Артикуляция и дикция в младшем хоре

Князева Наталья Михайловна

МБУ ДО « Детская школа искусств № 47 им. М.Ф. Мацулевич»

Преподаватель хора.

«АРТИКУЛЯЦИЯ И ДИКЦИЯ

В МЛАДШЕМ ХОРЕ»

Хоровое пение - один из самых доступных для детей видов музыкальной деятельности. Приходя в хор, дети включаются в творческую атмосферу коллективного музицирования. В процессе обучения пению у них развиваются художественные способности - музыкальный слух, музыкальная память, воспитывается эмоциональная отзывчивость к искусству.

Вокальная работа в детском хоре наиболее сложна, так как она непосредственно связана с развитием такого хрупкого инструмента, каким является детский голос. Методы вокально-хоровой работы целиком опираются на методы профессионального обучения пению, которые в применение к детям приобретают особую специфику.

Певческий голос сравнивают с музыкальным инструментом, которым ребенок может пользоваться с малых лет.

Хорошее пение как искусство является результатом продолжительной учебной работы. Это процесс, каждый этап которого должен быть полностью осознан учеником. Развитие певческого голоса детей может быть эффективным на основе правильного пения, в процессе которого должны формироваться и правильные певческие навыки.

К основным вокальным навыкам можно отнести:

- звукообразование;

-певческое дыхание;

-артикуляцию;

-слуховые навыки;

-навыки эмоциональной выразительности исполнения.

В воспитании навыков красивого и выразительного пения особая роль принадлежит артикуляции. Ознакомимся более подробно с одним из элементов вокального искусства - артикуляцией.

В переводе с латинского, артикуляция означает - расчленяю, членораздельно произношу. Это способ исполнения голосом последовательности звуков, стаккато и легато. В пении артикуляция зависит от способа пользования голосовым аппаратом.

Артикуляция гласных - это работа органов речи: губ, языка, мягкого неба, голосовых связок. Артикуляция - важнейшая часть в вокально-хоровой работе. Она тесно связана с дыханием, звукообразованием, интонированием и так далее. Только при хорошей артикуляции во время пения текст доходит до слушателя. Артикуляционный аппарат у детей, особенно младшего возраста, нуждается в развитии. Необходимо проводить специльную работу по его активизации. Здесь все важно: умение открывать рот при пении, правильное положение губ, освобождении от зажатости, от напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту, - все это влияет на качество исполнения.

При пении важны такие особенности произношения:

Напевность гласных,

Умение их округлять,

Стремление к чистоте звучания неударных гласных,

Быстрое и четкое выговаривание согласных.

Занятия с хором обычно начинается с распевания, которое выполняет двойную функцию:

разогревания и настройки голосового аппарата певцов с целью подготовки их к работе;

развитие вокально – хоровых навыков с целью достижения красоты и выразительности звучания певческих голосов в процессе исполнения хоровых произведений.

Подготовка певцов к работе предполагает прежде всего создание у них определенного эмоционального настроя, а также введение голосового аппарата в работу с постепенно возрастающей нагрузкой в отношении звукового и динамического диапазонов, тембра и продолжительности фонации на одном дыхании.

Упражнение для разогрева голосового аппарата.

Речевые игры работают в трёх направлениях – это произнесение звука; движение, а значит моторика звука; и инсценирование, то есть образное представление всего звучащего. Кроме того, дети обожают всякое звукоподражание, для них совершенно естественно наделять звуки настроением, одушевлять их. И делают они это с удовольствием.

Прогулка.

Упражнение №1.

- Сегодня мы с вами пойдем на прогулку? …или поедем?

- поедем на машине.

- Но дорога заросла травой. Траву необходимо скосить.

Косим траву со звуком «шить», который произноситься на активном выдохе.

Рукой имитируем движение «косаря». (4- 8 раз).

Цель: Упражнение нацелено на активизацию работы дыхательных мышц (диафрагмы).

Упражнение №2.

- Дорога расчищена, надо завести машину.

На долгом выдохе имитируем работу машины.

Цель: Способность экономно расходовать дыхание.

«Имитация» звука «Р» вибрацией губ. Обратить внимание на то, чтобы имитировалась комбинация согласных «ДБР», т.е. звонких, а не глухих «ТПР».

Можно предложить игру в поездку на автомобиле с изменением направления движения, подъем в горку, спуском и т.д., такие задания побуждают детей изменять высоту и силу тона на вибрации губ. В любом случае рекомендуется добиваться звучного, энергичного тона…».

Упражнение №3.

- Приехали – вышли из машины - идем по тропинке. Любуемся природой, и вдруг услышали шорох в траве. В траве оказалась кобра.

Изображаем кобру: рука согнута в локтевом суставе (держать параллельно полу); затем «кобра» поднимается и шипит - «Ш-Ш-Ш». Кисть руки- это голова кобры. Сначала пальцы согнуты в кулак, затем на звук шепотом «А-А-А», пальцы раздвигаются, имитируя раскрытие «капюшона» кобры. Звук «Ш» должен плавно переходить в звук «А» (все шепотом).

-Продолжаем гулять, вдыхаем аромат цветов, слышим жужжание жуков и зудение комаров. Изображаем звуками ЖЖЖЖ, ЗЗЗЗ.

А вот пробежал фыркающий, недовольный ежик. Звуки – ПФ, ПФ,ПФ.

Упражнение№4.

-Дальше на лугу пасутся лошади. Лошадки скачут.

Дети цокают, губы в позиции О.

Затем на разные гласные: Е,У,А.

Заканчиваем упражнение, губы в позиции О.

Артикуляционная гимнастика

В самом начале работы с хором стоит задача приведение певцов к общему тону, т.е. выравнивание унисона на одном звуке, используя упражнения, которые создают условия для работы гортани. Настройку голоса на правильное звукообразование лучше осуществлять в такой последовательности: легкое стаккато, переходящее в протяжный звук.

Упражнение№1.

Цель: перенести активное смыкание верхних краев голосовых складок, т.е. собственно голосовых связок, естественно возникающее при пении стаккато, на последуещее за ним легато.

Лучшие качества голоса проявляются при пении в близкой вокальной позиции, что контролируется ощущением резонирования маски. Решающее значение здесь играет способ артикуляции гласного: переднего (губного) и заднего (глоточного) уклада.

Задний уклад на всех гласных стабилизируется по способу артикуляции гласного у при его естественном произнесении. Детям рекомендуется запомнить, как сложилось горлышко при произнесении гласного у, и осознанно стремиться сохранить этот настрой неизменным при пении других гласных. За счет этого и обеспечивается умеренное округление всех гласных и выравнивание их по тембру.

Упражнение № 2.

Цель: выравнивание гласных «о», «у», «а».

Упражнение № 3.

Цель: сохранять положение гортани и следить за округлением звуков.

Упражнение № 4.

Цель: овладение нюансами.

Тонус мышц голосового аппарата при пении пиано остаётся таким же активным как и при пении форте.

Дикционное упражнение № 5.

Цель: Активизация артикуляционного аппарата

Дикция

От греч. – произношение. Основной критерий достижения хорошей дикции в хоре – это полноценное усвоение содержания исполняемого произведения. Мелодия в песне неразрывно связана с текстом. Чёткое произношение слов является непременным условием хорошего хорового пения. Основной момент в работе над текстом – воспроизведение его в чистом виде, то есть без искажений. Основное правило дикции в пение – быстрое и чёткое формирование согласных и максимальная протяжённость гласных. Это обеспечивается прежде всего активной работы мускулатуры артикуляционного аппарата, главным образом щёчных и губных мышц., а так же кончика языка. Как и всякие мышцы их нужно тренировать при помощи специальных упражнений. Укорочение произношения согласных и быстрая смена их гласными требует мгновенной перестройки артикуляционных органов. Поэтому особенно важна полная свобода в движениях языка, губ, нижней челюсти, мягкого нёба. В процессе занятий с хором можно использовать разные формы работы над дикцией:

Работа над произношением слов непосредственно разучиваемого произведения;

Специальные занятия по дикции;

Исполнение небольших упражнений перед началом пения, включаемых в распевание.

В качестве упражнений для тренировки упражнений губ и кончика языка можно использовать разные скороговорки, она развивает память, внимание, умение чётко говорить.

На дворе – трава, на траве – дрова.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

От топота копыт, пыль по полю летит.

Слова всех упражнений произносятся твёрдыми губами при активной работе кончика языка. Их следует начинать в медленном темпе с несколько утрированной артикуляцией всех звуков при средней динамике и средней тесситуре. Затем условия произношения в отношении темпа, динамики и тесситуры постепенно усложняются.

Выводы

Итак, существует два определения, относящихся к произношению текста: дикция и артикуляция. Дикция в переводе с греческого языка обозначает произношение речи, манера выговаривать слова. Артикуляция от латинского слова – расчленяю, это способ исполнения последовательного ряда звуков. Артикуляция имеет большое значение для художественно – выразительного пения. Чёткая дикция очень важна в пении, при её отсутствии в хоре не будут понятны слова. Дикция развивается на основе правильной артикуляции с начала отдельных гласных, слогов, а затем слов и целых фраз. Задача хора в работе над дикцией – выработка правильного, отчетливого и одновременного произношения слов хорового сочинения.

Список литературы

Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. - М.: Просвещение, 1983.-224с.

Вопросы вокальной педагогики: Сб. статей./ Под ред. Л.Б.Дмитриева. - М.: Гос. муз. изд., 1962. - 148с.

Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. - М.: Музыка, 2000. - 368с.

Егоров А. Теория и практика работы с хором. - Л.-М.: Гос. муз. изд., 1951. - 240с.

Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13: Сб.статей./ Сост. О. Апраксина. -М.: Музыка, 1978. - 104с.

Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. - М.: Музыка, 1972.-384с.

Ю.Осенева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания

младших школьников: Учеб пособие. - М.: Академия. 2001. - 368с. П.Попов

8.Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором: Учеб пособие. -

М.: Владос, 2002.-176с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229146-artikuljacija-i-dikcija-v-mladshem-hore