Рабочая программа и календарно-тематическое планирование в 1-4 классах

^{Пояснительная записка}

^{Программа курса по краеведению «Вечно юный и прекрасный» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.}

^{Материал по краеведению является богатым источником, дающим возможность восполнить те пробелы в воспитательной работе, которые возникли в последнее время. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного города, к культурно-историческому наследию предков. При этом надо помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли, на которой родился и рос.}

^{Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком связи своей малой Родины с Россией, причастности ко всем процессам, происходящим в родном городе, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости. В этом актуальность программы.}

^{Содержание и построение программы обеспечивает преимущественное внимание к изучению своего города, способствует воспитанию любви к Родине, играет большую роль в экологическом воспитании. На занятиях у учащихся формирует­ся образное представление о прошлом родного города. Они учатся видеть историю вокруг себя: в домах, кото­рые их окружают; в предметах быта, в названиях улиц, на кото­рых они живут; в памятниках истории и культуры, знакомых им с раннего детства. Учащиеся познают прошлое и настоящее, со­вершая экскурсии по городу, в местные музеи, обращаясь к раз­личным историческим источникам, архивным документам.}

^{Программа призвана дать достаточно полное, целостное представление об историческом прошлом нашего города, и нацелена на выработку у учащихся навыка работать со всеми важнейшими источниками краеведческой информации – справочными и учебными пособиями, картами, рукописными материалами, фото, иллюстрациями, художественной литературой.}

^{В процессе преподавания курса рекомендуется проводить занятия - путешествия, встречи, викторины, конкурсы, экскурсии по городу, в парки, музеи, походы. Учащиеся учатся готовить сообщения, защищать проекты, использовать при работе над краеведческим материалом атлас России и Воронежского края.}

Предлагаемая программа построена на местном материале так, чтобы перед школьниками стояла всегда ближайшая и доступная им цель – экскурсия к интересному объекту, поход выходного дня, участие в мероприятии. Одновременно следует добиваться, чтобы учащиеся понимали, что основной целью их занятий является изучение родного края и города. Содержание постепенно усложняется: от бесед о родном городе можно переходить к простейшим краеведческим исследованиям.^{Такое построение и тематическая цельность программы помогают обеспечить прочность усвоения материала.}

^{На протяжении всего курса обучения, обогащая свою память, учащиеся знакомятся с историей и богатствами своего города, его многонациональным населением, с художественным наследием русского народа. Материал по краеведению может использоваться в рамках других дисциплин, таких как русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика. Он неразрывно связан с уроками изобразительного искусства и художественного труда, музыки, физической культуры, что способствует общекультурному развитию младшего школьника.}

^{В основу разработки содержания программы взятыведущие дидактические принципы, актуальные для современного школьного образования:}

^{принцип общего развития каждого ребёнка на основе его индивидуальных возможностей;}

^{принцип обучения каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития;}

^{принцип непрерывного развития каждого ребёнка;}

^{принцип тематизма;}

^{принцип последовательности;}

^{принцип культуросообразности;}

^{принцип деятельностного подхода.}

Программа носит образовательный, общекультурный, деятельностный характер.

Курс рассчитан на 4 года обучения, ^{33 часа в год в 1 классе и 34 часа – во 2-4-х классах.}

^{Занятия проводятся 1 раз в неделю.}

^{Преподавание курса ведется по направлениям:}

^{1 класс - «}Моя малая родина^»,

^{2 класс – «Природа Воронежа»,}

^{3 класс – «События и личности»,}

^{4 класс – «История родного города».}

^{Объект изучения – город: его социальная, культурная, а также природная среда. (Это свой микрорайон, административный район города, город).}

Новизна программы заключается в систематическом дополнительном краеведческом образовании, начинающемся с первого класса. Дети начинают учиться читать, писать, считать, и вместе с тем, изучают историю родного города, края. Содержание программы составлено таким образом, чтобы обеспечить единство интеллектуального и эмоционального восприятия учащимися значимости нашего региона для России в сочетании с практической деятельностью по ее улучшению. Учащиеся, занимающиеся по программе «^{Вечно юный и прекрасный}», получают не только знания по истории города, края, но и элементарные умения и навыки краеведческой работы, а также могут выполнять конкретные несложные практические задания. Главное – у детей формируется устойчивый интерес к познанию и исследованию родного города и края.

Общая характеристика курса.

Цель и задачи программы:

^{Цель – способствовать воспитанию патриотических чувств к родному городу, краю, стране, формированию патриотического сознания учащихся, пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям.}

Задачи программы:

 ^{Обучающие задачи:}

^{- расширить представления учащихся о родном городе, крае;}

- сформировать у детей уважительное отношение к своей «малой родине»;

- сформировать умения и навыки природоохранной деятельности;

^{Развивающие задачи:} 

^{- развивать мышление, наблюдательность, внимание, память;}

^{- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;}

^{- развивать мотивацию к сохранению исторических и культурных ценностей;}

^{Воспитательные задачи:}

^{- развивать интерес к изучению родного города и края;}

- содействовать гармоничному развитию личности, совершенствованию духовных и физических потребностей, повышению культуры мышления у школьников;

- воспитывать в каждом учащемся активную гражданскую позицию и любовь к Родине;

^{- сформировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.}

^{Основные методы работы}

словесные методы: рассказ, беседа, обсуждения, встречи,сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы, наблюдения, записи и фотографирование во ^{время экскурсий}.

Практические методы позволяют воплотить теоретические знанияна практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

^{Формы работы}

^{- сбор материалов, отражающих историю города, школы; - работа с историческим источником с целью получения необходимой информации;}

^{- подбор материалов для проведения экскурсий, составление экскурсионного материала;}

^{- проведение тематических экскурсий, походов, прогулок; - организация встреч с интересными людьми; - проведение пеших экскурсий по родному городу, отражающих историю улиц, памятных мест; - подготовка тематических мероприятий, посвященных юбилейным событиям;}

- участие в конкурсах, посвященных изучению истории родного города; - семейные праздники; - презентации индивидуальных и коллективных проектов; - выставки поделок, рисунков, альбомов; ^{- просмотр видеоматериалов.}

Принципиальное изменение форм организации заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо – туристические технологии, проектные технологии.

Программа “Вечно юный и прекрасный” предусматривает следующие формы контроля знаний, умений и навыков: разноуровневые тестовые работы, отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов.

Требования к уровню освоения предмета

Требования к знаниям и умениям на конец первого года обучения:

-знать фамилию, имя, отчество родителей и родственников;

-знать место работы родителей;

-знать адрес школы, дорогу в школу и домой;

-знать свой микрорайон;

-уметь пользоваться школьной библиотекой;

-знать правила поведения в городе и на природе;

-иметь общее представление о местоположении города Пятигорска на карте края;

-знать достопримечательности родного города.

По завершении 2 года обучения дети должны знать и уметь:

-иметь представление о географических особенностях;

-знать историю зарождения города;

-знать реки и озёра, находящиеся в зоне города и вблизи него;

-знать опасные и ядовитые растения, растущие в городе;

-знать основные лекарственные растения нашего региона и уметь их применять;

- иметь общее представление о растительном и животном мире города;

- отличать полезные ископаемые, растения и животных города по внешнему виду и описанию;

-иметь представление о проблемах экологииВоронежа.

По завершении 3 года обучения дети должны знать и уметь:

-знать историю посещения города знаменитыми людьми;

-знать имена выдающихся людей, внёсших большой вклад в развитие города;

-национальный состав Воронежа,  легенды, обычаи предков, игры, праздники, элементы фольклора и народного творчества;

-знать историю зарождения города Воронежа;

-знать историю родного города в годы ВОВ.

По завершении 4 года обучения дети должны знать и уметь:

-уметь найти Воронежский край на карте России, показать границы края, назвать соседние республики, области, края;

-знать названия крупных городов края и уметь показывать их на карте;

-основные сведения по истории и географии Воронежа;

- этапы развития города Воронежа;

1класс

Моя малая родина

Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живёшь.

Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром.

Содержание курса первого года обучения содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с городом.

При подготовке к урокам детям предлагается заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома, где и в каком качестве трудятся их родители, близкие. Занятия проводятся на основе рассказов учащихся о своем доме, о его отличительных чертах, достоинствах и недостатках Данные выступления на усмотрение учителя могут сопровождаться рисунками ребят, выполненных в реалистичном или сказочном преставлении (зависит от фантазии учеников). Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи.

Используются конкурсы рисунков, беседы, экскурсии в краеведческий музей, просмотр компьютерных презентаций. Это прививает любовь к родному городу,воспитывает патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего города, воспитывает гордость за свою Малую Родину.

Учебно-тематический план

ИТОГО ЗА ГОД – 33 ЧАСА

Содержание программы.

1 . Организационное занятие.

Знакомство с программой. Демонстрация видео и фотоматериалов, экскурсия в краеведческий музей.

2. Моя семья.

Фамилии, имена, отчества членов семьи, их возраст, рассказ о семье (устный). Составляется родословная семьи. Чем занимаются мои родители, бабушки и дедушки. Профессии членов семьи, кем и где работают, семейные традиции.

3. Моя улица.

В этом доме я живу. Рассказ о доме: адрес, какой мой дом (квартира), соседи, домашние животные. На усмотрение преподавателя и учащихся выбираются несколько улиц. По выбранным объектам проводится экскурсия, в ходе которой учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов. Исторические объекты на улице, интересные люди, проживающие на улице, мемориальные доски. Попутно могут решаться задачи обучения правилам поведения вне дома.

4. Наша школа.

Адрес школы. Год образования, лучшие ученики, школьные праздники. В самых простых формах учащиеся знакомятся с традициями, историей своей школы, выпускниками, которыми гордится школа. Экскурсия по школе (кабинеты, учителя). Бережное отношение к школьному имуществу. Составление схемы маршрута движения учащегося в школу, с указанием опасных мест, пешеходных переходов.

5. Традиции наших предков

Знакомство с традиционными зимними праздниками и забавами. Разучивание игр. Празднование Масленицы. Проводы русской зимы.

Экскурсия в краеведческий музей города.

6. Из истории г. Воронежа.

История зарождения Воронежа. Знакомство с геральдикой города, с его символами. Экскурсия в музей краеведения. Знакомство с достопримечательностями г. Воронежа. Посещение одного из учреждений или предприятий микрорайона.

Итоговое зачётное занятие «Мой город» проводится в форме викторины

2 класс.

^{Природа города Воронежа}

Программа второго класса представляет собой курс «Природа г.Воронежа».

Любой уголок нашей необъятной страны по-своему интересен и привлекателен. Каждое местечко, будь оно даже в самой глухой провинции, наверняка чем-то мило и дорого его жителям. Одной из самых главных достопримечательностей Воронежа является его природа.

Данная программа раскрывает перед ребёнком мир неповторимой природы нашего города. Темы, включённые в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших школьников. Введение на начальном этапе изучения природных процессов в пропедевтическом курсе природоведения позволяет заложить у детей устойчивый интерес к родной природе, потребность в активно практической работе по охране растений и животных своего края, стремление к общению с окружающей действительностью, к познанию ее тайн.

В младших классах большое значение имеет освещение вопросов бережного отношения к природе на эмоциональном уровне, чтобы вызвать сопереживание детей. Учитель и дети подбирают и демонстрируют яркий иллюстративный материал о бедах природы: загрязнении реки и гибели птиц, рыб, других мелких животных, отравлении рыб в реках, куда стекают ядовитые промышленные отходы, хищнической вырубке лесов и т.д.

Детям предлагается в зимний период делать кормушки и подкармливать птиц; с участием родителей посадить деревья и кустарники у школы, у подъезда, у себя в саду, на даче, уход за ними; разведение комнатных растений, цветов в школе и дома, уход за ними; проведение праздников на экологическую тему; операция “Чистый двор”, рейд к реке Воронеж; творческая работа учащихся – создание Красной книги.

Учебно – тематический план

о с достопримечательностями г. ВоронежаИТОГО ЗА ГОД – 34 ЧАСОВ

Содержание программы.

1 . Организационное занятие.

Знакомство с программой. Демонстрация видео и фотоматериалов, экскурсия в краеведческий музей.

2. Географические особенности Воронежа.

Дети знакомятся с географическим положением города, работают с картой, изучают местную топонимику. Характеристика явлений погоды. Наблюдения за изменениями в природе по временам года.

3. Поверхность Воронежа.

Рельеф края, почвы. Полезные ископаемые, находящиеся на территории города, их использование и значение. Минеральные источники Воронежа.

4. Водные ресурсы.

Реки, озёра города. Знакомство с основными речными системами, озёрами природного и антропогенного происхождения, уникальность озер. Экскурсия к реке Воронеж. Экологические проблемы. Рейд к реке Дон.

5. Растительный мир города.

Представители растительного мира Воронежа. Сведения о наиболее распространённых растениях: травянистых, кустарниковых растениях, цветах, деревьях. Работа с гербариями. Знакомство с лекарственными и ядовитыми растениями города. Воронежский заповедник.

6. Животный мир г.Воронежа.

Животный мир вокруг нас. Знакомство с представителями фауны Воронежа, характеристика 4 – 6 представителей. Экскурсия на станцию юных натуралистов. Охрана природы. Что такое «Красная книга». Какие представители флоры и фауны нашего города нуждаются в защите.

7. Ландшафт Воронежа

Садово-парковая культура города, сады, скверы.

Экскурсия по паркам, цветникам- знакомств

8. Население и хозяйство родного Воронежа.

История зарождения Воронежа. Первоначальные сведения о создании города Воронежа, его развитии как курортного поселения. Знакомство с промышленностью, сельским хозяйством города, его предприятиями, их историей. Экскурсия в пожарную часть.

Итоговое зачётное занятие проводится в форме викторины.

3 класс.

События и личности.

Основное направление краеведения в 3 классе – литературно-художественное. Дети знакомятся с творчеством выдающихся людей нашего края – поэтов, писателей, художников; с народными умельцами, местными поэтами, интересными людьми, краеведами.

Выясняется, кто из деятелей культуры и науки был связан с родным краем, и какое влияние оказал на развитие города.

Изучается жизнь и деятельность героев войны, живших на территории края, организуются встречи с ветеранами, героями Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта.

Главная цель – расширение кругозора учащихся, пополнение знаний об истории Воронежа, её людях, литературе, искусстве, спорте родного края.

Задача курса – воспитывать нравственные качества личности: чувство уважения к людям и истории родного края, чувство гордости за своих земляков. 

Учебно – тематический план

ИТОГО ЗА ГОД – 34 ЧАСОВ

Содержание программы.

1. Организационное занятие.

Знакомство с программой. Экскурсия в краеведческий музей.

2. Устное творчество народов города Воронежа.

Легенды Воронежа. Знакомство с фольклором, творчеством народов, населяющих край, праздники и традиции.

3. Из истории г. Воронежа.

Впервые слово «Воронеж» упоминается в русских летописях (Никоновской, Лаврентьевской, Ипатьевской, Холмогорской и других) при описании событий 1177 года. На Воронежском авиационном заводе в 1968 году был впервые в мире серийно построен сверхзвуковой пассажирский самолёт Ту-144.

4. Писатели и поэты.

А.В.Кольцов,Никитин. М.И. Мордасова

А.Г.Барышникова.-известная сказительница

.

5. Композиторы и художники.

Известный русский композитор А. Алябьев в Воронеже. Экскурсия.

Великий русский композитор Казарян. Язык живописи. Экскурсия в краеведческий музей.

6. Военная история Пятигорска.

Оккупация и освобождение города во время Великой отечественной войны. Полные кавалеры орденов Славы. Герои Советского Союза. Памятные места ВОВ. Экскурсии к Памятникам Славы. Ущерб, причинённый городу. Встреча с ветеранами.

7. Мои известные земляки.

Наш земляк, почетный гражданин Воронежа А.М.Воропаев

Развитие спорта в нашем городе. Экскурсия на стадион.

Итоговое зачётное занятие проводится в форме защиты проекта.

4 класс.

История родного города.

Программа 4 класса имеет историческое направление и нацелена на расширение знаний ребёнка об истории малой родины.

В курсе «История родного города» рассматриваются основные события истории. Дети знакомятся с этапами становления Воронежа, с историческими событиями, повлиявшими на становление города.

В результате прохождения тем, учащиеся должны уяснить, для чего следует знать о прошлом, почему надо беречь то, что осталось от прошлого. Важно, чтобы с занятий дети вынесли практическое желание сделать что– либо для того, чтобы их город стал еще краше.

Учебно – тематический план

ИТОГО ЗА ГОД – 34 ЧАСОВ

Содержание программы.

1. Организационное занятие:

Знакомство с программой. Экскурсия в краеведческий музей.

2. Из истории Воронежа.

Из истории древнего Воронежа. Воронеж в средневековье.

Воронеж в заметках путешественников.

3. Зарождение города.

История город Воронеж-крепости. Благоустройства города.

4. Мой город в годы войны с фашизмом.

Пятигорск предвоенный. Военная история Воронежа. Оккупация и освобождение города во время Великой отечественной войны. Экскурсия в краеведческий музей. Ущерб, причинённый городу. Город – госпиталь.Жизнь после войны.

5. Город во второй половине 20 века.

Жизнь города во второй половине 20 века. Современный город. Экскурсия по городу.

Зачётное мероприятие по итогам изученного курса проводится в форме тестирования и защиты индивидуального проекта.

Методическое обеспечение

1 класс

Формы занятий: беседы, ролевые игры, просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, экскурсии, конкурсы, викторины.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: исследовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Одним из видов деятельности учащихся также является поисково- исследовательский. Задача учителя на этом этапе состоит в том, чтобы учащиеся первого класса постепенно осваивали этот вид деятельности.

Большое внимание уделяется практическим работам, например: приготовить сообщение об истории своей улицы, нарисовать иллюстрации, оформить родословную своей семьи, составить альбом по определённой теме и т.д.

Работа по изучению данной темы проходит в совместной деятельности с родителями учеников, которые не только помогают в подготовке и проведении различных мероприятий, но и сами становятся активными участниками. Такая совместная деятельность благоприятно воздействует на создание особого творческого микроклимата и в классном коллективе, и в семье, когда дети и их родители демонстрируют взаимопонимание, взаимопомощь

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М.: Знание 1987.

Мультимедийное оборудование, программное обеспечение учебного процесса: презентации по темам, видеофильмы.

Экспонаты краеведческого и школьного музея.

Иллюстрации

Кругов, А.И., Кругова, С.А. «Страницы истории края» в 2-х. частях Методическое пособие – Ставропольское книжное издательство, 2002.

Формы подведения итогов: конкурсы рисунков, конкурс знатоков родного города, проект «Родословная моей семьи», тестирование по теме.

2 класс.

Формы занятий: викторины, интеллектуальные игры, экскурсии в природу и в краеведческий музей, беседы, конкурсы рисунков, конкурсы знатоков природы, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов о природе родного города.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса:рассказ, изложение, объяснение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация.

Содержание этого блока спецкурса содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире, знать природу родного края.

Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Физические карты России, Ставропольского края, иллюстрации растительного и животного мира города, таблицы природных зон, экспонаты краеведческого музея, школьного музея;

Мультимедийное оборудование, видеофильмы

Кругов, А.И., Кругова, С.А. «Страницы истории края» в 2-х. частях Методическое пособие – Ставропольское книжное издательство, 2002.

Акимушкин, И.И. Мир животных. – М.:Мысль, 1998.

Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

Экологическое образование и воспитание в начальной школе. – М., 2003.

Форм подведения итогов: викторина, конкурс знатоков родного города, конкурс рисунков, беседа, тестирование по теме, проект «Красная книга».

3 класс.

Формы занятий: викторины, интеллектуальные игры, экскурсии в музеи, беседы, встречи, конкурсы рисунков, конкурсы знатоков поэзии, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса, демонстрационный и иллюстративный, в этом блоке удачно сочетаются со словесными и практическими методами обучения. Остаются также такие методы, какобъяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский. Им соответствуют такие приемы,как конкурсы рисунков, чтецов, рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Мультимедийное оборудование, программное обеспечение учебного процесса: презентации по темам, видеофильмы.

Экспонаты музеев.

Иллюстрации, портреты писателей, живописцев и т.д

Кругов, А.И., Кругова, С.А. «Страницы истории края» в 2-х. частях Методическое пособие – Ставропольское книжное издательство, 2002.

Формы подведения итогов: конкурсы рисунков, чтецов, викторина, тестирование по теме, проект «Мои известные земляки», выставки работ учащихся.

4 класс.

Формы занятий:, экскурсии в музеи, беседы, конкурсы рисунков, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов.

Основные методы - по источникам получения знаний: практические, словесные, наглядные; в зависимости от основных дидактических задач - методы приобретения знаний, формирования умений и навыков, по характеру руководства мыслительной деятельностью учащихся - объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, по организации учебно-воспитательного про­цесса:объяснительно-иллюстративный, репродуктивный организации учебно-воспитательного про­цесса, демонстрационный и иллюстративный, в этом блоке удачно сочетаются со словесными и практическими методами обучения. Остаются также такие методы, какобъяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский. Им соответствуют такие приемы,как конкурсы рисунков, рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций. Большое внимание уделяется практическим работам: приготовить сообщение, нарисовать рисунок и т.д. Основная задача учителя состоит в том, чтобы при помощи методов учебно-воспитательного процесса научить детей добывать и закреплять знания, полученные на занятиях спецкурса по данной теме.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Мультимедийное оборудование, программное обеспечение учебного процесса: презентации по темам, видеофильмы.

Экспонаты музеев.

Иллюстрации.

Кругов, А.И., Кругова, С.А. «Страницы истории края» в 2-х. частях Методическое пособие – Ставропольское книжное издательство, 2002.

Формы подведения итогов: конкурсы рисунков, викторина, тестирование по теме, проект «Несохранившиеся достопримечательности города», выставки работ учащихся, участие в олимпиаде по краеведению.

Список литературы:

Акимушкин, И.И. Мир животных. – М. Мысль, 1998.

Альбом. Музей «Домик Лермонтова»:Издательство «край Воронежский»,1986.

Боглачев С.В. Архетиктура старого Воронежа. - Воронеж Издательство «Снег»,2007.

Боглачев С.В., Кузнецов В.А., Маркелов Н.В..Никитин в исторических очерках: История города Воронежа с древнейших времен до 1917 г.- Воронеж: СНЕГ, 2010.

Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Воронеж Русич, 2001..

Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М.: Знание 1987.

Даринский А.В. Краеведение. Пособие для учителя. - М.,П.

Зайцева Л. И. Опыт работы объединения учителей краеведов. - Нач. шко

Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

Коваленко А.Н. Воронеж-самый лучший город на земле. - Издательство «РОССЫ»,2

Линев А. Откуда дождик. Экологические этюды. «МИЛ»,1997.

Мы победили! (Воронеж в годы Великой Отечественной войны)- Воронеж: Издательство «Снег»,2005.

Народы России. Энциклопедия. - М., Научное изд-во«Большая
Российская энциклопедия», 1994.

Недумов С.И. Лермонтовский. - Воронеж.

Польской Л.Н. Летопись Воронеж. - Воронеж, 1993.

Воронеж в литературе 1795-1980:библиографический указатель литературы. - Воронеж, 1983.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231359-rabochaja-programma-i-kalendarno-tematichesko