Урок-проект «Математическая газета»

ФИО учителя

Гуляева Ирина Юрьевна

Направление внеурочной деятельности

Интеллектуальное «Занимательная математика»

Тема

«Математическая газета»

Класс

3 «В»

Дата проведения

15.05.2015г.

Цель

Создание математической газеты.

Задачи

1.Учащиеся получат возможность научиться создавать математическую газету

2.Развиватьобобщенныепредставления об изучаемых математических понятиях и способах передачи информации

3.Воспитыватьинтерес к математике, стремление использовать математические знания в измененной ситуации

Планируемые результаты:

Будут сформированы

Личностные:

Умения определять наиболее эффективные способы достижения результата

Метапредметные:

Регулятивные:

умения с помощью педагога планировать собственную деятельность, контролировать и корректировать свои действия.

Коммуникативные:

Умения правильно выражать свои мысли, находить общие способы работы в группах

Познавательные:

Понимать, сопоставлять и обобщать информацию, представленную в разных видах, выбирать задания из предложенных, пользоваться справочными материалами, строить логическое рассуждение

ФОПД

групповая, фронтальная

Оснащение

компьютер, презентация, проектор, раздаточный материал

Этапы

Время, мин

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационный момент

2

Создать эмоциональный настрой на дальнейшую работу.

Приветствует учащихся, называет тему, цель занятия

Показывает слайды.

-Здравствуйте, ребята.

У нас сегодня с вами необычное занятие. Мы сделаем групповой проект «Математическая газета».Девизом нашего занятия будут такие слова :

Думать –коллективно

Решать оперативно

Отвечать- доказательно

И тогда открытия всех ждут обязательно.

Учитель задаёт вопрос:

Как вы думаете ,какая цель нашего занятия?

Каким образом мы будем достигать нашу цель? Что мы должны для этого сделать.

Воспринимают цели, планируют деятельность

Дети отвечают на вопрос.

-учиться создавать математическую газету.

1.Выбрать нужную информацию для газеты .

2.Сделать «Математическую газету».

Познавательные: формулирование познавательной цели и задач, темы урока;

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность. целеполагание;Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с педагогом и другими учащимися;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

2. Вступительная беседа

5

Дать представление о рубрике

Организовать подготовку и мотивацию учащихся к самостоятельной работе.

Организует диалог с учащимися, задает вопросы.

 Организует работу над

поиском информации в словаре Ожегова, сети Интернет.

Знакомит с содержанием газеты .

1.Исторические сведения.

2.Занимательная математика.

3.Математика вокруг нас.

Предлагает определить алгоритм работы с рубрикой

.

Фронтально отвечают на вопросы; высказывают своё мнение,

находят необходимую информацию в словаре, энциклопедии, интернете

Объясняют лексическое значение слова.

Слушают учителя ,выбирают рубрику для своей группы.

В группах.

Читают и определяют правильный порядок пунктов плана работы:

Защита рубрики.

Разработка и подготовка выступления.

Сбор информации.

Обсуждение и выбор нужной информации.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

3. Работа в группах

А) Распределение ролей в группе.

Б)Самостоятельная работа в группах

В) Физминутка

Г) Защита творческих проектов по группам.

7

Организовать работу в группах по алгоритму.

Снятие напряжения

Предлагает распределить роли и кратко характеризует роли каждого в группе.

Корреспондент- предлагает информацию. Редактор -исправляет ошибки в статьях, текстах.

Художник -выполняет рисунки, оформляет работу. Защитник проекта- готовит текст для защиты своей рубрики помогает художнику и редактору

Организует работу в группах по алгоритму:

1.Поиск нужной информации.

2.Подготовка рубрики.

3.Защита рубрики.

Наблюдает за ходом работы. Помогает.

Организует учащихся

Организует защиту мини- проектов, помогает помощникам- оформителям в оформлении газеты.

Делятся на группы, распределяют роли в группе.

1 – корреспондент

2 – редактор

3 – художник

4- защитник проекта

5 - помощник -оформитель

В группах выбирают информацию для своей рубрики, оформляют и готовятся к защите

Учащиеся повторяют алгоритм работы.

1.Поиск нужной информации.

2.Подготовка рубрики.

3.Защита рубрики.

Выполняют движения под музыку

Выступают с защитой своих рубрик по алгоритму:

1.Как называется ваша рубрика.

.2.Что делал каждый участник проекта.

3.Чтение (рассказ)составленной информации.

4.Понравилось ли вам работать.

5.В какой момент было трудно.

6.Справилась ли ваша группа с задачей

Регулятивные:планирование, прогнозирование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество

взаимодействие партнеров;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Коммуникативные

Умение слушать и принимать участие

5.Подведение итогов. Рефлексия

3

4

5

Определить конечный

результат деятельности

учащихся на занятии.

Подведение итога проделанной работы.

Самооценка работы учащихся.

Организует взаимооценку каждой группы.

Даёт качественную оценку работы класса.

Какая задача стояла перед нами? Смогли мы справиться с её выполнением? Почему мы справились с задачей? Что нам помогло? Где мы можем использовать в дальнейшем нашу газету?

Организует заполнение листов самооценки.

А теперь пусть каждый оценит свою работу.

Занятие окончено

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Заполняют листы оценки работы группы. Высказывают своё мнение.

Критерии оценивания:

1.Актуальность (важность)

2.Красочность и аккуратность.

3.Яркость выступления.

Отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно подводят итог работы.

Заполняют листы самооценки.

Я выполнял роль-корреспондента, редактора , художника, защитника проекта, помощника-оформителя

Мне нравилось работать в группе

Я активно участвовал в подготовке проекта

Я соглашался с мнением других

Я бы хотел участвовать в новых проектах

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с педагогом и другими учащимися;