Внеурочное занятие: «Лужайка» в технике оригами

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

I этап Эмоционально- установочный (эмоциональное включение)

Хочу ещё раз сказать вам «здравствуйте»! Очень рада вас всех видеть таких нарядных, радостных, улыбчивых! Наша творческая мастерская сегодня открыта для всех.

Регулятивные УУД: умение организовать себя на работу.

Сегодняшнее занятие я предлагаю начать с просмотра видеоклипа. Смотрите внимательно и запоминайте. А я после просмотра задам вам несколько вопросов.

Клип

Понравился ли вам клип?

Как вы думаете, для какой цели я вам его показала?

Подведение к теме занятия

- Сегодня мы будем работать над созданием коллективной работы, и я для вас приготовила основу (макет лужайки)

-Что же это? (основа)

- Что такое лужайка?

Актуализация:

- Какие способы работы с бумагой вы знаете? Какие техники?

- Как называется техника изготовления изделий способом сгибания из бумаги?

- Какие инструменты и материалы нам понадобятся?

-Давайте вспомним правила техники безопасности при работе

Восприятие видеоклипа

Ответы на вопросы,

Выдвижение гипотезы (будем «складывать» бабочек и крепить их на макете лужайки)

- Луг, лужайка

Высказывают свои точки зрения.

- Сгибание, вырезание, сминание,…

Предложения детей

- Оригами.

-бумага, клей, ножницы.

Правила ТБ

1.Работу начинай только с разрешения учителя. Не отвлекайся во время работы.

2.Употребляй инструменты только по назначению. Не работай неисправными инструментами.

3.При работе держи инструменты так, как показывает учитель.

4.Нельзя хранить инструменты и оборудование навалом.

5.Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

6.Не разговаривай во время работы.

7.Выполняй работу внимательно.

Личностные УУД:

оценочное отношение увиденного, ценностное отношение к природе..

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности, планировать её.

II этап Пропедевтичес- кий

Постановка проблемы

- Как можно за одно занятие сделать такую большую композицию?

- Наметим план работы.

1. Каждый сделает бабочку;

2. Наклеим работу на макет.

Проблема:

- План готов. Можно приступать к работе.

- Значит наша задача…?

Физминутка

А сейчас я предлагаю вам представить себя волшебными бабочками. Попробовать ощутить их легкость и красоту.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Дети анализируют.

Дети должны сделать вывод о том, что с такой большой работой быстрее справиться сообща.

-Каждый сделает бабочку, а затем наклеим работу на общий фон.

- Нет, мы не умеем складывать бабочку.

- Научиться складывать бабочку.

Выполняют физминутку

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении

Регулятивные УУД:

Выбрать для себя рабочее место в зависимости от уровня сложности работы

Познавательные УУД: определять круг своего незнания, анализировать, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, уметь просить о помощи и помогать другим,слушать и понимать других,

Познавательные УУД:

Работа по схеме «бабочка»

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения задания, составлять план выполнения задания,

самоконтроль.

III этап Деятельност- ный (Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская…)

Ребята мы будем работать в группах. У каждой группы появится возможность заселить свою лужайку. Но для этого нам необходимо вспомнить правила работы в группе.

- Мы будем работать поэтапно.

Раздаю инструкции.

Оказываю индивидуальную помощь.

Технологическая карта

Ход работы согласно технологической карте «Бабочка»

Легенда

Бабочка- символ веры, надежды и любви. На востоке считают, что увидеть у себя дома бабочку - к счастью. Древняя легенда гласит: свое желание надо так тихо прошептать бабочке, чтобы для всех земных существ оно осталось тайной, и отпустить ее. Бабочки не умеют говорить, поэтому на своих крылышках она доставит просьбу прямо на небеса и, желание обязательно сбудется. И я вам желаю: пусть ваши желания сбываются.

Составление коллективной композиции.

Правила работы в группе:

- назначение лидера.

-знакомство с тех.картой, -планирование работы;

-распределение заданий внутри группы;

- выполнение заданий;

-презентация итогов группового задания.

Дети приступают к работе

- изучают тех.карту;

- бабочки отличаются цветом и размером, ребята должны распределить, кому какие бабочки выполнить;

-убирают рабочее место;

- расселяют их по лужайке после рассказа легенды.

IV этап Эмоционально- рефлексивный

- Кому было трудно, не интересно на сегодняшнем занятии? Почему?

- Полюбуемся нашими лужайками.

А сейчас, я хочу обратить ваше внимание на дерево, оно должно радовать нас своими плодами. Украсьте его, пожалуйста,

Желтые яблочки - урок для вас был самым обычным.

Красные яблочки будут означать, что этот урок был интересным для вас.

Благодарю, вас ребята за отличную работу. А гостей за то, что уделили нам свое внимание.

Оценка и самооценка результатов

Оценка коллективного творчества

Личностные УУД: Уважение к одноклассникам, учителю, взрослым.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Познавательные УУД:

Умение работать с клеем,

выполнять логические операции: сравнивать, анализировать, фантазировать.

Регулятивные УУД:

оценивать результаты деятельности.