- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Воспитательная система «Гармония»
735
0
МАОУ СШ № 151
с углубленным изучением отдельных предметов.
Срок реализации программы 4 года
Воспитательная система
«Гармония».
1-4 класс
Фамилия, имя, отчество автора
Хрюкина Марина Николаевна
Должность и место работы
учитель начальных классов высшей категории
1.Обоснование актуальности программы.
В последнее время воспитательная деятельность в образовательных учреждениях претерпевает изменения. Важное звено в модернизации воспитательной практики – обновление деятельности классного руководителя, являющегося ключевой фигурой во взаимосвязи с детьми и их родителями. От того, как изменится его работа, во многом зависит успешность всех осуществляемых преобразований. Каким должен быть классный руководитель? Что следует изменить в содержании его работы? Как построить процесс воспитания школьников в новых условиях? Какие критерии могут выступать в качестве измерения эффективности деятельности классного руководителя? На эти и другие вопросы пытаются найти ответ ученые, методисты и практики.
Занимаясь проблемой организации воспитания в классном коллективе, осознаешь необходимость обновления и совершенствования не отдельных элементов работы классного руководителя, а системы в целом.
Авторская программа «Гармония» позволяет не только работать по какому-то определенному направлению, а создает условия для развития индивидуальных способностей ребенка через воспитательную систему класса. Такой путь преобразований системного подхода позволяет рационально распределить свои усилия при организации воспитательного процесса в классе, сформировать лицо класса, его неповторимый облик, что имеет немаловажное значение в развитии индивидуальности членов классного сообщества.
Данная программа предусматривает изменения в организации воспитательного процесса. Они связаны с реализацией ряда новых принципов в организации воспитательной работы в 1-4 классах. К числу новых принципов наряду с общепринятыми: (природосообразности, целостности, сотрудничества), относятся следующие:
1. Принцип деятельностно - отношенческого подхода к воспитанию личности. Суть его заключается в том, что личностные изменения могут происходить только в процессе деятельности учащегося и возникающих при этом отношениях. Организации собственной деятельности детей следует учить с раннего возраста. Роль классного руководителя заключается в том, чтобы оптимизировать осуществление субъективной функции учащихся во всех сферах школьной жизни. Таким образом, организация деятельности является главным условием обеспечения системы воспитания.
2. Принцип успешности. Оптимистический настрой жизни ребенка должен опираться не только на коллективные успехи класса, но и на собственные достижения. Успех не только помогает жизни раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.
Условием эффективной реализации вышеперечисленных принципов является опора на принцип сотрудничества, делового партнерства учащихся, учителей - предметников, классного руководителя, педагогов дополнительного образования, родителей, старшей вожатой.
Педагог должен профессионально владеть новыми технологиями воспитания, уметь организовать воспитательный процесс в конкретной педагогической ситуации, совершенствовать свое профессиональное мастерство.
Цель и задачи программы
Цель воспитательной работы –создание условий для полноценного развития индивидуальных способностей ребенка;
формирование у детей младшего школьного возраста активной жизненной позиции, интереса к общественной, познавательной и трудовой деятельности, развитию коммуникативных и организаторских способностей, умений самооценки исамоконтроля.
Задачи:
способствовать развитию детей на основе принципов гуманизма, личностно-ориентированного и деятельностно-отношенческого подхода к воспитанию;
построение отношений на основе добра, справедливости, гуманности, признания индивидуальности каждого члена коллектива;
создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника;
воспитание духовно-нравственных ценностей и утверждение их в сознании и поведении через чтение художественной литературы, семейных традиций, народных праздников и обычаев;
воспитание художественного и эстетического вкуса у учащихся;
формирование здорового образа жизни учащихся;
создание и развитие дружного классного коллектива.
3. Ожидаемые результаты:
состояние уровня воспитанности учащихся класса;
создание сплоченного классного коллектива;
проявление инициативы и ответственности за порученное дело;
наличие положительной динамики роста духовно-нравственных качеств личности ребенка;
участие в конкурсах, концертах, утренниках, спортивных соревнованиях;
посещение спортивных секций, кружков по интересам;
уровень удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью класса
4. Ведущие направления деятельности, способствующие реализации данной цели.
Воспитательная система класса – это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания, отражающий специфический способ организации жизнедеятельности коллектива класса.
Совместная деятельность учителя, учащихся и родителей позволила разработать своеобразную модель воспитательной системы класса. В основе воспитательной работы лежит методика коллективных творческих дел. Воспитательная система реализуется через технологию содружества и самоуправления: протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности. Чтобы осуществляемая деятельность и ее влияние на развитие личности учащегося носили более целенаправленный характер, я систематизировала воспитательные дела и мероприятия по направлениям, связанным с развитием таких потенциалов личности ребенка, как духовно-нравственный, патриотический, экологический, эстетический,воспитание здоровых привычек (разработано на основе концепции М. Г. Кагана).
В основу системы были положены следующие принципы и подходы:
--принцип природосообразности – надо принимать ребенка таким, каков он есть;
--принцип целостности охватывает образ окружающего мира, образ себя, урочную и внеурочную деятельность;
--принцип сотрудничества – работа строится на отношениях партнерства, уважения, доверия;
--принцип успешности - оптимистический настрой жизни ребенка должен опираться не только на коллективные успехи класса, но и на собственные достижения.
--деятельностно-отношенческий подход – в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками;
--личностно ориентированный подход – уважение личности ребенка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.
Созданная модель помогает мне более целенаправленно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. Это способствует повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов. При такой организации классных дел дети живут интересной и наполненной жизнью. Все ориентировочные мероприятия исходят из детских желаний, предложений, советов. Каждый год в сентябре ребята высказывают пожелания (мы записываем их на доске ), что они хотят увидеть в этом году, куда сходить, что сделать, какие праздники или беседы их интересуют. Затем дома каждый из детей вместе с родителями обсуждают и записывают свои пожелания о проведении того или иного мероприятия. Суммируя все желаемое, я привожу это в систему и определяю направление. Сама я только корректирую эти пожелания и придаю им форму реального дела. Система воспитательной работы разработана с учетом возрастных особенностей учащихся, отвечает их интересам и увлечениям.
Формы работы:
беседа;
классный час;
утренники;
игровые программы;
познавательные программы;
конкурсы;
соревнования;
экскурсии;
коллективные походы в библиотеку;
предметные недели;
устный журнал;
викторина;
туристические походы.
5. Развитие органов самоуправления, организация коллективной деятельности
Ведущим замыслом воспитательной системы является развитие самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению самостоятельной и творческой личности младшего школьника. Воплощение такого плана предполагает целенаправленнее и поступательное освоение учащимися азбуки организаторского навыка, формирование реально действующего самоуправления в классе. Ключевым принципом организации самоуправления является идея сотрудничества детей и взрослых. Главным условием подготовки и проведения любого дела - делать вместе с ребятами, а не за них.
Воспитательная система класса строится на основе содружества и самоуправления, т. е. через совместное переживание факта или явления, создающего напряжение и яркий эмоциональный выход, на основе формирования отношений содружества классного руководителя и детей, содружества между самими детьми. Содержание работы определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий.
Организационную структуру ученического самоуправления в классе можно представить в виде общей схемы.
Высший орган классного самоуправления – собрание класса.
Совет коллектива класса – главный исполнительный орган, избираемый на классном собрании на один год. Его члены, как правило, руководят работой микрогрупп, создаваемых для организации в классе разнообразных видов деятельности. Наряду с постоянными в классе могут действовать и временные органы самоуправления (совет дела, временные творческие группы).
Первый шаг – обсуждение на собрании класса того, что будем делать, для кого, с кем вместе. Намечаем интересные и полезные дела. Этап коллективного планирования сменяется этапом организации коллективных творческих дел, на котором задача классного руководителя – помочь в выполнении конкретных поручений. Инициативы, желания у ребят всегда много, а опыта коллективных дел мало. Тут важно, чтобы ребята в группах увидели в лице классного руководителя доброжелательного союзника, чтобы могли помочь друг другу. Ведь в организационной работе рождается коллективное, общественно направленное творчество.
В процессе подготовки коллективных творческих дел ярко проявляется и межличностная система взаимоотношений, симпатии и антипатии. Эти отношения отражают принятие или неприятие микрогруппой той или иной личности, степень того уважения и авторитета, которым она пользуется. Поэтому в создании содружества между детьми классного руководителя должен видеть свою задачу в том, чтобы при формировании групп учитывать сложившиеся привязанности, симпатии и антипатии, а также помочь утвердиться в коллективе каждому ребенку. Что касается этапа проведения то здесь самое главное совместное переживание, создающее напряжение и яркий эмоциональный выход. Одной из важных задач на этом этапе – подготовиться и подвести итоги.
Заключительный этап очень важен в формировании отношений содружества, самоуправления в коллективных творческих делах. Задача классного руководителя – способствовать тому, чтобы ребята размышляли о причинах успехов и неудач, учились видеть влияние отношений на результативность общего дела. Коллективное подведение итогов способствует выработке общественного мнения. Отношение содружества между классного руководителя и детьми являются предпосылкой того, что педагогическая оценка классного руководителя является для детей личностно значимой и способна оказывать воздействие на формирование их оценки и самооценки. Опыт работы показывает, что такая методика коллективных творческих дел, формирует отношения содружества, в которых гармонируют доброжелательность, требовательность, отзывчивость, ответственность.
СТРУКТУРА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА
Духовно-нравственный потенциал. Задача: воспитание духовно- нравственных ценностей и утверждение их в сознании и поведении через чтение художественной литературы, семейных традиций, народных праздников и обычаев; |
Патриотический потенциал. Задача: знакомить с историей государственной символики страны, области, района; воспитывать любовь к Родине. |
Экологический потенциал. Задача: формирование желания активно преобразовывать действительность. |
Эстетический потенциал. Задача: воспитание художественного и эстетического вкуса у учащихся; развитие творческих способностей и интересов |
Воспитание здоровыхпривычек. Задача: укрепление здоровья, формирование представления о здоровом образе жизни как основе существования человека на Земле. |
ЛИЧНОСТЬ |
Патриотический потенциал
Цели и задачи:
-осуществлять патриотическое, нравственное и эстетическое воспитание, формировать у детей чувство родины, национального самосознания, развивать основы исторического мышления;
-воспитывать чувство гордости за свою Родину, готовность ее защищать;
- дать представления о государственных символах(герб, флаг, гимн) и о традиционных символах русского народа;
- чтить героические подвиги своих предков, ценить историю своей земли, дорожить ее памятниками;
-дать детям первоначальные правовые знания;
-прививать любовь к своему городу, поселку, деревне, знать их историю;
-понимать красоту родной природы, чувствовать радость общения с ней;Внеклассные мероприятия
Конкурсная программа «День защитника Отечества»
День Победы. Участие в праздничном концерте для ветеранов, митинге, возложение цветов к памятнику погибшим солдатам.
Конкурсно - игровая программа « Вперед, мальчишки!»
Конкурс рисунков» Никто не забыт, ничто не забыто»
Познавательная программа «Мой край родной»
Классный час «Мы не хотим войны»
Конкурс рисунков «Каким я хочу видеть свой город»
Духовно- нравственный потенциал (познавательный)
Цели и задачи:
-определить принципы (правила) жизнедеятельности в классном коллективе и в коллективе вообще;
- развивать коммуникативные возможности учащихся, умения правильного общения в обществе;
-развивать способность анализировать поступки других и свои, опираясь на духовный эталон, воспитывать этические нормы поведения, нравственные качества личности;
-воспитывать любовь к труду, уважение к книге, к природе, к окружающим людям;
- воспитывать нравственные ценности, уважение девочек к мальчикам, мальчиков к девочкам, детей к взрослым;
Для реализации воспитания духовно- нравственного потенциала используется программа внеклассных мероприятий «Волшебный мир книг»
Внеклассные мероприятия
Праздник знаний. Торжественная линейка.
Кл. час «Правила этикета. Мы идем на день рождения»
Кл. час «Правила поведения в школе»
Кл. час «Настроение в школе»
Кл. час «Нехорошие слова и недобрые шутки»
Утренник, посвященный Дню матери.
Конкурсная программа «Праздник девочек и мам»
Развлекательно – игровая программа «Коляда! Коляда! Отворяй ворота!»
Развлекательная программа «Проводы зимы»
Праздничный концерт « День учителя»
Утренник «День урожая»
Экологический потенциал
Цели и задачи:
-воспитание любви к родному краю, бережное отношение к природе;
-формирование у детей ответственного отношения к природе, умение и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду;
-формировать чувства эмоциональной близости с природой, умение видеть ее красоту;
- приобщать к участию в посильных действиях по сохранению и улучшению состояния окружающей среды;
Внеклассные мероприятия
Экскурсии в природу «Золотая осень», «И вот пришла волшебница – зима», «Веселые песни весны»
Конкурс поделок из природного материала «Чудеса природы»
Викторины «День птиц», «Растительный и животный мир нашей области», «Лесные опасности», «Кто живет в лесу?», «В гостях у Лесовичка»
Конкурс рисунков «Берегите природу!»
Конкурс рисунков «Красная книга Нижегородской области»
Посадка деревьев и цветов у школы и в городе.
Познавательно – экологическая программа «Мой край Нижегородский»
Эстетический потенциал
Цели и задачи:
-формировать духовные качества, высокие эстетические чувства;
-способствовать формированию эстетического отношения к действительности и интереса к народному искусству;
-развивать творческую самостоятельность и способности;
-вовлекать детей в художественную творческую деятельность.
Для реализации воспитания эстетического потенциала используется программа внеклассных мероприятий «Волшебный мир книг»
Внеклассные мероприятия
Экскурсия в картинную галерею города.
Конкурс рисунков «Золотая осень»
Конкурс на изготовление букета из цветов и природного материала для мамы.
Кл. час, посвященный Международному дню музыки «Встреча с прекрасным» (кабинет музыки).
Встреча с театром
Воспитание здоровых привычек
Цели и задачи:
-формировать здоровый образ жизни, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;
-способствовать воспитанию аккуратности и потребности к личной гигиене;
-способствовать укреплению здоровья детей через подвижные игры, конкурсы, соревнования;
- сформировать правила личной безопасности человека;
-проводить профилактику травматизма на дорогах;
-формирование негативного отношения к алкоголю, курению, одурманивающим веществам;
Внеклассные мероприятия.
Спортивно – оздоровительные мероприятия «Малыш»
Поход на берег реки Волги.
«Веселые старты» (спортивные соревнования).
«День здоровья» (спортивные соревнования).
КВН «Наше здоровье»
Цикл мероприятий по правилам дорожного движения
Цикл классных часов по правилам безопасного поведения дома, на улице, на воде, в лесу.
Кл. часы в 4 классе «Злой волшебник табак», «Злой волшебник алкоголь», «злой волшебник наркотик»
Кл. час «Режим дня учащегося»
6.Семья и школа как партнеры.
Направления работы с родителями:
Установление и поддержка постоянной связи с родителями.
Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребенка.
Привлечение родителей к организации работы с классом.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Процесс становления личности - процесс сложный. Без союза с родителями не обойтись самому опытному педагогу. Задача совместной деятельности учителя и родителей – создание воспитывающей среды, обеспечение единства требований школы и семьи. Я придерживаюсь следующих принципов:
полное взаимопонимание и согласованность действий;
постоянный контакт с родителями;
опора на положительные черты в каждом ребенке.
Взаимодействие школы и семьи – решающее условие обновления системы воспитания в наше время. Учитель – ученик – родитель – вот что поможет сохранить желание учиться, укрепит веру в себя, позволит строить педагогический процесс на принципах гуманно-личностного подхода к детям.
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1 | Родительское собрание | сентябрь | Кл. рук. |
2. | Родительское собрание |
декабрь | Род. комитет Кл. рук. | ||
3. | Родительское собрание | февраль | Кл. рук. |
4. | Родительское собрание ( по плану ) | май | Кл. рук. |
5. | Анкетирование родителей (по плану) | Сентябрь - май | Кл. рук. |
6. | Оказание помощи в подготовке и проведении заседаний родительского комитета: Совместно с классным руководителем составление плана работы на год; Организация помощи нуждающимся детям и семьям; Организация питания детей на уровне класса; Анкетирование родителей с целью выяснения их претензий, советов, предложений школе; | В течение года | Кл. рук. |
7. | Проведение индивидуальных консультаций родителей | еженедельно | Кл. рук. |
8. | Участие родителей в совместных делах класса: Проведение экскурсионно-туристической работы; Организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях; Организация и участие в однодневных походах; Оказание помощи и участие во внеклассных мероприятиях; Помощь в оформительс- кой работе. | ежемесячно | Родительский комитет |
9. | Посещение семей с целью изучения бытовых условий проживания детей. | В течение года | Соц. педагог Род. ком. |
10. | Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса летнего оздоровительного лагеря | Май | Кл. рук. |
11. | Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты | Май - июнь | Род. комитет |
Формы работы с родителями.
Основные формы работы с семьей: групповые и индивидуальные.
Групповые формы работы с родителями:
организационные
тематические
итоговые
Индивидуальные формы работы с родителями:
беседы с родителями
консультации (групповые и тематические)
посещение семьи
Для приобщения родителей к проблемам воспитания и превращения их в партнеров учителя успешно зарекомендовали себя следующие формы работы с родителями:
различные наглядные формы повышения педагогической культуры родителей (информационные стенды, печатные памятки);
совместные с родителями внеклассные мероприятия (праздники, турпоходы, соревнования, поездки в театр);
семейные праздники и традиции, конкурсы.
7.
Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе.
Диагностика.
Проблема изучения | Средства изучения | |
Ребенок в семье | 1.Самодиагностика рисуночные (тесты для учащихся) «Обеденный стол» «Прогулка по лесу» Анкетирование родителей «Общение в семье» 2. Тест для родителей «Кто вы своему ребенку» | 1-2 класс 3 – 4 класс |
Состояние межличностных отношений | 1.Самодиагнос-тика «Урок физкультуры» 2.Рисуночный тест «Солнце, тучка, дождик» 3. Анкетирова- ние «Мои друзья» 4.Ролевая игра «Планета друзей» (Н. Ф. Дик) «Необитаемый остров» Анкета «Жизнь в классе» |
1 -2 класс 1 -2 класс 3 класс 4 класс 4 класс | ||
Состояние духовно-нравственных качеств личности учащегося | 1.Наблюдение кл. рук. 2.Анкета для родителей «Характер ребенка» 3. «Что на сердце у меня» 4. Наблюдение «Диагностика состояния духовно-нравственных качеств личности учащегося» (Маляко-ва Н. С., журнал «Классный руководитель» №5 2005г.) | 1- 2 класс 1- 2 класс 1- 2 класс 1-4 класс |
Сформированность коллектива класса | Анкета «Мой класс» «Аукцион» «Мультфильм о нашем классе» | 2 класс- 4 класс |
Система ценностных ориентаций | Рисуночный тест «Настроение» «Краски» Ранжирование учебных дисциплин Школа будущего Анкета «Определение преобладающих мотивов учения» Л. А. Махновец | 1- 2 класс 1- 2 класс 3 класс 1 -4 класс |
Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе | 1.Методика Е. Н. Степанова Анкетирование родителей Анкетирование «С желанием ли я иду в школу» 3. Взаимодействие семьи и школы (Степанова Т. Ф., журнал «Классный руководитель» №5 2005г.) 4. Анкета для учащихся «Расскажи о школе» | 1- 4 класс |
Используемая литература
Спутник классного руководителя. Гуткин. Л. Д. и др.- Москва, 2001г.
Справочник классного руководителя. Н. И. Дерекаева - Москва, 2005г, «ВАКО»
Научно-методический журнал «Классный руководитель» №5 2005г.
Научно – методический журнал «Школьный вестник» 2/11 2003г, Тверь
Методические разработки «Калейдоскоп родительских собраний» Выпуск 1, Е. Н. Степанов – Москва, ТЦ «Сфера», 2002г.
Поговорим о воспитанности. Б. В. Бушелева – Москва, «Просвещение» 1980г.
Классные часы в 3-4 классах. Н. Ф. Дик, Ростов-на-Дону, «Феникс» 2003г.
Внеклассная работа в школе. Классные часы. 1 -4 классы.И. В. Персидская - г.Волгоград, «Учитель», 2006г.
Лучшие внеклассные мероприятия: «Праздник – ожидаемое чудо!»
Москва, «ВАКО», 2006г.
Популярное пособие для родителей и педагогов. « И учеба, и игра»
Т. И. Тарабарина, Ярославль, «Академия развития» 1997г.
Воспитательная система класса. Теория и практика. Под редакцией Е.Н.Степанова. Творческий Центр, Москва 2005г.
Классному руководителю о самоуправлении в классе.
М.А. Александрова, Е.И. Баранова Творческий Центр, Москва 2006г.
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229030-vospitatelnaja-sistema-garmonija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Особенности организации социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении»
- «Разговоры о важном: специфика организации и проведения внеурочных занятий»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Технология ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Образовательная робототехника: содержание, методы и технологии преподавания»
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.