Рабочая программа элективного курса для 11 класса «Трудные вопросы химии»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №268 Невского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

элективного учебного предмета профильной подготовки для учащихся 11 классов

«Трудные вопросы химии»

на 2016-2017 учебный год

уровень среднего общего образования

Составитель

учитель химии

Кузнецова Елена Геннадьевна

Санкт-Петербург

2016

Пояснительная записка

Программа элективного предмета предназначена для учащихся 11 класса универсального профиля, мотивированных на сдачу вступительного экзамена в ВУЗ в форме ЕГЭ, для учащихся, проявляющих повышенный интерес к химии и ее практическим приложениям. Школа увеличила число часов на ее изучение путем предоставления возможности выбора элективного курса по химии. В процессе изучения курса учащиеся расширяют, углубляют и систематизируют знания по наиболее сложным вопросам школьного курса химии.

Рабочая программа элективного курса для 11 класса разработана в соответствии с учебным планом ГБОУ Школы №268 Невского района Санкт-Петербурга 34 часа в год, 1 час в неделю на основе авторской программы А.Н. Левкина, С.Е. Домбровской «Трудные вопросы химии» (ЭНМС СПБ АППО, протокол №1 от 13.05.2014, база элективных курсов 2016);

Количество учебных часов в рабочей программе определено Годовым календарным графиком и соответствует авторскому варианту программы (I). Изменений нет.

Используемый учебно-методический комплект:

Воловик. Общая и неорганическая химия. Вопросы, упражнения, задачи, тесты. Пособие для 8-11 классов.СПб.: СМИО Пресс, 2014

Цель

Способствовать развитию логического мышления и формированию практических умений и навыков через знакомство с наиболее общими приемами и методами решения химических задач; оказать содействие в подготовке к выпускному экзамену и к поступлению в ВУЗы.

Задачикурса:

• ознакомить учащихся с учебным материалом по строению органических и неорганических соединенийсоединений на межпредметной основе;

•показать единство и взаимосвязь курсов химии, физики и геометрии;

•развивать творческие, исследовательские экспериментальные умения учащихся;

•научить решать творческие задачи (индуктивный путь построения курса

дать представление учащимся о специфике профессий, связанных с химией органического синтеза.

Особенности организации учебной деятельности

Формой организации образовательной деятельности является урок.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная, фронтальная.

Методы работы с учащимися: беседа; рассказ; инструктаж; демонстрация; работа с книгой; демонстрация плакатов, схем, таблиц, диаграмм, моделей; использование технических средств; практические задания; лекция; групповая работа по заранее выбранной проблеме; подготовка рефератов.

Используемые технологии: здоровье-сберегающие, игровые, учебно-исследовательской деятельности, творческой деятельности, информационные, проблемно-диалогового обучения, организации группового взаимодействия, рефлексивного обучения, оценки достижений, самоконтроля, самообразовательной деятельности.

При выпадении праздничных дней на урок по расписанию, возможно применение дистанционных технологий. На самостоятельное изучение при необходимости выносится следующее содержание

Формирование ключевых компетенций обучающихся осуществляется в процессе

отбора и систематизация информации, использования компьютера, ресурсов сети Интернет, подготовки презентаций, работы с текстом, работы с картой, статистикой.

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: Виды контроля: текущий, итоговый. Текущий контроль уровня знаний учащихся производится на каждом учебном занятии на индивидуальном, групповом или фронтальном уровнях (выполнение индивидуального/ группового задания; опрос; самостоятельная работа педагогическое наблюдение, собеседование, анализ ответов и подготовленных сообщений, выполнение отдельных видов тестовых заданий, анализ вступительного теста, индивидуальные и групповые консультации) без выставления отметок..

Контроль предусматривает проведение самостоятельных, тестовых работ. Основные формы контроля: фронтальный опрос, текущий, устный опрос, письменный опрос, тестовые контролирующие задания (бумажный вариант или компьютерная проверка) по индивидуальным карточкам. Организация самоконтроля и взаимоконтроля знаний во время занятий. Изучение темы завершается тесовым контролем подобранных заданий соответствующих разделов из открытого банка заданий ФИПИ. Итоги реализации данной программы подводятся на семинаре с использованием алгоритма решения задач. Промежуточная аттестация проводится по итогам полугодия на основании степени и уровня освоения обучающимся образовательной программы. Уровень качества ответа на зачете определяется с использованием следующей системы оценок:

1. Оценка «зачет» предполагает:

хорошее знание основных терминов и понятий курса;

хорошее знание и владение методами и средствами решения задач;

последовательное изложение материала курса;

умение формулировать некоторые обобщения по теме вопросов;

достаточно полные ответы на вопросы.

2. Оценка «не зачет» предполагает:

неудовлетворительное знание основных терминов и понятий курса;

неумение решать задачи;

отсутствие логики и последовательности в изложении материала курса;

неумение формулировать отдельные выводы и обобщения по теме вопросов;

неумение использовать фундаментальные понятия из базовых естественнонаучных дисциплин

Итоговый зачёт по курсу выставляется при выполнении 60% правильно выполненных заданий. На заключительном занятии подводятся итоги изучения элективного курса, выставляется итоговый зачет/не зачет за курс

Планируемый результат обучения

систематизация и углубление теоретических знаний учащихся по ключевым позициям курса;

освоение основные приемы решения задач;

овладеть навыками построения и анализа предполагаемого решения поставленной задачи;

проявление компетентностей, позволяющих использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, преодоление психологических барьеров при подготовке к экзамену.

Учебно-тематический план

Практические работы:

1.Свойства классов неорганических веществ: оксиды, гидроксиды, соли

2.Гидролиз солей

3.Окислительно-восстановительные реакции

4.Качественные реакции в органической химии

Выполнение реального химического эксперимента  позволит учащимся закрепить и систематизировать полученные знания.

Оснащение образовательной деятельности

Воловик В.Б., Крутецкая Е.Д. Общая и неорганическая химия: Вопросы, упражнения, задачи, тесты. Пособие для 8-11 классников.-СПб.: СМИО Пресс,2014-256 с.

Электронный учебник Органическая химия.10-11 классы(Образовательная коллекция)

Общая и неорганическая химия.10-11 классы(Образовательная коллекция)

Дополнительная литература:

ЕГЭ Химия / ФИПИ авторы-составители: М.Г. Снастина, Д.Ю. Добротин, А.А. Каверина – М.: Астрель,

ЕГЭ Химия. Самое полное издание типовых вариантов заданий по химии ЕГЭ . Каверина А.А., Добротин Д.Ю., Снастина М.Г

ЕГЭ- Химия: актив-тренинг: решение заданий А, В, С / Под ред. А.А. Кавериной. — М.: Издательство «Национальное образование» . — (ЕГЭ . ФИПИ-школе)

ЕГЭ- . Химия: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. А.А. Кавериной. — М.: Издательство «Национальное образование», — (ЕГЭ-.. ФИПИ-школе)

ЕГЭ. Химия: тематический сборник заданий / Под ред. А.А. Кавериной. — М.: Издательство «Национальное образование».. — (ЕГЭ. ФИПИ-школе)

Карпова А.А., Рассадин В.А. Задачи по химии с решениями. СПб. :СП6 ГУ. 2014.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. 2500 задач по химии с решениями. М.: Оникс 21 век, 2012.

Сайт ФИПИ http://www.fipi.ru/view/sections/226/docs/627.html

Сайт Решу ЕГЭ

Интернет-ресурсы Медиаресурсы

Химия. 10-11 классы.(Умник-ПО)

Наглядный материал.

натуральные объекты (коллекции: полезные ископаемые, пластмассы, синтетические волокна, металлы и   сплавы);

 - модели и макеты (кристаллические решетки алмаза, графита, железа, меди, хлорида натрия, наборы для составления моделей молекул  (шаростержневые или модели молекул по Стюарту), макеты различных макеты доменной печи, колонны для синтеза аммиака, серной кислоты);

- демонстрационные печатные таблицы;

Оборудование и приборы.

- Приборы, наборы химической посуды с принадлежностями;

 - наборы химических реактивов;

 - - карты-инструкции для практических занятий по химии;

- раздаточные таблицы;.

- экранно-звуковые средства обучения (мультимедиапроектор).

Поурочное планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231129-rabochaja-programma-jelektivnogo-kursa-dlja-1