Мониторинг образовательных достижений учащихся

Нефедова Ирина Евгеньевна

МБОУ СШ с.Таремское

Учитель начальных классов

Мониторинг образовательных достижений учащихся

С целью систематического отслеживания образовательных достижений обучающихся в апреле был проведен мониторинг образовательных достижений учащихся: итоговая контрольная работа по русскому языку, математике, литературному чтению, диагностики по отслеживанию метапредметных УУД

1. Итоговая контрольная работа. 

РУССКИЙ ЯЗЫК

Работу писали 22 учащихся.

Полностью справились с работой 22%. Количество учащихся, выполнивших верно менее половины работы, составило 10%.

Лучшие результаты показали учащиеся: 7 учащихся

Низкие результаты показали учащиеся4 учащихся

Анализ работ показал, что частыми ошибками первоклассников стали:

- пропуск, замена, перестановка букв – 32%,

- прочие ошибки – 32%,

- написание большой буквы в начале предложения – 17%.

Анализ грамматического задания показал, что учащиеся успешно справились с заданиями, связанными с определением гласных и постановкой ударения,но деление на слоги вызвало затруднение (уровень выполнения данного задания составил 39%)

Коррекция ошибок, выявленных в результате мониторинга по русскому языку.

1.Соответствующие учебно- тренировочные упражнения.

2.Занятия с психологом и логопедом

МАТЕМАТИКА

Работу писали 22 учащихся.

Полностью справились с работой 28%. Количество учащихся, выполнивших верно менее половины работы, составило 7%.

Лучшие результаты показали учащиеся 9учащихся

Низкие результаты показали учащиеся:2 учащихся

Анализ работ показал:

- правильно решили задачу – 90%, 10% учащихся допустили ошибки, при этом 9% в выборе действия, 8% - в вычислениях,

- уровень вычислительного навыка составил 89%, наибольший процент ошибок приходится на вычисления в пределах 20 – 14%,

- правильно выполнили геометрическое задание – 68%, 29% допустили ошибки в построении ломаной

- правильно выполнили задание на сравнение – 74%, допустили ошибки при сравнении выражения и числа – 27%, при сравнении чисел – 12%,

- справились с творческим заданием – 51%. 

Коррекция ошибок, выявленных в результате мониторинга по математике.

1.Соответствующие учебно-тренировочные упражнения на закрепление темы состав чисел в пределах 10,

2. Выучить таблицу сложения и соответствующих случаев вычитания в пределах 10, 20

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

В диагностике принимали участие 22 учащихся

Прочитали выше нормы –

уч-ся (%), из них:

Прочитали норму –уч-ся (%) из них:

Прочитали ниже нормы – уч-ся (%) из них: Таким образом, процент качества диагностики составил 71,2%.

Из всех испытуемых % овладели продуктивным способом чтения, % уч-ся читают целыми словами.

Безошибочное чтение показали % уч-ся, допустили 1 – 2 ошибки – % уч-ся , 3 –5 ошибок – % уч-ся, более 5 ошибок – % уч-ся.

Среди типичных ошибок:

- неправильное ударение –20% ,

- искажения –20% ,

- ошибки в окончаниях –17% ,

- повторное чтение –28%,

- пропуск знаков – 17% .

2. Диагностики метапредметных УУД.

Личностные УУД

Мотивация учебной деятельности

Результаты диагностики и наблюдения учителя показывают, что 91% учащихся первых имеют положительный, хороший и высокий уровни мотивации. 9% первоклассников продемонстрировали низкий (7%) и негативный (2%) уровни мотивации. Эти дети посещают школу неохотно. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности.

Наибольшее количество детей с низким и негативным уровнем мотивации

Выявление уровня развития самооценки.

Результаты диагностики показывают, что 45% первоклассников имеют адекватную самооценку. У них сформировано положительное отношение к себе, они умеют оценивать себя и свою деятельность. Они уверены в себе, активны, уравновешенны, быстро переключаются с одной деятельности на другую, настойчивы в достижении цели. Стремятся сотрудничать, помогать другим, общительны и дружелюбны.

39% учащихся первых классов демонстрируют завышенную самооценку (что, по сути, является возрастной нормой для данного возраста). Эти ребята очень подвижны, несдержанны, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой, часто не доводят начатое дело до конца. Они не склонны анализировать результаты своих действий и поступков, пытаются решать любые, в том числе весьма сложные, задачи с «налета». Они не осознают своих неудач. Эти дети склоны к демонстративности и доминированию. Они стремятся всегда быть на виду, афишируют свои знания и умения, стараются выделиться на фоне других ребят, обратить на себя внимание. Если они не могут обеспечить себе полное внимание взрослого успехами в деятельности, то делают это, нарушая правила поведения. Они стремятся к лидерству, но в группе сверстников могут быть не приняты, так как направлены, главным образом, «на себя» и не склонны к сотрудничеству. Им свойственны стремление к успеху и высокий уровень притязаний. Нередко бывает так, что ребята данной группы не всегда могут объяснить свой выбор, молчат, улыбаются или напряженно думают. Это связано со слабо развитой рефлексией (способностью анализировать свою деятельность и соотносить мнения, переживания и действия с мнениями и оценками окружающих).

16% учащихся имеют заниженную самооценку. Такие ребята, как правило, нерешительны, малообщительны, недоверчивы, молчаливы, скованны в движениях. Они очень чувствительны, готовы расплакаться в любой момент, не стремятся к сотрудничеству и не способны постоять за себя. Эти дети тревожны, неуверенны в себе, трудно включаются в деятельность. Они заранее отказываются от решения задач, которые кажутся им сложными, но при эмоциональной поддержке взрослого легко справляются с ними.

Наиболее высок процент таких учащихся в 1классе (80%)

План работы с учащимися с низким показателем уровня самооценки

1.Внимательное, эмоционально-положительное, одобряющее отношение к учащимся

2. Доверительное общение, постоянный контакт с семьей, вера в ученика, знание причин и своевременное применение способов преодоления трудностей ребенка

Коммуникативные УУД

Результаты диагностики показывают, что доверительные и конструктивные отношения со и сверстниками продемонстрировали 76% учащихся первых классов. 4% первоклассников не умеют работать в парах, договариваться и осуществлять сотрудничество. 20% первоклассников показали средний уровень развития данного вида коммуникативных УУД, поэтому планирую продолжить работу по организации совместной деятельности учащихся (работа в парах, в группе, в коллективе).

Регулятивные УУД

Результаты диагностики и наблюдения учителя показывают, что высокий уровень ориентировки на заданную систему требований, умение сознательно контролировать свои действия показали 68% учащихся первых классов. 29% первоклассников демонстрируют недостаточно развитую ориентировку на систему требований, обусловленную невысоким уровнем развития произвольности. Чрезвычайно низкий уровень регуляции действий, постоянное нарушение заданной системы требований, предложенной взрослым, имеют 3% учащихся.

 Познавательные УУД

Результаты диагностики показывают, что высокий (%) и средний (%) уровни демонстрируют низкий уровень развития познавательных УУД. Наиболее низкий уровень у учащихся

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/231855-monitoring-obrazovatelnyh-dostizhenij-uchasch