионы серебра в виде белого творожистого осадка AgCI. Осадок чернеет на свету, растворим в водном растворе аммиака вследствие образования комплексной соли хлорида диамминсеребра [Ag(NH3)2]CI. При действии азотной кислоты на хлорид диамминсеребра выпадает осадок AgCI:
[Ag(NH3)2]+ + 2H+ = AgCI↓ + 2NH4+
Мешают катионы Pb2+ и Hg22+.
Выполнение реакции: к 3-4 каплям раствора AgNO3 добавляют столько же 2 М HCI. Проверяют растворимость полученного осадка AgCI в HCI, HNO3 и в растворе NH4OH. К образовавшемуся
раствору комплексной соли хлорида диамминсеребра добавляют HNO3 до pH = 1-2. Выпадает белый осадок.
2.Бромид и иодид калия KBrиKIобразуют с катионом Ag+ бледно-желтый осадок бромида серебра AgBr и желтый осадок иодида серебра AgI. Напишите уравнения соответствующих реакций.
Творческое задание
1. Составить схему хода анализа и написать уравнения реакций открытия катионов:
а) Na+, Ba2+, Pb2+;
б) K+, Ag+,Cu2+;
в) NH4+, Al3+, Fe2+;
г) Ca2+, Hg22+, Zn2+;
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/228548-prakticheskoe-zanjatie-3-dlja-distancionnogo-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по русскому языку»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Содержание и методы обучения математике по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- «Особенности постановки хореографического произведения»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.