Урок чтения во 2 классе для детей с ОВЗ. Тема: Е. Благинина «Котенок»

Вторник, 15 ноября

Чтение

Тема: Е. Благинина «Котенок»

Тип урока:

Урок изучения нового материала.

Образовательные задачи:

- познакомить с произведением Е. Благининой «Котенок»

- учить читать стихотворение выразительно, передавая настроение через интонацию, соблюдать знаки препинания.

Коррекционно-развивающие задачи: формирование эмоциональной сферы

Воспитательные:

воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чте­нию как процессу; формирование чувства переживания через прочитанное стихотворение.

Методы обучения:

объяснение;

рассказ;

наблюдение;

игра;

упражнение;

практическая работа;

самостоятельная работа;

применение

Этапы урока

Организация начала урока.

по звонку найти свое место; взаимное приветствие;

настрой учащихся на работу, организация внимания;

проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид);

• Артикуляционная гимнастика

Выполнение упражнений по образцу учителя: «трубочка» — трубит труба; «улыбка» — играет губная гармошка; «окошко» — поем песню. Четкое артикулирование сопровождается жестами: держим воображаемую трубу, играем на воображаемой гармошке.

(слайд 1)

2.Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

- Зачем нам нужен урок чтения?

- Про кого сегодня у нас была скороговорка?

-У кого из вас дома есть домашние животные?

- Что любят делать маленькие котята?

- как вы думаете о ком мы сегодня будем читать?

Сообщение темы и цели урока. Е. Благинина «Котенок»

-Посмотрите на портрет детской поэтессы Е. Благининой, она написала очень много детских стихотворений: «Посидим в тишине», «Гори, гори ясно»…. (слайд 2-3)

-Послушайте звукозапись стихотворения Е. Благининой «Котенок»

Физ минутка

Итог. Рефлексия Привести организм ребенка в относительно спокойное состояние, создать установку на отдых, организованно окончить урок.

Личностные учебные действия

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника.

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений

Коммуникативные У. Д.

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс)

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

обращаться за помощью и принимать помощь

Регулятивные У.Д.

входить и выходить из учебного помещения со звонком

пользоваться учебной мебелью

адекватно использовать ритуалы школьного поведения
(поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)

передвигаться по школе, находить свой класс, другие
необходимые помещения

Познавательные учебные действия

наблюдать; работать с информацией (устное высказывание, предъявленные на бумажных).