Конспект урока по русскому языку для 4 класса

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

Цель: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований

1. Предлагает уточнить, какую часть речи продолжат

изучать на уроке. Сформулировать тему.

В слове на интерактивной доске перепутаны слоги. Составьте слово, которое обозначает часть речи.

2. Помогает сформулировать цель и задачи урока: вставить в предложения пропущенные глаголы на интерактивной доске.

Научимся __________ личные местоимения среди других частей речи.

Научимся __________ грамматические признаки личных местоимений.

Научимся _________ личные местоимения по выделенным признакам.

___________ роль местоимений в речи.

1. Составляют слово «местоимение» Записывают тему урока в тетрадь. Вспоминают определение.

2. Определяют цель и учебные задачи урока

Актуализация знаний

Цель: Активизация мыслительных операций и познавательных процессов(внимание, память).

1. Чтение стихотворения А. Барто «Сильное кино» (строки показываются на экране). Задает вопрос:

- Почему девочка ничего не поняла?

2. Предлагает обобщить знания о личных местоимениях по упр. 116.

1. Слушают и читают вместе с учителем стихотворение, отвечают на вопрос.

2. Читают задание, вспоминают и уточняют местоимения 1, 2, 3 лица ед. и мн.числа.

Организация познавательной деятельности

Цель: Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.

1. Организует самостоятельную работу на карточке: прочитать слова разных частей речи и подчеркнуть среди них местоимения, сформулировать учебную задачу этого задания: юла, Коля, он, столик, в, грустный, ты, из, ястреб, ходит, я, от, вы, она, ствол, оно, сок, гром, мы, дымный, они.

2. Организует самостоятельную работу по упражнению 118 учебника: прочитать предложения, на место пропуска вставить местоимение, подчеркнуть существительное, на которое указывает местоимение, определить лицо и число местоимений. Сформулировать учебную задачу этого задания.

1. Читают слова и подчеркивают местоимения. Выполняют самопроверку по интерактивной доске, дают самооценку ( +, +-, - ). Называют учебную задачу, которую выполняли с помощью этого задания.

2. Читают задание. Списывают предложения, вставляя пропущенные местоимения. Подчеркивают существительные, которые заменили местоимениями. По окончании зачитывают существительные и местоимения парами. Называют грамматические признаки местоимений. Дают самооценку.

Физкультминутка

1. Организует подвижную игру: встать у своих мест, прослушать предложения. Если услышали местоимение 1 лица, один раз прыгнуть, если местоимение 2 лица, присесть два раза, местоимение 3 лица – хлопнуть три раза. А вы знаете, который час? Долго я ждал дня рождения. О чем ты думаешь? Она весело засмеялась. Когда они приехали? Мы нашли книгу.

1. Слушают предложения, самостоятельно выделяют местоимения, его лицо. Выбирают и выполняют движение в соответствии с правилами.

Применение новых знаний

Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.

1. Предлагает прочитать сообщение на стр. 71., записать личные местоимения, найти в толковом словаре С.И. Ожегова значение слова личный.

2. Предлагает рассмотреть таблицу «Личные местоимения» на экране. Работа по таблице (лицо, число, род).

3. Сравнить задание упр. 119 учебника и задание 72 рабочей тетради. Сформулировать общую учебную задачу для этих заданий. Выбрать задание в зависимости от уровня усвоения темы. Выполнить взаимопроверку.

1. Читают сообщение, выполняют задание, работают со словарем.

2. Работают по таблице, называют местоимения 1, 2, 3 лица» местоимения единственного и множественного числа, определяют у каких местоимений можно определить род.

3. Сравнивают задания, формулируют учебную задачу, выбирают задание. Выполняют. Объединяются в пары с разными заданиями. Доказывают правильность выполнения задания в парах. Оценивают работу друг друга.

Физкультминутка (музыкальная пауза)

Рефлексия учебной деятельности

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели, выявление качества и уровня овладения знаниями.

1. Проводит графический диктант (согласны –«+», не согласны « -»)

- Местоимение – часть речи.

- Здесь записаны только местоимения: мы, он, ох, она, они, ты.

- Местоимения не называют предмет и не указывают на него.

- Личные местоимения заменяют имена существительные.

1. С помощью сигнальных карточек показывают ответы на вопросы. Самооценка.

Подведение итогов

1. Предлагает рассмотреть для домашнего задания упр. 120

2. Предлагает оценить достижения в закреплении знаний о местоимениях, определить причины успеха и неуспеха.

1. Читают задание, комментируют алгоритм его выполнения.

2. Заканчивают фразы на карточке: Сегодня я научился….

Сегодня мне понравилось…. Мне было интересно….. Мне было трудно….. Сегодня мне захотелось….

Диагностика достижения планируемых результатов. Записать сначала все личные местоимения в единственном числе, а затем во множественном числе на карточке «лесенка»

Дополнительное творческое задание: Рассказать родителям все, что уже знаем о местоимении.