Рабочая программа 5 класс Слесарное дело

Содержание

Паспорт рабочей программы ……………………………….…………………………………………………… .3

Пояснительная записка ……………………………………………………………………………………………..4

Содержание тем учебного курса ……………………………………………………………………………………. 9

Календарно-тематическоепланирование………………………………..............................................................15

Тематическое планирование ………………………………………………………………………………………..26

Требования к знаниям и умениям обучающихся 5 класса………………………………………………………..28

Формы оценивания …………………………………………………………………………………………………..30

Переченьучебно–методического обеспеченияобразовательногопроцесса……………………………32

Литература………………………………………………………………………………………………………….....34

Лист внесения изменений ……………………………………………………………………………………………35

Паспорт рабочей программы.

Тип программы: программа специально (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида

Статус программы: рабочая программа учебного курса

Назначение программы:

- для обучающихся, образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- Категория обучающихся: учащиеся 5 класса МОКУ «Падунская школа-интернат психолого-педагогической поддержки».

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 204 часа

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 6 часов в неделю

Формы контроля: устный фронтальный, устный индивидуальный, текущий, итоговая самостоятельная работа, тест, контрольная работа.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по слесарному делу для учащихся 5 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

При составлении рабочей программы использовались следующие нормативно-правовые документы:

•Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»..

•Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

•Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9.03.2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации реализующих программы общего образования».

•Приказ Минобрнауки России от 3.06.2011 г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9.03.2004 г. №1312».

•Приказ Минобрнауки России от 1.02.2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9.03.2004 г. №1312».

•Учебный план Падунской специальной (коррекционной) школы-интернатаVIII вида.

•Расписание на 2016-2017 учебный год.

• Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 кл., Сборник 2, под редакцией Воронковой В.В., М., Гуман. изд. центр ВЛАДОС, 2011 г.

Рабочая программа по слесарному делу для учащихся 5 класса разработана применительно к учебной Программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под редакцией В.В.Воронковой, 2011 г., автор программы Мирский С.Л. Рабочая программа представляет собой целостный документ и включает пояснительную записку, содержание тем учебного курса и требования к уровню подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков программы, дает распределение учебных часов по разделам курса и

последовательность их изучения, содержит перечень практических работ по каждому разделу. Логика изложения и содержание рабочей программы по слесарному делу не изменены, поэтому в рабочую программу не внесено никаких изменений.

Цели программы:

формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений по слесарному делу;

осуществление профессиональной ориентации с целью подготовки учащихся к сознательному выбору профессии;

Задачи программы:

формировать знания о свойствах металлов и умении выбирать способы обработки металлов в зависимости от их свойств;

сформировать умения и навыки необходимые для практической деятельности школьников и в будущей профессии;

корригировать недостатки умственного и физического развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья благодаря доступности изучаемого материала.

Рабочая программа 5 класса рассчитана на 204 урочных часа, 6 часов в неделю. Количество определено в соответствии с учебным планом на 2016 – 2017 учебный год, фактическими учебными днями и праздничными календарными днями. Календарно-тематическое планирование составлено с учетом расписания графика каникул и праздничных дней в этом учебном году.

В 5 классе в программу включены разделы

Работа с проволокой.

Работа с жестью.

Разметка и обработка детали прямоугольной формы.

Отделка изделий личным напильником и шлифовальной шкуркой.

Опиливание деталей выпуклой и вогнутой формы.

Сверление.

Правка и гибка металлов.

Раздел « Работа с проволокой» знакомит учащихся с изготовлением, свойствами и применением проволоки, ее разновидностями (медная, алюминиевая, стальная), инструментами и приспособлениями для разметки, обработки и изготовления различных изделий из проволоки, с правилами и приемами работы с проволокой, техникой безопасности, личной гигиеной учащихся.

Раздел « Работа с жестью» знакомит учащихся с видами тонких листовых металлов их производством, использовании в промышленности и других сферах. С применением этих материалов в мастерской, изготовлением из них деталей и изделий. Знакомит с инструментами, приспособлениями и правилами технологической обработки жести (черной, белой), кровельного железа, тонкого листового металла. В практической деятельности особое внимание уделяется правильному использованию инструментов, приспособлений, правил контроля, темпа, позиций, хватке инструмента и самоконтроля при выполнении работ. Знакомит учащихся с правилами техники безопасности при использовании ударных, режущих и разметочных инструментов, правилами личной гигиены учащихся в мастерской.

Раздел «Отделка изделий личным напильником и шлифовальной шкуркой» знакомит учащихся с назначением отделки, особенностью работы личным и драчевым напильниками. Причинами брака при отделке и способами его исправления. Назначением шлифовки, изготовлением шлифовальной шкурки, назначением ее по виду зернистости и типу абразивного материала. Знакомит с приемами и последовательностью отделки деталей, оценкой качества шлифовки.

Раздел « Опиливание деталей выпуклой и вогнутой формы» дает знания по приемам и правилам разметки с использованием шаблонов, опиливанию с помощью плоского, полукруглого, круглого напильников деталей, имеющих выпуклую или вогнутую кромки. С правилами контроля, анализа качества работ с применением шаблона. С приспособлениями для крепления шаблонов (струбцина, ручные тиски), понятиями об исправимых и неисправимых дефектах при изготовления деталей. Теоретические и технологические знания отрабатываются учащимися при выполнении практических работ в упражнениях и изготовлении деталей для последующих работ.

В разделе « Сверление» учащиеся знакомятся с назначением сверления, основными частями настольного сверлильного станка, основными элементами спирального сверла, типичными причинами поломки сверла при работе. Приемами работы на станке, техникой безопасности при выполнении сверления. Приспособлениями для закрепления заготовок, свёрл, практическими приемами установки сверла, закрепления заготовок, выполнением упражнений по сверлению глухих и сквозных отверстий. Уборкой станка, инструментов и приспособлений после окончания работы.

В разделе « Правка и гибка металла» учащиеся знакомятся с понятиями упругости металла, видами изгибов, углов, граней, инструментами и приспособлениями для гибки и правки металла. Правилами безопасной работы. В практической деятельности учащиеся отрабатываю приемы правки проволоки, прутков, листовых металлов. Знакомятся с правилами предотвращения дефектов при правке, с приемами контроля по линейке и на глаз. Изучают приемы гибки в тисках, с помощью оправок, и в специальных приспособлениях. Знакомятся с правилами контроля с помощью контрольных инструментов, шаблонов, образцов.

Процесс обучения курсу «Технология. Слесарное дело» неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпимости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение слесарному делу носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию этих знаний в нестандартных ситуациях. Программа имеет темы, последовательное содержание которых доступно для приобретения теоретических знаний и практических умений учащимися. Теоретическое обучение проходит в специально оборудованной мастерской.

Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, наглядности, индивидуального и дифференцированного подхода. В основе программы лежит принцип единства.

Для реализации рабочей программы на уроках слесарного дела используются следующиеметоды и средства:

- методы устного сообщения материала: объяснение, беседа, описание.

- методы наглядного обучения труду: работа с технологическими картами, опорными таблицами, картинами, схемами.

Материал по слесарному делу обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности учащихся, развивается мышление, внимание, память, способность анализировать, сравнивать, выделять сходство и различие понятий, умение планировать деятельность, работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму. При выполнении практических заданий развиваются глазомер, мелкая и общая моторика, координация движений. Трудовая деятельность благотворно сказывается на становлении личностей учащихся: коррегируются нарушения в развитии эмоционально-личностной сферы, развивается умение преодолевать трудности, воспитывается самостоятельность, инициативность, стремление доводить начатое дело до конца.

- методы работы с текстом: выборочное или объяснительное чтение записей в тетрадях, чтение технологических карт и т.д.

Основная задача при работе с текстом — научить обучающихся с ОВЗ сознательному чтению, закрепить знания, усвоенные на уроке при объяснении новой темы. Особое значение на уроках труда в специальной (коррекционной) школе VIII вида уделяется работе с новыми понятиями и терминами, для развития у учащихся мышления и речи. Систематическая словарная работа на уроках расширяет лексический

запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

- практические методы – работа в тетради, (рисование и черчение), практические и самостоятельные работы.

Специфической особенностью обучения на уроках труда в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида является их практическая направленность. Коррекция недостатков развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья происходит в

условиях комплексного решения образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач урока.

Тип урока определяется в зависимости от его основной дидактической цели. Это могут быть уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, умений и навыков, уроки практического повторения, контрольные уроки. Изучение тем токарного дела начинается с теоретических занятий и ознакомительных упражнений. В целях систематического контроля за уровнем знаний, умений и навыков учащихся используются уроки практического повторения. Работа по теме «Практическое повторение» решает как одну из главных, задачу развития

профессиональных навыков учащихся. Практическое повторение позволяет не только формировать трудовые навыки, но и развивать у учащихся умение работать в коллективе и привычку выполнять периодически повторяющиеся производственные операции. Оно состоит в выполнении операций, с которыми учащиеся ознакомились за данную четверть, ил значительно раньше. При проведении темы практического повторения задача сообщения учащимся новых знаний и технических сведений, овладения новыми приемами труда не ставится. В конце каждой четверти проводятся самостоятельные работы, а в конце учебного года – контрольная работа, темы и объекты которых определены программой.

Основныетехнологии: личностно-ориентированное, уровневая дифференциация, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках черчения, естествознания, истории и др. предметам.

Материал по предмету «Слесарное дело» имеет много смежных тем с русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, а также предусматривает опору на знания, полученные на уроках «Технологии. Ручной труд». В программу включено машиностроительное черчение. Задача этой темы – научить школьников читать и выполнять несложные чертежи. Вследствие того, что данные умения являются подсобными, преподаванию их уделено немного времени.

На уроках большое внимание уделяетсятехнике безопасности. На вводном занятии в начале каждой четверти, с учащимися проводится инструктаж по правилам безопасного поведения в столярной мастерской при выполнении практических заданий.

В инструктаж входит разъяснение:

правил безопасной эксплуатации ручного инструмента

правил безопасной работы на механизированном оборудовании

правил пожарной безопасности. Учащимся даётся подробное разъяснение алгоритма действий во время пожарной тревоги.

В процессе обучения на уроках осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, предъявляются требования к их знаниям в зависимости от уровня общего развития, особенностей структуры дефекта, развития речи и индивидуальных возможностей усвоения учебного материала. По наиболее трудным темам программы уровень требований снижается. Для обучающихся, наиболее слабых в отношении умственного развития и требующих, поэтому особого внимания, подхода, даются индивидуальные задания, раздаточный материал, они обеспечиваются посильными видами практических работ.

Возможность овладения профессией учащимися с ограниченными возможностями здоровья при изучении предмета «Слесарное дело»

зависит от состояния коррекционной работы на уроках трудового обучения. Её основным направлением для учителя служат повышение

уровня познавательной активности учащихся и развитие их способностей к осознанной регуляции трудовой деятельности, формирование у учащихся профессиональных знаний и умений. Овладение доступными профессионально-трудовыми навыками станут необходимыми для подготовки учащихся с ОВЗ к дальнейшей социализации.

Содержание тем учебного курса

(204 часа в год, 6 часов в неделю)

I четверть

Вводное занятие

Задачи обучения и план работы на четверть. Правила техники безопасности при работе в слесарной мастерской.

Работа с проволокой

Изделия.Цепь из мягкой проволоки, кольца (2—3 оборота). Простейшая головоломка. Модели куба и бруса. Отвертка.

Теоретические сведения.Алюминиевая и медная проволока, применение в изделиях, свойства (хорошо гнется, легко откусыва­ется острогубцами (кусачками), не ржавеет). Стальная проволока: применение в изделиях; свойства (упруга, прочна, не ржавеет). Стоимость проволоки из разных металлов. Инструменты и приспо­собления: линейка металлическая, острогубцы, плоскогубцы, оправка для изгибания проволоки: устройство, назначение. Миллиметр как основная мера длины в слесарном деле. Правила хранения инстру­ментов и материалов. Правила безопасности при работе с остро- и плоскогубцами. Правила поведения в слесарной мастерской.

Умение.Работа молотком, остро- и плоскогубцами, оправкой для сгибания проволоки.

Практические работы.Разметка длины заготовки по линейке. Откусывание проволоки острогубцами. Навивание спирали. Изги­бание проволоки плоскогубцами. Правка алюминиевой и медной проволоки путем протаскивания вокруг гладкого стержня. Соеди­нение концов проволоки скручиванием. Правка стальной проволо­ки молотком. Изгибание проволоки на оправке. Расплющивание и опиливание концов заготовки для отвертки.

Работа с жестью

Изделие.Коробочка квадратной формы. Коробочка с бортами, клапанами и отогнутыми кромками.

Теоретические сведения.Черная и белая жесть: применение, свой­ства (режется ножницами, сгибается; белая жесть, кроме того, не ржа­веет). Инструменты и приспособления: чертилка, ручные ножницы по металлу, киянка, напильник плоский личной, тиски слесарные (губки, рукоятка). Правила безопасности при разметке и резании тонкого листового металла. Технические требования к качеству изделий.

Умение.Ориентировка по образцу и чертежу изделия.

Практические работы.Изготовление коробочки. Разметка раз­вертки коробочки по чертежу на прямоугольной заготовке. Сгибание бортов на оправке (длина оправки соответствует стороне коробоч-

Календарно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год

Тематическое планирование уроков Слесарного дела на 2016-2017 год 5 класс

Требования к знаниям и умениям обучающихся 5 класса

Обучающиеся должны знать:

- свойства мягкой и стальной проволоки, ее применение в изделиях;

- инструменты и приспособления для работы с проволокой, их устройство, назначение и правила безопасной работы сними;

- свойства и применение жести, инструменты и приспособления для работы с жестью, правила безопасной работы при ее разрезании;

- назначение разметки, разметочные инструменты;

- назначение опиливания, виды напильников;

- назначение отделки деталей;

- устройство сверлильного станка, правила безопасной работы при сверлении;

- назначение клепки, ее применение, инструменты для клепки;

- понятие упругость металла, инструменты и приспособления для гибки и правки металла.

Обучающиеся должны уметь в деятельности:

- работать молотком, остро- и плоскогубцами, оправкой для сгибания проволоки;

- ориентироваться по образцу и чертежу изделия;

- размечать детали, работать плоским напильником,

- работать шлифовальной шкуркой;

- работать на сверлильном станке;

- соединять детали с помощью заклепок;

- работать слесарными ножницами, киянкой.

Формы оценивания:

Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:

Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).

Прилежание ученика во время работы.

Степень умственной отсталости.

Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.

Уровень физического развития ученика.

За теоретическую часть:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

За практическую работу:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.

Контроль.

Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после проведения практического повторения.

Учебно – методический комплекс

1. Наименование оборудования, инструментов, наглядных пособий, раздаточного материала

1. Верстак универсальный 2

2. Тиски слесарные 2

3. Разметочная плита 1

4.Станок сверлильный 1

5. Станок токарный 1

6. Электроточило 1

7. Станок фрезерный 1

8.Комбинированный станок для заточки инструмента 1

9.Муфельная печь

10.Молоток слесарный 8

11. Штангенциркуль 1

12.Ножницы по металлу 2

13.Ножовка слесарная 3

14.Напильники 10

15.Сверла 20

16.Резьбонарезной набор 1 компл.

17.Плашка с плашкодержателем 6

18.Метчик с воротком 6

19.Зубило 10

20. Кернер 1

21.Транспортир 1

22.Кусачки 6

23.Пассатижи 2

24.Отвертка 6

25.Ключ гаечный 8

26.Чертилка 8

27.Угольник 1

28.Линейка измерительная 1

29.Циркуль разметочный 1

30.Фрезы 10

31.Резцы токарные 2

32.Киянка

33.Оправка 6

34.Очки защитные 1

35. Коллекция «Металлы и сплавы» 1 копл.

36.Плакаты по темам 22

37.Технологические карты

38.Карточки – задания

Литература

Основная литература:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – Москва.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011г. – Сб. 2.

Слесарное дело, учебное пособие для учащихся 4 кл. Ю.И.Сагал. – М.:Просвещение,1983г.;

Слесарное дело, учебное пособие для учащихся 5-6 кл.В.ГКопелевич,И.ГСпиридонов,Г.П.Буфетов.- М.:Просвещение,1992 г.;

Слесарное дело, учебное пособие для учащихся 7-8 кл. И.Г.Спиридонов,Г.П.Буфетов,В.Г.Копелевич – М.:Просвещение,1985 г.;

Справочный дидактический материал по слесарному делу, пособие для учащихся 5-9 кл. В.Г.Патракеев, И.В.Патракеев – М.:изд.центр ВЛАДОС,2004 г.;

Слесарное дело, тетрадь для самостоятельной работы учащихся. – М.:изд.центр ВЛАДОС,2004г.

Дополнительная литература:

«Сделай сам – 1000 полезных советов» - авт. Составитель А. М. Горбов

«Трудовое обучение во вспомогательной школе» - составитель Е. А. Ковалева.

«Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе» - С. Л. Мирский.

«Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении» - С. Л. Мирский.

Лист внесения изменений

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229732-rabochaja-programma-5-klass-slesarnoe-delo