«Влияние природы на нравственное развитие дошкольника»

Консультация для родителей

«Влияние природы на нравственное развитие дошкольника»

Формирование у детей научных знаний о явлениях окружающей природы должно сочетаться с овладением норм поведения в природной среде. Дошкольный возраст обладает многими особенностями: восприимчивость, эмоциональная отзывчивость, подражательность. Эти особенности позволяют наиболее чувствительно воспринимать природные явления. И здесь необходимо руководство взрослого, чтобы внешнее эмоциональное отношение к природе переросло в нравственно-эстетическое чувство, предполагающее активную, действенную позицию ребенка.

Иногда ошибочно думают, что эмоциональное воздействие природы является естественной основой для воспитания положительного к ней отношения. Интересный пример приведен в книге Б. Рябинина «О любви к живому». «Ребенок пугает голубей. На первый взгляд невинное занятие. Но ведь он развлекается, пугая, ему нравиться, что голуби при его приближении взмахивают крыльями и улетают, что его боятся, - и вот тут-то и корень и первопричина зла».

Из опыта работы с детьми можно отметить, что у воспитанников недостаточно развито инициативное, самостоятельное отношение к объектам природы. Ребенок не обидит увиденного им на улице одинокого котенка, но и не поможет ему; не будет ломать ветки дерева, но и не подвяжет сломанные. Решение таких задач, как воспитание действенного отношения к окружающему, развитие навыков ухода за животными и растениями, зависит от согласованности усилий и единства требований детского сада и семьи.

Наличие знаний еще не говорит об осознанном и устойчивом положительном отношении ребенка к природе, что отрицательно сказывается на поведении детей. Эти знания можно условно разделить на две большие группы: к первой относятся знания, расширяющие кругозор ребенка, способствующие интеллектуальному развитию; ко второй знания, определяющие правила поведения человека в природе, раскрывающие нравственное отношение к ней. Поэтому так важно включать ребенка в каждодневную заботу о растениях и животных, находящихся дома: «Посмотри, не сухая ли земля в цветочных горшках», «Приготовь корм попугаю», «Покорми собаку», «Смени воду кошке», «Посей овес для корма птиц». Наблюдения, прогулки в природу целесообразно связывать с другими занятиями: чтение книг о растениях и животных, рисованием, рассказыванием. Взрослый создает условия для того, чтобы знания детей были полными глубокими и правильно применялись ими в различной деятельности.

Большое значение имеет просмотры телепередач совместно с детьми. Хорошо, если сначала родители просматривают передачу, фиксируют внимание на том материале, который будет интересен ребенку, продумывают доступный комментарий и при повторении передачи вместе с ребенком смотрят ее.

Хорошо, когда в доме часто звучат стихи о природе, а вечерами дети вместе с родителями рассматривают репродукции картин И.И. Левитана, А.И. Куинжи, К. Ф. Юона, Н.М. Ромадина, А.А. Пластова и других художников, сами придумывают незатейливые стишки и песенки о природе.

Во время прогулок интересно показать детям растения, занесенные в Красную книгу, познакомить ребят с лекарственными травами, рассказать, почему их так называют. Дети легко запоминают такие названия, как мать-и-мачеха, валериана, подорожник и др. После таких бесед они бережно относятся к растениям, даже широко распространенным.

Очень важен эмоциональный контакт ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя.

Эмоциональное отношение ребенка к природе во многом определяется и отношением самого взрослого, поэтому, хорошо, когда родители знают много стихов, песен, загадок о природе и используют их во время прогулок и наблюдений. Взаимосвязь этического и эстетического способствует формированию действенной любви к природе и влияют на нравственное воспитание дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231586-vlijanie-prirody-na-nravstvennoe-razvitie-dos