Урок окружающего мира в 3 классе на тему «Охрана животных»

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе

(в соответствии с ФГОС)
Тема: «Охрана животных»

Автор: Касаткина Вера Антоновна, учитель начальных классов МБОУ «Мужевская СОШ имени Н.В. Архангелького» с. Мужи, Тюменской обл., Шурышкарский район., ЯНАО.

Цель: 

Образовательная:сформировать представления о негативном и позитивном влиянии деятельности человека на многообразие видов животных; создать условия для ознакомления учащихся с представителями животных Красной книги;

Развивающая:

воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Универсальные учебные действия:

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопросы;

Регулятивные:принимать и сохранятьучебную задачу, осуществлять поиск средств её достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные:слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные:проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; бережное отношение к природе, животному миру; осознавать значение экологических правил, которые должны выполнять люди.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки с текстами для работы в группах, сигнальные карточки, презентация к уроку, тест «Охрана животных» (презентация), учебник «Окружающий мир», для 3 класса (Часть 1), А. А. Плешаков, рабочая тетрадь «Окружающий мир», для 3 класса (Часть 1), А. А. Плешаков,

Ход урока.

I Организационный момент.

Когда ты идёшь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое – пчелой забралось на цветок,

А третье – лягушкою скок в ручеёк.

«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего» на зелёном листке,

«Куда» полетело верхом на жуке,

«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…

Вопрос за вопросом и так целый день.

Пойдём – ка, дружок, по тропинке вдвоём

Ответы искать под зелёным шатром.

II Актуализация знаний. 

На предыдущих уроках мы изучали темы о животных. Для проверки ваших знаний о животных, я предлагаю выполнить задания.

Слайд 1.

Запиши свои ответы:

-На какие группы можно разделить всех животных?

(звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся)

- Какие животные откладывают яйца?

(земноводные, пресмыкающиеся, птенцы)

- Кто мечет икру?

(рыбы, земноводные)

Выполните тестовую работу:

Сколько ног у насекомых?

а) Восемь б) шесть в) четыре

2. Кто выкармливает детёнышей молоком?

а) Земноводные б) рыбы в) млекопитающие

3. Органы дыхания насекомых:

а) Жабры б) лёгкие в) трахеи

4. Жабы, тритон, лягушка – это …

а) Земноводные б) рыбы в) пресмыкающиеся

5. Как размножаются млекопитающие?

а) Откладывают яйца б) вымётывают икру в) рождают живых детёнышей

6. У какой группы животных тело покрыто голой влажной кожей?

а) Земноводные б) млекопитающие в) пресмыкающиеся

7. Орган вкуса млекопитающих:

а) Волоски на теле б) язык в) глаза

8. Орган осязания насекомых:

а) Усики б) волоски на теле в) язык

9. У какой группы животных тело покрыто чешуёй:

а) пресмыкающиеся б) Земноводные в) рыбы

10. Пескарь, щука, плотва – это …

а) Насекомые б) рыбы в) птицы

III Целеполагание и мотивация.

- Сейчас мы переместимся в сказочный лес, наполненный звуками природы. (Звучит аудиозапись «Звуки леса».)

Как прекрасен этот мир и как великолепны творения природы! Ими бы только восхищаться, удивляться выдумками природы, если бы не одно тягостное обстоятельство: многим из животных угрожает опасность исчезновения с лица Земли.

Чтобы узнать тему урока, прослушайте стихотворение.

Звери, рыбы, пауки и птицы

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Кто догадался, о чём мы будем говорить?(Ответы детей)

Тема нашего урока «Охрана животных».

- На этом уроке вы вспомните, какое значение имеют животные в жизни человека и растений, почему нужно охранять животных, как надо относиться к окружающему миру.

IV Изучение нового материала.

1. Введение в тему.

- Сегодня, ребята, наш урок необычный, к нам пришёл сотрудник нашего этнографического музея Владимир Владимирович. Он вам на уроке расскажет немало интересных фактов из жизни животных нашего края.

Сотрудник музея: В первую очередь, ребята, я хотел бы узнать, знаете ли вы, какое значение имеют животные в жизни человека и в природе.
Ответы детей.

Пища – молоко, мясо, яйца, мёд.

Одежда – шерсть, кожа, замша.

Обувь - кожа, замша, валяная шерсть.

Лекарства – яд змей, пчелиные продукты.

Помощники – собака, лошадь, кошка, верблюд.

Предметы домашней обстановки – ковры, подушки.

Красота природы.

Помощь растениям.

Как вы считаете, почему многих животных становится меньше на Земле?

Причины исчезновения животных:

Вырубка лесов.

Уничтожение растений.

Загрязнение водоёмов.

Неумеренная охота.

Неумеренная ловля рыбы.

Ловля насекомых.

Шум и другое беспокойство.

Разрушение и загрязнение почв.

- Молодцы, оказывается, вы многое уже знаете о животном мире.

Учитель:

1.- С начала ХVII века на Земле вымерло более пятисот видов животных, в основном по вине человека. Поэтому люди решили выпустить Красную книгу РФ.

Для чего нужна Красная книга?

- Оказывается, Красная книга нас информирует, какие животные и растения в опасности. Она призывает изучить природу. Эта книга предупреждает, что то или иное животное или растение в опасности. Его надо охранять.

- Как вы думаете, почему был выбран именно красный, а ни какой – ни будь другой цвет?

- Оказывается ,потому, что красный цвет – это значит внимание,стоп, не убивайте животных, не губите растения.

Сотрудник музея: Красная книга – это сигнал опасности. Красная книга не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учёными о животных и растениях.

- Я хочу вас ознакомить со страницами Красной книги ЯНАО. Именно критические экологические ситуации, как правило, создаются в регионах, чья окружающая среда подвергается мощному губительному воздействию к их числу относится и Ямало – Ненецкий автономный округ. Складывающаяся в округе в результате интенсивного развития нефтегазодобывающей промышленности ситуация может привести к гибели многих видов животных и растений уже в самое ближайшее время, что неизбежно вызовет нарушение нормального функционирования северных экосистем. Поэтому возникла настоятельная необходимость создания региональной Красной книги.

(Владимир Владимирович рассказывает ребятам о животных, популяция которых указана в Красной книге ЯНАО)

Работа в тетради. Стр. 63 – 64 выполнение заданий № 1,2,3.

Взаимопроверка выполнения задания №2.

Работа по учебнику. Изучение сведений о животных. Стр. 106.

Изучение сведений о животных – представителях фауны нашего края.

(Сведения представлены в презентации «Животные нашего края»)

Где звери могут найти защиту?

- Беречь нужно не только редких животных, но и тех, которых пока ещё много. Это хорошо вам известные белки, бурундуки, синицы, галки, лягушки, жабы.

Каких животных удалось спасти? (Бобра, соболя)

Как вы думаете, где смогут животные найти защиту и понимание?

(В зоопарке, заповеднике, национальных парках, заказники. )

Как вы думаете, для чего нужны заповедники, заказники?

Об этом нам расскажет Владимир Владимирович. (Рассказ идёт о Куноватском заповеднике)

Правила друзей природы (экологические правила)

Работа с экологическими правилами. На доске вывешиваются плакаты и знаки с названиями правил:

Не разоряй птичьи гнёзда.

Не подходи близко к гнёздам птиц. Иначе птицы – родители могут насовсем покинуть гнёзда.

Если у тебя есть собака, не пускай её гулять в лесу или парке весной или в начале лета. Она может легко поймать плохо летающих птенцов и беспомощных детёнышей зверей.

Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детёнышей. В природе о них заботятся взрослые животные.

Будем подкармливать птиц зимой, а весной при помощистарших будем делать для них домики.

Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.

Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

Не разоряй гнёзда шмелей.

Не разоряй муравейники.

Береги лягушек, жаб и их головастиков.

V Закрепление изученного материала.

Творческая работа.

_ Представьте себе, что вы являетесь членом общества охраны природы. Какой знак охраны природы вы бы создали? Нарисуйте этот знак.

VI Итог урока.

- Приведите примеры положительного влияния человека на природу.

- Что мы с вами можем сделать для охраны животных?

- Берегите и охраняйте природу! Ведь как ты будешь относиться к природе, люди скажут, какой ты человек: добрый или злой, заботливый и равнодушный.

- Заканчивая урок, мне бы хотелось прочесть вам такое обращение призыв:

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы!

Убивайте лишь зверей внутри себя!

- Все вы должны помнить слова русского писателя М.М. Пришвина в сказке «Моя родина»: «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И сохранять природы – значит охранять родину!»

Рефлексия.Выскажите своё мнение, опираясь на фразу: Сегодня я на уроке окружающего мира узнал…; я научился…; я могу….

Самооценка:
-Выберите сигнальную карточку
- Критерии оценивания: зелёный цвет - всё понял, жёлтый цвет - понял, но не всё; красный цвет - многое непонятно.

Клятва:

Мы обещаем:

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живётся с нами рядом!

VII Домашнее задание.

Прочитать в учебнике статью «Охрана животных » (Стр. 106 - 111)

Выполнить задания 4, 6 в рабочей тетради (Стр.63 - 66)

Подготовить сообщения о животных из Красной книги ЯНАО.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231036-urok-okruzhajuschego-mira-v-3-klasse-na-temu-