Мастер-класс по русскому языку

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Вид оценивания

Организационный этап (5 мин.)

Положительный настрой.

Коллаборативная среда

Находят свои места

ІІ этап Мотивационно-целевой (10 мин.)

Записывают слова – народ, город, ученик, сугроб, воробей

– Какие слова вы написали? Как их можно назвать?

– Не все слова есть в словаре. Слово «сугроб» не является словарным.

– Какая орфограмма в слове «сугроб»? Правильно ли вы написали слово? Почему?

– В слове «сугроб» орфограмма – парная согласная в слове.

– Прослушав стихотворение, вы определите тему урока

                В нашем русском языке

                Ходят пары «налегке».

                Часто «хитрые подружки»

                Подменить хотят друг дружку.

                Как узнать писать какую -

                Эту букву иль другую.

                Предстоит сегодня вам

                 Всё расставить по местам.

Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.

– Тема нашего урока «Правописание парных согласных в слове».

– Чему вы хотели бы научиться на уроке?

- В течение урока мы ответим на вопросы:

Ч то?

Г де? Надо проверять

К ак?

– Уметь находить парные согласные в слове.

– Уметь находить «опасные места» в слове.

– Знать способ проверки парных согласных.

– Уметь проверять парные согласные.

Начинается урок.

К нам без опоздания 

Приходи, старание. 

Помоги нам потрудиться:

Мы пришли сюда  учиться.

Учащиеся показывают свою готовность к уроку.

Работа в парах

Взаимооценка

(проверка в парах)

Словесная похвала

взаимооценка

ІІІ этап Операционный (осмысление содержания) 20мин.

– Итак, первый вопрос, который мы определили, ЧТО мы должны научиться проверять?

– Чтобы ответить на эти вопросы, я вам предлагаю следующее задание.

На партах у вас лежат вырезанные буквы. Выберите буквы, которые обозначают парные согласные и допишите к ним пару.

– Назовите пары согласных, которые у вас получились. Какие буквы остались без пары? Почему?

– Без пары остались Х и Р – они не парные. Х – обозначает всегда глухой звук, Р – всегда звонкий звук.

– Следующий наш вопрос, который мы поставили в начале урока, ГДЕ мы должны проверять парные согласные?

– Где в слове парные согласные нужно проверять, а где проверка не нужна?

– Отгадайте загадки.

Грибникам он очень нужен,

Без него не сваришь ужин,

На охоту не пойдешь

Что же это? Это … НОЖ

Кто один имеет рог?

Угадали? ... НОСОРОГ

К лежебоке у реки
Притащил я две руки.
По руке к бокам приладил
И поплыл по водной глади. ЛОДКА

– Не все слова пишутся так, как произносятся.

– В слове нож слышится звук «ш», а пишется буква «ж».

– В слове лодка слышится звук «т», а пишется буква «д».

– В слове носорог слышится звук «к», а пишется буква «г».

Сделайте вывод.

Являются ли они орфограммами?

– Сделайте вывод, где стоят парные, которые нужно проверять?

– Орфограммами являются парные согласные, которые стоят в конце слова или перед согласной.

– Последний вопрос, на который мы должны сегодня ответить, КАК надо проверять парные согласные?

ФИЗМИНУТКА

– На листочках записаны слова. Прочитайте слова.

– В каких словах написание парной согласной нужно проверять?

– Найдите для каждого проверяемого слова – проверочное слово. Соедините их стрелками.

Тропа Сказка

Снежок Рыбка

Сказочка Снежки

Рыба Тропка

– Сделайте вывод, как нужно проверять парные согласные в корне.

– Чтобы проверить парную согласную, нужно подобрать проверочное слово так, чтобы после согласной стояла гласная или сонорный.

– Ответим на все наши вопросы:

– Что надо проверять?

– Проверять нужно парную согласную в корне, на конце слова.

– Где надо проверять?

– Проверять нужно в корне, на конце слова.

– Как надо проверять?

– Подобрать проверочное слово так, чтобы после согласной стояла гласная.

Алгоритм

Выделить корень

Определить парную согласную

Подобрать проверочное слово

Слова: утюг, арбуз, жираф, поход, сапог, гриб.

Учащиеся записывают слова, подбирая проверочное слово.

Работа по учебнику стр. упр.

– Как ещё можно проверять сомнительные парные согласные, вы определите, поработав в группах

Что?                                      Какой?

хле .. (б, п)                     хлебный

тру.. (д, т)                     …….н….

тетра..ь (д, т)                …….н….

дож..ь (д, т)                   ……л….

Что?                         Какой?

холо.. (д, т)              холодный

гри.. (б, п)                     ……..н…

моро.. (з, с)                       ……..н…

тру.. (з, с)                 ……..л…

Прочитай. Исправь ошибки.

Ночью был сильный морос. Выпал мягкийснек.

Вставь пропущенные буквы.

Улетели птицы на юк . Дуп скинул свойнарят .